《文具小管家》的教學(xué)設計及反思
教學(xué)目標：
1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實(shí)用的文具小管家。
2、培養學(xué)生動(dòng)手能力，增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設計造型能力。
3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng )造美的樂(lè )趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。
2、體驗參與美化生活的樂(lè )趣，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生帶工具情況
二、導入課題：
�。▽⒏黝�(lèi)學(xué)具無(wú)序的堆放在桌面引導學(xué)生上臺進(jìn)行有序的擺放在“文具小管家”里，了解文具小管家的作用、特點(diǎn)，加深印象，引出課題。）
師：大家看看老師的桌面，各種各樣的文具，有書(shū)、筆、尺子、剪刀、雙面膠等等……怎么樣？豐富吧？可我怎么覺(jué)得看起來(lái)這么亂糟糟的呢？怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
請一學(xué)生上臺幫助整理進(jìn)文具組合紙盒里。
實(shí)物投影儀：整理好的文具組合
你們看看，現在我要拿文具的時(shí)候就方便多了，桌面也干凈整潔了！這多虧我有了“文具小管家“！
三、交流評析
1、請同學(xué)欣賞書(shū)上的文具小管家，選出一個(gè)你最喜歡的來(lái)分析它的制作方法。
2、集體交流文具小管家的制作方法。
3、“我們還可以用哪些材料來(lái)制作文具小管家？”
四、活動(dòng)體驗
1、“請你利用帶的材料構思并制作出自己的文具小管家。
2、教師巡回指導。
五、欣賞拓展
1、請學(xué)生把文具放入制作好的.文具小管家里。
2、師生共評（引導學(xué)生從設計的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評價(jià)）
3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng )造的熱情，將課內的創(chuàng )作學(xué)習延至課外，鼓勵學(xué)生用自己的雙手打扮生活。
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)內容應屬于“設計、應用’’的學(xué)習領(lǐng)域，但我引用的這些環(huán)節，是在學(xué)生動(dòng)手制作之前的引導與欣賞部分：從這里可以看出，以教師引導為主的美術(shù)欣賞教學(xué)有一定規律可循。在此，我反思如下：
1、創(chuàng )設美的情境。主要是引導學(xué)生不知不覺(jué)的在教師創(chuàng )意的情境引導與啟發(fā)之下進(jìn)入角色。在這里我們的教師要真正的做好這一點(diǎn)，就需要我們的教者用心去尋找一個(gè)最佳欣賞的情境切入點(diǎn)，如：一段與教學(xué)內容息息相關(guān)的音樂(lè )、視頻，或者一首優(yōu)美的童謠、兒歌、詩(shī)詞，或者一組有趣的律動(dòng)游戲等等�？傊�，應根據學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)的內容，又有價(jià)值的情節來(lái)創(chuàng )設美的有趣情境來(lái)，為欣賞教學(xué)鋪設一個(gè)良好開(kāi)端。
2、現場(chǎng)精彩示范。主要是根據教學(xué)的具體內容，找準示范的切入點(diǎn)(媒體示范、現場(chǎng)示范、啟發(fā)示范、簡(jiǎn)略示范等)。即，找準能令學(xué)生折服的示范點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生內心欽佩的外在表現。用范作的直觀(guān)的展示，啟發(fā)與引導的價(jià)值遠遠勝于滔滔不絕的說(shuō)明。
3、語(yǔ)言情感激勵。在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言情感激勵是教師教學(xué)的法寶，是啟迪學(xué)生的心靈，品質(zhì)、思維想象形成的載體，而更為主要的是要讓學(xué)生懂得掌握和運用語(yǔ)言情感能力的表達與培養的重要性。
總之，強調掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力；注重培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣、旺盛的求知欲和積極的探索精神，要培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力，使教學(xué)內容既進(jìn)一步提升有學(xué)生的共同基礎，同時(shí)更為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎。
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