猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設計 篇1
教材原內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上二單元習作“寫(xiě)一個(gè)熟悉人的一件事”。
改造后內容：
猜猜他是誰(shuí)——寫(xiě)熟悉同學(xué)的一件事，并讓大家猜猜他是誰(shuí)？
課時(shí)核心目標：
1、引導學(xué)生把一件事情敘述清楚，表達真情實(shí)感。
2、讓學(xué)生在習作中初步學(xué)習寫(xiě)一件事時(shí)描寫(xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，明確要求。
1．游戲激趣：ppt播放同學(xué)在一起學(xué)習玩耍的圖片。
師：孩子們，同學(xué)們每天朝夕相處，共同渡過(guò)快樂(lè )的學(xué)習
生活時(shí)光，大家相互之間一定非常熟悉。孩子們，我們先來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。要求學(xué)生說(shuō)出你的在我們班好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說(shuō)的是誰(shuí)？
2．揭題，明確要求。
�。�1）同學(xué)一定是我們最熟悉的人之一，今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的同學(xué)。（揭示課題）
�。�2）齊讀要求，捕捉信息。
師：為什么剛才有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來(lái)呢？是因為他介紹的沒(méi)能抓住同學(xué)的主要特點(diǎn)所以很難猜出來(lái)。今天我們就來(lái)學(xué)習如何去描寫(xiě)我們的同學(xué)�，F在就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀習作要求，并指名交流你從中提取的關(guān)鍵信息。
�。◣熛鄼C歸納：同學(xué)身上發(fā)生的一件事表現同學(xué)特點(diǎn)；要寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言、等等；）
二、啟發(fā)回憶，范文引領(lǐng)。
1．在本單元我們認識了好多名人，讀了他們的故事，讓我們一起來(lái)回顧一下吧�。╬pt）
學(xué)習《灰雀》一課，認識和體會(huì )列寧善解人意，對男孩的尊重、愛(ài)護的品質(zhì)，以及男孩的誠實(shí)和天真；學(xué)習課文是怎樣選擇平凡小事通過(guò)一件事寫(xiě)人的，特別是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)列寧和小男孩的語(yǔ)言和動(dòng)作神態(tài)，表現出人物特點(diǎn)的。
學(xué)習《小攝影師》一課，認識和體驗文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛(ài)護；繼續學(xué)習課文是怎樣選擇平凡小事通過(guò)一件事寫(xiě)人的，學(xué)習課文是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)人物的對話(huà)和動(dòng)作細節，表現人物的內心活動(dòng)的。
學(xué)習《奇怪的大石頭》一課，領(lǐng)會(huì )李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，認識和體驗李四光的可貴品質(zhì)；繼續學(xué)習課文是怎樣選擇人物的平凡小事的，學(xué)習課文是怎樣觀(guān)察和通過(guò)具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執著(zhù)追求寫(xiě)具體的。
略讀《我不能失信》一課，交流自己的閱讀感受，認識和感受小時(shí)候的宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)；學(xué)習課文怎樣觀(guān)察人物的平凡小事，具體寫(xiě)普通的一件事，是怎樣描寫(xiě)對話(huà)來(lái)表現人物品質(zhì)的。
小結：通過(guò)一篇篇課文的回憶，我們知道要寫(xiě)出同學(xué)的特點(diǎn)，就必須寫(xiě)清發(fā)生在同學(xué)身上的一件事。大家最熟悉的同學(xué)各有各的特點(diǎn)，平時(shí)生活和學(xué)習中你們相處的如何呀？請你用事例告訴大家。
�。�.誰(shuí)能把你的最熟悉的一位同學(xué)身上發(fā)生的一件事講給大家聽(tīng)嗎？這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)。注意千萬(wàn)別說(shuō)出他的名字，保持一點(diǎn)神秘感。
�。ㄖ该涣�。）
�。�.在同學(xué)介紹過(guò)程中，你發(fā)現了嗎？哪個(gè)同學(xué)講的故事吸引你？為什么？
�。�1）師生共同小節：1、這件事很有意思。2、敘事清楚。3、講一件事中，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作寫(xiě)得具體。4、語(yǔ)言幽默生動(dòng)�！�
�。�2）片段賞析，鞏固方法。（ppt出示）
�。矗藢�(xiě)好一件事，還可以寫(xiě)點(diǎn)什么來(lái)表現同學(xué)的特點(diǎn)呢？（指名交流。）
�。╬pt：長(cháng)相、年齡、愛(ài)好、特長(cháng)、品質(zhì)等，甚至是招牌動(dòng)作、口頭禪等等）
在介紹一個(gè)人的時(shí)候要選取上面幾個(gè)方面或者最有特點(diǎn)的一到兩方面就可以了。再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你最熟悉的一位同學(xué)嗎？抓住最有特點(diǎn)的一到兩方面。
5．現在你能告訴我向別人介紹你最熟悉的一位同學(xué)時(shí)應注意什么嗎？
�。ù藭r(shí)教師板書(shū)：1、敘事清楚。2、表現特點(diǎn)。3、寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作、語(yǔ)言……）
6.范文引領(lǐng)，明確思路。
三、激發(fā)情感，動(dòng)筆成文。
�。保蚁胪瑢W(xué)們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？讓我們讀了深受感動(dòng)。是因為他們把內心對朋友的真情實(shí)感表達出來(lái)了，你能把你與朋友的深情寫(xiě)出來(lái)嗎？我相信同學(xué)們只要心中有情一定能寫(xiě)出來(lái)，加油！
�。玻埻瑢W(xué)們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向對方介紹最熟悉的一位同學(xué)，把你們之間的友情故事與大家共享。
3.看到你們高興的神情，我知道你們都想寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉的一位同學(xué)，趕快行動(dòng)吧！
4.在寫(xiě)之前別忘了自己取個(gè)好題目。（ppt:題目點(diǎn)撥）
5.學(xué)生習作，教師巡視指導。(只寫(xiě)一件事的片段，回家再加上開(kāi)頭，結尾。)
6.我們再來(lái)做猜一猜的游戲好嗎？就來(lái)讀你的習作片段，講講同學(xué)身上發(fā)生了哪些有意思的事？讓同學(xué)來(lái)猜一猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？要求大家認真聽(tīng)，看誰(shuí)寫(xiě)的習作很快讓同學(xué)們猜到，看誰(shuí)還能提出更好的建議給同學(xué)。
四、課堂總結，拓展提升。
師：同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達的情感很真實(shí)，看來(lái)同學(xué)們收獲也一定不少，快來(lái)談?wù)劇?/p>
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設計 篇2
設計思路
讓學(xué)生以課文中的片段為例進(jìn)行練筆；通過(guò)課堂上修改、師生討論，使學(xué)生了解人物外貌描寫(xiě)的方法；以游戲方式鞏固知識，使學(xué)生能達到靈活運用；引導學(xué)生在實(shí)踐中摸索規律，學(xué)習新知識。
導寫(xiě)過(guò)程
一、導入（猜人物游戲）
多媒體依次顯示哈利·波特、魯迅和本校校長(cháng)的外貌描寫(xiě)片段，讓學(xué)生根據描寫(xiě)猜人物。教師引導學(xué)生在游戲過(guò)程中注意人物的特征。
1、你知道以下文段描寫(xiě)的對象是誰(shuí)嗎？看誰(shuí)猜得又快又準。
�、偎�，有一張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發(fā)和一雙翠綠的眼睛，戴著(zhù)一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。
明確：哈利·波特。
�、邳S里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(cháng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著(zhù)一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
明確：魯迅。
2、為什么你能猜對？
明確：以上片段描寫(xiě)抓住了人物的特征。
3、明確本課學(xué)習目標。
二、什么是人物的外貌描寫(xiě)
對人物的長(cháng)相體態(tài)、衣著(zhù)打扮、神情等的描寫(xiě)，就是人物的外貌描寫(xiě)。描寫(xiě)外貌就像給人畫(huà)像或照相，使讀者結識一個(gè)個(gè)活生生的逼真的人。因此，外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)。有效的人物外貌描寫(xiě)，不僅可以使讀者看到一個(gè)個(gè)具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫(xiě)人物的內心世界。因此，有人說(shuō)：“外貌是理解人物的鑰匙�！睂W(xué)好人物的外貌描寫(xiě)對寫(xiě)好記敘文很重要。
三、回憶以往學(xué)過(guò)的課文，有哪些人物的描寫(xiě)給你留下了深刻的印象。
四、模仿課文例子進(jìn)行口頭作文
用幾句話(huà)向別人介紹一位老師的外貌。
五、在口頭作文的基礎上進(jìn)行練筆
請在班內選擇一位同學(xué)為描寫(xiě)對象，對其外貌進(jìn)行描寫(xiě)，字數在100字以?xún)�。描�?xiě)中不得出現該同學(xué)姓名。
六、思考
如何進(jìn)行人物的外貌描寫(xiě)？請大膽說(shuō)出你的看法！
1、學(xué)生說(shuō)出自己的看法。
2、教師把學(xué)生的看法利用幻燈投影出來(lái)。
�。ǎ保┳屑氂^(guān)察，抓住人物特征。
�。ǎ玻┌匆欢ǖ捻樞蛎鑼�(xiě)。
�。ǎ常┛蛇m當運用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對比等。
�。ǎ矗┳⒁庠诿鑼�(xiě)中體現作者對人物的感情傾向。
七、游戲——猜猜這是誰(shuí)
1、請運用同學(xué)們歸納出來(lái)的寫(xiě)作技巧，自行或同桌交換修改習作。
2、全班同學(xué)分為兩組，每組選出一名公證人。
3、在公證人的監督下，根據學(xué)生習作進(jìn)行“猜猜這是誰(shuí)”的游戲，要求在限定的時(shí)間內搶答，猜對人物數目最多的一組獲勝。
八、學(xué)生小結
在這堂課中，你學(xué)到了什么？
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設計 篇3
這次的習作圍繞“猜猜他是誰(shuí)”的游戲選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)他。不可以寫(xiě)出名字，但別人讀了你寫(xiě)的內容后，要能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。這其實(shí)是在指導學(xué)生初步學(xué)會(huì )用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現人物特點(diǎn)，體現個(gè)性。同時(shí)教會(huì )學(xué)生正確的寫(xiě)作格式。
學(xué)生會(huì )寫(xiě)關(guān)于人的作文，但是只能籠統地筆力均等，所以大多寫(xiě)出的寫(xiě)人作文沒(méi)有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文，所以需要老師仔細地講解引導，特別是對“開(kāi)頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學(xué)生熟悉。
本次習作可以由游戲開(kāi)始，引導學(xué)生回憶同學(xué)，點(diǎn)燃真情，引發(fā)寫(xiě)作興趣。在課堂上給予學(xué)生一定的作文格式指導，寫(xiě)人作文方法指導，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現人物特點(diǎn)，體現個(gè)性。
知識與技能
1．能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。
2．能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。
過(guò)程與方法
通過(guò)游戲激起學(xué)生習作的興趣。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察，了解對象的外貌、性格、品質(zhì)和愛(ài)好。通過(guò)習作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣。
重點(diǎn)
能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。
難點(diǎn)
能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：觀(guān)察同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)和愛(ài)好，并選擇一兩個(gè)作為重點(diǎn)觀(guān)察對象。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。
2．能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。
重點(diǎn)
能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。
難點(diǎn)
能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。
一、游戲導入
1．同學(xué)們，老師請大家來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。
2．教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息，請學(xué)生猜出他們的名字。
3．這個(gè)游戲好玩嗎？根據學(xué)生的回答教師順勢導入。
二、小組游戲
1．出示游戲內容及規則。
�。�1）選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)他。
�。�2）不可以寫(xiě)出他的名字。
2．小組內進(jìn)行游戲。
3．教師巡視指導，總結。
三、審讀要求
1．我們一起來(lái)看看這次習作的要求。
�。�1）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）寫(xiě)好以后，讀給同學(xué)聽(tīng)，看看他們能不能猜出來(lái)你寫(xiě)的是誰(shuí)。
�。�3）寫(xiě)的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格。
2．學(xué)生審清要求，指名匯報。
3．教師根據學(xué)生的回答評議指導。
四、佳作引航
猜猜他是誰(shuí)
我有一個(gè)朋友。他身材勻稱(chēng)，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個(gè)黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。
他是個(gè)熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫(huà)本了，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個(gè)圖畫(huà)本。他說(shuō)：“別著(zhù)急了，我有兩個(gè)圖畫(huà)本，借你一個(gè)吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。
他最喜歡下圍棋了。不管是誰(shuí)來(lái)向他挑戰，我的朋友都會(huì )把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰，本來(lái)我勝券在握了，可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒(méi)有看見(jiàn)。最后，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著(zhù)安慰我呢！
這就是我的朋友，你猜猜他是誰(shuí)？
五、動(dòng)筆起草
1．學(xué)生根據游戲情況，完善自己的構思。
2．學(xué)生動(dòng)筆列提綱，完成習作。
3．教師巡視指導，注意發(fā)現有代表性的習作。
習作：猜猜他是誰(shuí)
第二課時(shí)
1．講評習作。
2．辦一期習作專(zhuān)欄。
重點(diǎn)
講評習作。
難點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)賞析優(yōu)秀的習作，能修改自己的習作。
一、談話(huà)激趣，重溫習作要求
1．談話(huà)：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說(shuō)：“人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也�！焙芏嗔粝聛�(lái)的經(jīng)典文章我們今天再看，真是“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋�！��？磥�(lái)，習作的修改是十分重要的。這節課，我們來(lái)評改我們完成的習作。
2．出示習作提示，明確習作要求。
二、賞析優(yōu)秀習作，示范修改
1．范文展示。教師挑選優(yōu)秀習作，實(shí)物投影儀展示。
2．請有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學(xué)習。
3．師生共同評議修改。逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習。
教師示范修改的要點(diǎn)：
�。�1）材料是否合乎要求，即是否寫(xiě)出了同學(xué)特別的地方。
�。�2）內容是否按照一定的順序寫(xiě)清楚了。
�。�3）用詞造句是否妥帖、順暢。
�。�4）同學(xué)們有沒(méi)有猜出習作中人物的名字。
三、評改典型問(wèn)題習作，對照自評
1．教師出示典型問(wèn)題習作。
2．師生共同評價(jià)，交流修改。
3．學(xué)生讀自己的習作，進(jìn)行修改。
4．教師小結。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會(huì )發(fā)現作文中的錯字、病句、用錯的標點(diǎn)等，然后改正過(guò)來(lái)就可以了。
四、小組交流，互評互改
1．四個(gè)人為一個(gè)小組，互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出自己的意見(jiàn)。
2．評選出本組內優(yōu)秀的習作。
3．全班交流優(yōu)秀習作，共同評價(jià)。
讓學(xué)生將修改后的習作再認真謄寫(xiě)一遍，然后在“學(xué)習園地”張貼展覽，同時(shí)也鼓勵學(xué)生向當地報紙及雜志投稿。
習作：猜猜他是誰(shuí)
材料要合乎要求？用詞造句要妥帖、流暢
這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習作，因此，開(kāi)課伊始，我通過(guò)游戲導入激發(fā)學(xué)生的表達欲望，再通過(guò)小組游戲，實(shí)現人人素材的積累。當學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣后，我注意有意識地培養學(xué)生認真審題的好習慣，引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達的內容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學(xué)生一些寫(xiě)作方法。學(xué)生完成習作后，我讓他們先欣賞佳作，再學(xué)習自檢，最后修改習作。另外，我在激勵評價(jià)的基礎上，對學(xué)生的習作興趣加以細心呵護，讓學(xué)生感受到習作的快樂(lè )。
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1、能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己熟悉的一個(gè)人。
2、注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。
3、對習作產(chǎn)生興趣，感受習作的快樂(lè )。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對習作產(chǎn)生興趣，感受習作的快樂(lè )。
難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己熟悉的一個(gè)人。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、小視頻
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）接下來(lái)我們就一起玩一個(gè)和動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的游戲，猜一猜動(dòng)畫(huà)片里面的人物。
�、兕^頂小葫蘆，身穿七色衣，七個(gè)機靈鬼，各有拿手活。（葫蘆娃）
�、谧彀图饧�，兩耳扇扇，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚可愛(ài)。（豬八戒）
2、指名猜，說(shuō)出依據。
�。鞔_：根據他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語(yǔ)是對他們外貌的描寫(xiě)。）板書(shū)：外貌
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們猜的是動(dòng)畫(huà)片里面的人物，接下來(lái)我們猜一猜身邊熟悉的一個(gè)人，猜猜他是誰(shuí)？
板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)
3、齊讀課題。
�。ǘ┎虏滤钦l(shuí)
1、猜同學(xué)（逐條出示線(xiàn)索）
�。�1）課件逐條出示：
第一條線(xiàn)索：他身高偏矮，體形微胖，長(cháng)著(zhù)一張大餅臉，黑黑的眼睛像沾著(zhù)露珠的葡萄，大大的耳朵像兩片大葉子，可愛(ài)極了�。ò鍟�(shū)：外貌）
第二條線(xiàn)索：他活潑開(kāi)朗，甚至有點(diǎn)調皮，總是嘻嘻哈哈的。（板書(shū)：性格）出示有關(guān)性格的詞語(yǔ)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )運用。
第三條線(xiàn)索：他喜歡剪紙，他剪出來(lái)的小動(dòng)物們就好像活的一樣。（板書(shū)：愛(ài)好）
第四條線(xiàn)索：他很聰明，上課積極回答問(wèn)題，愛(ài)思考。但是，作為老師的小幫手，他有時(shí)候有點(diǎn)不負責任，為了踢足球而忘記了收作業(yè)。（板書(shū)：優(yōu)缺點(diǎn)）
�。�2）指名猜，明確答案。
2、猜老師（出示一段文字）課件出示：
他個(gè)子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好像兩個(gè)肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個(gè)皮球一樣貼在身上。他有時(shí)候是一個(gè)愛(ài)笑的人，笑起來(lái)兩個(gè)肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個(gè)大饅頭，而有的時(shí)候他又是一個(gè)愛(ài)生氣的人，發(fā)起火來(lái)就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下，可怕極了！他喜歡美食，也喜歡旅行，總是走到哪就吃到哪。他對待工作認真踏實(shí)，對待身邊的人熱情誠懇，用自己的努力迎接每一個(gè)明天。他是誰(shuí)？你們猜出來(lái)了嗎？
�、僮杂勺x范文，自主思考，鼓勵學(xué)生大膽猜。
�、谥该�。
�、壑鹁浞治鲵炞C。
�、芊治霎�(huà)橫線(xiàn)的句子。思考：寫(xiě)的是神秘人的哪個(gè)方面？（板書(shū)：品行）
�、莶シ乓曨l，幫助學(xué)生理解一個(gè)人的品行。
�、蕹鍪竞推沸杏嘘P(guān)的詞語(yǔ)。
�、呙鞔_答案。
3、結合文本，品析范文
請同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個(gè)例子，想一想他分別從哪幾個(gè)角度寫(xiě)的？
�、賹W(xué)生自主閱讀，自行思考。
�、谥该f(shuō)。
4、總結：想一想我們可以從哪些方面來(lái)介紹一個(gè)人呢？明確：外貌、性格、愛(ài)好、品行、優(yōu)缺點(diǎn)等。
�。ㄈ┯螒颉拔艺f(shuō)你猜”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們很聰明，并且都有一雙火眼金睛，很快就猜出來(lái)老師說(shuō)的這幾個(gè)神秘人了。接下來(lái)，我們再來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲。請同學(xué)們小組四人合作，從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個(gè)同學(xué)，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他有什么特點(diǎn)？讓其他同學(xué)猜一猜吧！
�、俳M內交流，教師巡視。
�、趨R報交流成果。（2組）
�、蹖W(xué)生猜。
�、苊鞔_答案。師生共評。
�。ㄋ模⿲W(xué)生習作
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得非常精彩，猜得也很準確，那你們可不可以把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)呢？選擇一個(gè)你最熟悉的同學(xué)用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)他，讓其他同學(xué)也來(lái)猜一猜他吧！文中不能出現他的名字哦！
1、課件出示習作要求
�、偻怀鋈宋锾攸c(diǎn)（外貌、興趣愛(ài)好等）
�、谧⒁饬曌鞲袷�，開(kāi)頭空兩格，標點(diǎn)符號占一格。
�、鄄荒艹霈F他的姓名。
2、學(xué)生習作，教師巡視指導。
�。ㄎ澹┢纷x欣賞
1、成果展示。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示，全班同學(xué)一起猜猜他是誰(shuí)，相機指導，修改不恰當的地方。
2、師生共猜，明確答案。
3、師生共評
(六)總結
1、說(shuō)一說(shuō)今天這節習作課你有什么收獲？（指名說(shuō)）
2、《猜猜他是誰(shuí)》這個(gè)游戲你們玩得開(kāi)心嗎？那么你們覺(jué)得學(xué)習寫(xiě)作文快樂(lè )嗎？聽(tīng)你們這樣說(shuō)，老師也很快樂(lè )。
六、作業(yè)設計
把自己的習作貼在班級墻報上，大家一起來(lái)猜一猜。
七、板書(shū)設計
猜猜他是誰(shuí)
外貌性格愛(ài)好品行優(yōu)缺點(diǎn)
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標：
1、了解常見(jiàn)動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，對動(dòng)物的耳朵感興趣。
2、了解到半圓形的耳朵可以是很多動(dòng)物的耳朵。
3、知道動(dòng)物的耳朵有長(cháng)在頭頂上的、有長(cháng)在頭頂上兩角的、有長(cháng)在頭兩邊的。
4、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗結果，并能用恰當的詞匯進(jìn)行描述。
5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：小兔、小象、小熊、小老鼠的卡通形象；糖果屋的圖像；圓耳朵動(dòng)物的ppt經(jīng)驗準備：認知過(guò)圓耳朵的動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情境引入教師："孩子們，今天咱們班里來(lái)了一位小客人，你們看到他了嗎？（將小兔子的卡通形象半藏于門(mén)后，只露出半個(gè)身子，包括耳朵和尾巴）他是誰(shuí)呀？"2、觀(guān)察小動(dòng)物的耳朵（1）觀(guān)察小兔子的耳朵教師："小朋友都說(shuō)是小兔嗎？你們?yōu)槭裁催@么肯定來(lái)的是小兔子��？"（小兔子耳特點(diǎn)明顯）教師："長(cháng)耳朵是長(cháng)在哪里的呢？"（原來(lái)小兔的長(cháng)長(cháng)的半圓形的耳朵是長(cháng)在頭頂上的。）教師："小朋友還知道有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(cháng)在頭頂上的？"（2）觀(guān)察大象的耳朵教師："小兔子說(shuō)他還帶來(lái)了他的好朋友，你們猜猜他的好朋友是誰(shuí)呢？他已經(jīng)在咱們班里了，快找找看�。ò汛笙蟮膱D案背面朝上提前放到教室里）找到了嗎？你是怎么知道的他是大象的？"（像扇子一樣的大耳朵）教師："看看大象的耳朵長(cháng)在什么地方？（大象的耳朵長(cháng)在頭的兩邊，大大的像扇子）小朋友想想還有什么動(dòng)物，它的耳朵也是長(cháng)在頭的兩邊的？"（3）觀(guān)察小熊的耳朵教師出示正面的小熊，"看現在誰(shuí)來(lái)了？小熊的耳朵是什么形狀的呢？長(cháng)在哪里��？（半圓形的耳朵，長(cháng)在頭頂的兩側）還有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(cháng)在頭角上的？"3、小熊偵探的糖果失竊案教師："其實(shí)��！~小熊是一個(gè)偵探！他來(lái)我們中一班是因為，他聽(tīng)說(shuō)中一班的小朋友特別聰明！他想請小朋友們幫一個(gè)忙！你們愿意嗎？是這樣的森林糖果屋昨天被偷啦�。�！好多的糖果蛋糕都不見(jiàn)了！在現場(chǎng)熊偵探找到了這個(gè)�。ó�(huà)有半圓型的紙）這是小偷在偷東西的時(shí)候不小心留下的，他的耳朵在巧克力醬糖上留下了這個(gè)半圓形的��！熊偵探想請小朋友說(shuō)一說(shuō)你們認為會(huì )是誰(shuí)呢？這么多��！那我們快來(lái)看一看，小朋友說(shuō)的是不是都有半圓的耳朵！"（看半圓耳朵的動(dòng)物的ppt）"可是，這么多的小動(dòng)物究竟是誰(shuí)投了森林糖果屋呢？看看有個(gè)小家伙耳朵上還有巧克力呢！他是誰(shuí)呀？（出示小老鼠的卡通形象）哈哈，我們剛剛也說(shuō)到小老鼠了，看來(lái)真的是他呢！"熊偵探像小朋友道謝。
4、畫(huà)請柬請小貓小猴來(lái)做客教師："小兔子、小象和熊偵探在我們班玩得真開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？想不想請一些別的小動(dòng)物來(lái)咱們班做客呢？老師連請柬都畫(huà)好了！可是老師一粗心請柬上的小動(dòng)物忘記畫(huà)耳朵了。你們看得出她們是誰(shuí)嗎？那你們知道他們的耳朵是什么形狀、長(cháng)在哪里的嗎？那請你們快來(lái)幫幫老師吧請柬補好吧！"每人發(fā)一張有小貓和小猴臉的圖請小朋友畫(huà)耳朵！~畫(huà)好后對照ppt自檢。
活動(dòng)結束
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過(guò)了預期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗了實(shí)驗成功時(shí)的.快樂(lè )、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求：
1．學(xué)習描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。
2．學(xué)會(huì )抓住人物的特點(diǎn)去描寫(xiě)人物。
3．掌握開(kāi)頭空兩格的寫(xiě)作格式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．描寫(xiě)人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點(diǎn)刻畫(huà)人物。
教具準備：
三條絲巾。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入。
我們請我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺。
游戲規則：首先請上臺的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節。
臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結束，點(diǎn)評。
請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據是什么。
四、第二次游戲。
游戲規則：請同學(xué)們用筆描述班內同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續猜描述的是誰(shuí)。
五、游戲點(diǎn)評。
1．誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結
每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨一無(wú)二的。只有寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，完成一次寫(xiě)人的習作。
2、選擇一個(gè)同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫(xiě)下來(lái)。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。
3、初步學(xué)習的格式，嘗試修改自己的習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇一個(gè)同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫(xiě)下來(lái)。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們一定看過(guò)《西游記》吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng)？
預設：火眼金睛
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用，那同學(xué)們有沒(méi)有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）
3、同學(xué)們的觀(guān)察真仔細，生活中很多人看起來(lái)有些相似，但是每個(gè)人都有著(zhù)自己的特點(diǎn)，只有發(fā)現這些特點(diǎn)，才能區分大家的不同。今天我們來(lái)玩個(gè)游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。
二、我會(huì )選材
導學(xué)：我們每個(gè)人都有自己獨特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫(xiě)會(huì )畫(huà)……（教師根據圖片與學(xué)生互動(dòng)交流。）
想一想你印象最深刻的人是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？為自己的準備材料。
三、我會(huì )構思
導學(xué)：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫(xiě)的人物后，就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題，比如：《愛(ài)笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長(cháng)為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰(shuí)》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，所以題目中不可以出現人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
一定要確定先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。不能想到哪里寫(xiě)到哪里。這個(gè)我們稱(chēng)為順序。本次我們可以先寫(xiě)人物的外貌，比如長(cháng)相、衣著(zhù)等；再寫(xiě)他的愛(ài)好特長(cháng)；最后寫(xiě)他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來(lái)，就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。
3、抓特點(diǎn)，寫(xiě)生動(dòng)。
人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點(diǎn)不突出，效果就不好了。比如寫(xiě)人物的外貌，只寫(xiě)眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn)，其他的可以不寫(xiě)，不能從頭寫(xiě)到腳。
描寫(xiě)人物還要注意語(yǔ)言生動(dòng)。我們語(yǔ)文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會(huì )讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長(cháng)�！边@句話(huà)如果寫(xiě)成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來(lái)�！笔遣皇巧鷦�(dòng)了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動(dòng)形象。
四、欣賞
1、出示，講解注意事項。
�。�1）題目要居中寫(xiě)。
�。�2）每段的開(kāi)頭空兩格。
�。�3）的時(shí)候抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)。
�。�4）寫(xiě)出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。
�。�5）注意標點(diǎn)符號的占格，通常占一個(gè)。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點(diǎn)溢界。
2、學(xué)習文章的順序。
五、學(xué)生
學(xué)生獨立完成，教師巡回指導。
六、我會(huì )修改
1、小組修改，讀給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
2、發(fā)現不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
七、佳作展示
1、小組推薦代表上來(lái)朗讀自己的作品。
說(shuō)話(huà)要求高標準：
�。�1）聲音洪亮，富有感情。
�。�2）吐字清楚，講普通話(huà)。
2、指定同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。如若猜得出就說(shuō)明非常成功。
八、課堂
雖然這是我們第一次習作，但是同學(xué)們表現出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫(xiě)出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就。
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。
2、學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好來(lái)表現人物的特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)�！保ㄒ蟠蠹艺f(shuō)出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內被同學(xué)猜出來(lái)，說(shuō)明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣就為勝者。）你們愿意一起游戲嗎？
2、同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。
過(guò)渡：看來(lái)，要想讓別人聽(tīng)了你的介紹，一猜就準，突出人物特點(diǎn)很重要。
3、今天就讓我們一起學(xué)習第一單元習作，學(xué)習如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫(xiě)一寫(xiě)你的朋友。（板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)）
二、介紹同學(xué)
1、同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己想一想，然后同桌交流一下。
課件出示：
�。�1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
�。�2）抓住性格、愛(ài)好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。
�。�3）講清楚相信的具體事例。
2、請一位同學(xué)上臺，大家觀(guān)察，你認為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
3、同桌互說(shuō)，嘗試口頭習作。
三、范文引路
1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請同學(xué)聽(tīng)清楚，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）
2、出示例文。（課件出示）
3、學(xué)生交流。
4、小結方法：（課件出示：按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。）
板書(shū)：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例
四、學(xué)生習作
1、大家會(huì )說(shuō)老師相信大家都想寫(xiě)一寫(xiě)，我們一會(huì )就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，那么如何寫(xiě)呢？我們一起來(lái)看看。
2、出示習作要求：
開(kāi)頭：寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的外貌
中間：寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)（他做過(guò)的一兩件事情）
結尾：寫(xiě)自己或大家對他（她）的評價(jià)
3、學(xué)生習作，教師巡回指導
五、品讀欣賞
1、交流反饋
2、授予小作家稱(chēng)號
六、作業(yè)布置
完成《猜猜他是誰(shuí)》，寫(xiě)好后讀一讀，讓大家猜一猜。
板書(shū)設計：
猜猜他是誰(shuí)
外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例
《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)反思
本節課教學(xué)活動(dòng)十分有趣，絕大多數同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫(xiě)一段話(huà)過(guò)渡到寫(xiě)一篇結構完整的作文，對孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大轉折，習作的指導對老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。人物描寫(xiě)方法還不太了解，要他們在口語(yǔ)交際中準確總結出來(lái)，有一定的難度，只要是有發(fā)現，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥、引導十分關(guān)鍵。
一、優(yōu)點(diǎn)
導語(yǔ)的猜名激趣活動(dòng)，既調動(dòng)了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題。倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動(dòng)的主人，在學(xué)生說(shuō)、學(xué)生猜、學(xué)生評、學(xué)生總結的一系列活動(dòng)中，體現了新課標的精神，強調了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習體驗和學(xué)習感悟，在具體的口語(yǔ)交際情境中提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力�？谡Z(yǔ)交際的延伸是總結人物描寫(xiě)的方法，把說(shuō)與寫(xiě)自然地結合滲透，體現了新課程的理念。
二、不足之處
本次口語(yǔ)交際課充分利用多媒體課件創(chuàng )設了良好的交際情境，強調學(xué)生的實(shí)踐與參與，使全班都“動(dòng)”了起來(lái)，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導者參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的獨特感受與體驗，真正體現了新課標的精神。
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設計 篇9
教材簡(jiǎn)析：時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，生活中各種各樣的職業(yè)越來(lái)越多，對于當今的孩子，也漸漸的對職業(yè)有了一定的了解，但是，孩子們對于生活在周?chē)娜说牟煌殬I(yè)，他們的工作比較模糊。通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察，發(fā)現孩子們從內心對某些職業(yè)有極大的偏見(jiàn)，有的并不是很理解。通過(guò)開(kāi)展社會(huì )《猜猜他是誰(shuí)》讓幼兒進(jìn)一步了解成人社會(huì )生活，孩子們會(huì )逐漸擺脫自己的小圈，接觸“社會(huì )”、了解“社會(huì )"、并成為“社會(huì )”的主人，體驗到不同職業(yè)帶給我們的好處，懂得尊重不同職業(yè)的人。
目標預設：
1、了解生活中各種各樣的職業(yè)，知道每個(gè)職業(yè)都有可貴之處。
2、勇于在集體面前表現自己，體驗扮演各種職業(yè)的有趣，喜歡各種職業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
了解生活中各種各樣的職業(yè)。
難點(diǎn)：
扮演各種職業(yè)，喜歡各種職業(yè)。
設計理念：
大班的孩子對大人們的工作有種好奇，《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習空間”。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會(huì )作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )走向大自然”。為此我們開(kāi)展了《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值，孩子常常會(huì )在他人面前說(shuō)自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，開(kāi)展《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng)可以滿(mǎn)足幼兒求知欲，給他們學(xué)習、探索的機會(huì )，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的，從而積累感性認識和經(jīng)驗。
設計思路：
這一活動(dòng)來(lái)源于大班主題活動(dòng)《人們是怎樣工作》，我們與社區、家長(cháng)聯(lián)系，請社區人員或家長(cháng)向孩子介紹自己的工作，激起了孩子對“職業(yè)”產(chǎn)生向往……每個(gè)孩子在小時(shí)候都有一個(gè)或幾個(gè)美麗的夢(mèng)想，有了愿望就會(huì )給自己樹(shù)立一個(gè)發(fā)展的方向，因此我抓住教育契機，為幼兒專(zhuān)門(mén)組織了此次活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)鼓勵孩子的想法，哪怕它不切實(shí)際，它也是個(gè)彩色的夢(mèng)，還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè)，讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦，從而意識到自己長(cháng)大了要干什么�；顒�(dòng)中幼兒利用幼兒已有的經(jīng)驗以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的職業(yè)，既激起了幼兒的興趣，加深了幼兒對不同職業(yè)特點(diǎn)的認識。又促進(jìn)了幼兒的表達能力及語(yǔ)言組織能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？
二、通過(guò)謎語(yǔ)、觀(guān)看錄像，深入了解各類(lèi)職業(yè)內容。
1、謎語(yǔ)一：每天站在路中央，管理車(chē)輛通行忙。
�。�1）猜猜他是誰(shuí)？（他是交通警察，是在馬路上指揮交通的，如果出了交通事故，誰(shuí)闖了紅燈，就找交通警察）
�。�2）你們在哪里看到過(guò)交通警察呀？（在人多的地方，學(xué)校門(mén)口，紅綠燈的地方，）
展示視頻一
教師小結：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風(fēng)下雨都不能離開(kāi)自己的崗位，為了交通秩序公正執法，堅守崗位，保障了行人和車(chē)輛的安全，保障了城市的交通暢通！
2、謎語(yǔ)二：什么人愛(ài)往火里跳。
猜猜他們是誰(shuí)？（消防員叔叔）
他們?yōu)槭裁赐鹄锾�？（救火�?/p>
那誰(shuí)知道消防電話(huà)是多少？（119）
展示視頻二
教師小結：消防員叔叔很勇敢，看消防車(chē)紅色的，車(chē)上還有云梯，還有水槍。是用來(lái)救火的，消防員叔叔不僅是救火的，還是救災的，哪里有困難，消防員總會(huì )出現在我們的面前。
3、謎語(yǔ)三：頭戴白帽，身穿白褂，治病救人，功勞真大。
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生觀(guān)察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好等，培養學(xué)生善于觀(guān)察的良好習慣。
2、學(xué)習通過(guò)對人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好以及品質(zhì)等方面的描寫(xiě)，反映人物的特點(diǎn)。
3、掌握習作的正確格式，初步培養習作興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠通過(guò)對人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的描寫(xiě)表現人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對人物進(jìn)行描寫(xiě)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，情境互動(dòng)。
1、做猜謎語(yǔ)游戲。
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡。）
出示課件1：
一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！ù蛞恢参铮�
師：大家說(shuō)這位同學(xué)答得對嗎？生：對。
師：請你跟大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？
生：荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。
師：我們班的學(xué)生都愿意思考，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意接受挑戰嗎？（生：愿意。）
2、讀讀下面的句子，猜猜所描寫(xiě)的人物是誰(shuí)？
出示課件2：
只見(jiàn)他黑臉短毛，長(cháng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（這位是）
生：豬八戒！
3、出示課件3：
出示豬八戒的圖片。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？
生：因為這句話(huà)里描述的這個(gè)人是“黑臉短毛，長(cháng)嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。
師：看來(lái)這個(gè)對你們沒(méi)有一點(diǎn)難度，老師再來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的。
4、出示課件4：
他身穿（），頭戴（），手持（），顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）
生：猜不到。
師：大家為什么們猜不出來(lái)呢？
生：因為這句話(huà)里沒(méi)有描述出人物的特點(diǎn)。
師：老師把空白處填上詞語(yǔ)，大家看看這一次你們可以猜到他是誰(shuí)嗎？
5、出示課件5：
他身穿金光閃閃的戰袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）
生：（異口同聲）孫悟空。
師：咦，你們怎么又猜到了？
生：因為只有孫悟空“手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒”。
師：同學(xué)們真是太棒了！
6、出示課件6：哪吒的圖片。
師：誰(shuí)來(lái)看著(zhù)圖片出個(gè)謎題。
生A：他有三頭六臂，脖子上套著(zhù)乾坤圈，腳踏著(zhù)風(fēng)火輪……
師：他編的謎題怎么樣？
生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著(zhù)乾坤圈，腳踏著(zhù)風(fēng)火輪等特點(diǎn)。
師：看來(lái)，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不錯！孩子們，接下來(lái)我們繼續玩這樣有趣的游戲，不過(guò)，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。
7、板書(shū)習作話(huà)題（猜猜他是誰(shuí)）。
二、互動(dòng)交流，明確要求。
1、出示課件7：孩子們勞動(dòng)的背影（小視頻）。
師：孩子們，猜猜他是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2、出示課件8：描寫(xiě)人物特點(diǎn)的句子。讓大家說(shuō)說(shuō)這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？
�、偎念^發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著(zhù)……
�。ㄍ饷玻�
�、谒貏e愛(ài)笑，一個(gè)小笑話(huà)，就能讓他笑個(gè)不�！ㄐ愿瘢�
�、鬯釔�(ài)踢足球，喜歡各種運動(dòng)，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……（愛(ài)好）
�、芩P(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……（品質(zhì)）
3、引導學(xué)生小組內進(jìn)行“說(shuō)特點(diǎn)、猜人物”的活動(dòng)，教師深入小組之間了解交流情況，適時(shí)再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述，同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導。
4、開(kāi)展班內“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)，引導其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么能猜出來(lái)了，或者猜不出來(lái)的原因是什么。教師適時(shí)再次強調“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性。同時(shí)抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補充。
三、范文引路，自主習作。
師：孩子們，剛才你們在游戲中表現得非常棒，要是能拿起筆來(lái)用幾句話(huà)或一段話(huà)再寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)人物，讓更多的人來(lái)猜一猜，那就更有趣啦！有個(gè)同學(xué)是這樣寫(xiě)的：
出示課件9：
我們班的“表演明星”，她是一個(gè)美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時(shí)婀娜多姿；主持時(shí)妙語(yǔ)連珠；演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑；演講時(shí)鎮定自若�！氨硌菝餍恰边@個(gè)稱(chēng)號用在她身上是當之無(wú)愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰(shuí)了吧！
四、交流評價(jià)，嘗試修改。
指名朗讀自己的習作，引導其他同學(xué)認真聽(tīng)，猜一猜他們所寫(xiě)的是誰(shuí)。根據交流情況，教師適時(shí)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么猜對了，或者為什么沒(méi)有猜對，同時(shí)，對他們的習作進(jìn)行評價(jià)，指出習作中的主要問(wèn)題。
五、課堂小結。
孩子們，今天大家表現不錯，能夠把熟悉的人物準確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養成認真觀(guān)察的好習慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫(xiě)對象的主要特點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。我們寫(xiě)人，要寫(xiě)出這個(gè)人的主要特點(diǎn)，寫(xiě)出自己對這個(gè)人感受最深的特點(diǎn)，寫(xiě)出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性。只有把人物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，才算是成功地寫(xiě)“活”了一個(gè)人。
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