《恐龍的滅絕》二年級教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.能正確認讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法，能用自己的話(huà)說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法。
4.有對恐龍的滅絕等自然現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能流利地朗讀課文。
2．用自己的話(huà)說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀識字
�。ㄒ唬⿲�
課件出示恐龍圖。師：小朋友，認識這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀？
2.學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時(shí)，結合恐龍圖理解“龐大”。
板書(shū)：恐龍的滅絕
全班齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文
1.師：可是這種龐然大物在現在我們周?chē)呀?jīng)沒(méi)有了，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)恐龍是怎么滅絕的呢？
學(xué)生回答。
2.師：好，那我們就開(kāi)始看看課文是怎么說(shuō)的把，請同學(xué)們自讀課文，讀準字音。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(cháng)句），師生共同練讀。
3.同桌互讀，讀通句子。
4.播放媒體資源中的.范讀視頻，讓學(xué)生注意生字發(fā)音。
二、合作交流：
1、出示生字，檢查掌握情況
�。�1）指名讀
�。�2）小老師領(lǐng)讀
�。�3）乘火車(chē)讀
�。�4）去拼音讀
2、讓學(xué)生組成小組再讀課文，然后思考：讀了課文，了解到哪些信息？小組內學(xué)生隨意說(shuō)自己對課文的初次認識。交流了解到的信息。
3、根據學(xué)生的回答進(jìn)行隨機的引導。
三、品讀領(lǐng)悟：
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。
1.學(xué)習課文第一小節。
�。�1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識？
知識點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對3000000、200000000等數據比較陌生，教師板書(shū)成阿拉伯數字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì )到恐龍歷史的長(cháng)遠。
�。�2）朗讀指導，練習。
體會(huì )到恐龍歷史的長(cháng)遠，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
�。�3）教師引讀，讀好問(wèn)句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿�(huì )滅絕了呢？”
2.理解詞句。
�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢？請一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴寒）
師繼續引讀：另一種說(shuō)法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導：長(cháng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……
�。�2）讀中促悟，悟中積累詞句。
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”
a.自由讀，有幾句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習慣”
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”
b.師：因為以上的幾點(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴寒？”
c.出示本段出現的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）
(3)“另一種說(shuō)法”
a.讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
b.這節有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？
c.學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
(4)師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
3.小研究。
�。�1）為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
板書(shū)：
讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋。
�。�2）播放媒體資源中課件中的視頻，讓學(xué)生理解行星撞擊地球后，恐龍是如何滅絕的。
中的
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)生字。
1.播放媒體資源中的識字動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生學(xué)習生字。
2.學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類(lèi)”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3.學(xué)生認為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導。
如：
“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評。
4.學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�
1.出示詞語(yǔ)：【躲避孵化龐大耐不住塵�；蛘卟溉閯�(dòng)物人類(lèi)】
還記得這些詞嗎？（指名讀，齊讀）
借助詞語(yǔ)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。
2.師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們不僅認識了這些詞語(yǔ)，還知道了人類(lèi)在地球上生活的歷史只有“三四百萬(wàn)年”，而恐龍卻在地球上生活了大約“兩億年”。
3.師：也就是說(shuō)，在6500萬(wàn)年前的中生代，地球上的主人就是這些龐大的恐龍。
展示圖片：
師：瞧！各種各樣的恐龍，有的在天空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。放眼望去，盡是恐龍的世界。但是，今天我們卻再也看不到恐龍了。龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢？
提名學(xué)生回答。
�。ǘ┞宰x
1.師：同學(xué)們說(shuō)的真好，上節課我們學(xué)習了兩種說(shuō)法，那么還有別的說(shuō)法嗎？讓我們打開(kāi)書(shū)，輕聲地讀讀課文的2.3.4自然段，找一找課文為我們講述了幾種不同的說(shuō)法，分別是什么呢？（自由讀，指名說(shuō)）
�。�1）自由讀讀第4小節，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）
�。�2）根據學(xué)生回答，再次認識“分號”。
�。�3）分別請3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法。
�。�4）說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。
舉例：a.哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋
b.突然流行傳染病
c.全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
d.用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。
板書(shū)：寒冷說(shuō)撞擊說(shuō)偷吃說(shuō)傳染說(shuō)降溫說(shuō)
�。ㄈ┘氉x
利用媒體資源中課件中的課文朗讀動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行下列教學(xué)活動(dòng)：
1.出示：【有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷�？铸埬筒蛔篮�，就慢慢地消失了�！繋煟呵�，這就是其中的一種說(shuō)法——“寒冷說(shuō)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）其他小朋友邊聽(tīng)邊找找這種說(shuō)法認為當時(shí)地球上出現了怎樣的情況。
�。�1）（指名說(shuō)）“突然”是指什么，你能換個(gè)詞嗎？
�。�2）一下子會(huì )變得怎么寒冷呢？請你猜測一下，也許會(huì )冷到怎樣的程度。（指名說(shuō)）
啊，這么寒冷，我們課文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？“嚴寒”。
�。�3）面對這種突如其來(lái)的嚴寒，恐龍能適應嗎？能忍受嗎？是呀，因為恐龍耐不住嚴寒，所以就慢慢地消失了。
師：你能像老師一樣用上“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)恐龍消失的原因嗎？（指名說(shuō)）
師：你能像XX一樣，把這個(gè)原因告訴你的旁邊小朋友嗎？（同桌說(shuō)）
�。�4）師：你一定也能通過(guò)朗讀把這種說(shuō)法清楚地告訴給在坐的每一個(gè)人吧？（指名讀）
�。�5）可是，地球上所有的動(dòng)物都耐不住嚴寒而消失了嗎？那么，恐龍為什么會(huì )耐不住嚴寒呢？（出示第二段）默讀第2自然段，從書(shū)上找一找。（指名說(shuō)）
�。�6）沒(méi)有冬眠的習慣，他們就不能……
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