《人生寓言（節選）》教學(xué)設計范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《人生寓言（節選）》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《人生寓言節選》教學(xué)設計1
教學(xué)方法：自主、合作、探究
一、導入
通過(guò)學(xué)生談自己對“什么是寓言”的理解，導入新課。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪灸繕�
1、整體感知，初步把握寓言?xún)热荨?/p>
2、學(xué)習歸納寓意的方法。
3、聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì )正確對待榮辱，正確選擇人生。
�。ǘz查預習（生字注音解釋?zhuān)?/p>
嬉戲（xī）稟告（bng）厄運（è）
慧心佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。
慷慨不吝嗇。
閑適清閑安逸。
審美欣賞、領(lǐng)會(huì )事物和藝術(shù)品的美。
風(fēng)韻優(yōu)美的姿態(tài)神情
得失之患生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。
�。ㄈ┱w感知，概括寓意
1、朗讀
2、復述
3、精縮內容
4、概括寓意
5、請學(xué)生當一次老師，按照出示學(xué)習方法總結出第二則寓言的寓意。
�。ㄋ模┭凶x與賞析
1、《白兔和月亮》在情節上有兩次轉折，你能找出來(lái)嗎？
2、白兔得到月亮前后呈現出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的兩個(gè)成語(yǔ)概括嗎？
3、白兔得到月亮后必然會(huì )產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？
4、這則寓言提到人類(lèi)，含有什么意味？
5、白兔為什么請求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”？
6、生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強地面對厄運？
7、落難之后才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎？沒(méi)有遭遇過(guò)厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志？
�。ㄎ澹w驗與反思
1、有人認為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒(méi)有。對此你是怎樣理解的？
2、學(xué)過(guò)《落難的王子》后，如果你遭遇了厄運你會(huì )怎么做？
�。┩卣古c延伸
展開(kāi)你豐富的想象，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷(xiāo)慷慨決定時(shí)的情景及對話(huà)。
�。ㄆ撸┱n堂小結
《白兔和月亮》：擁有巨大的利益會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患
《落難的王子》：厄運能使脆弱的人變得堅強起來(lái)
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)一則寓言，題目自擬
要求：1、符合寓言的文體特點(diǎn)
2、200字左右
三、板書(shū)設計：
白兔和月亮
賞月心曠神怡
得月驚喜萬(wàn)分
守月得失之患
還月心曠神怡
教學(xué)反思：
通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標基本實(shí)現，并通過(guò)體驗與反思達到了德育目標的要求，實(shí)現了知識的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好。
不足之處在于：教學(xué)過(guò)程雖體現新課改的要求，但只是在框架上的體現，也就是說(shuō)有了新課改的“形”，還沒(méi)有上升到“神”。對于“如何將課堂教學(xué)與課件使用相結合？”這一問(wèn)題沒(méi)有作深入思考，以至于教師不能離開(kāi)操作臺進(jìn)行課堂教學(xué)，限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時(shí)，在“如何啟發(fā)、引導學(xué)生？”以及“如何評價(jià)、鼓勵學(xué)生？”等問(wèn)題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習、探討。
《人生寓言節選》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生通過(guò)對生詞的釋義讀懂文章內容。
2、學(xué)生在老師的引導下能初步領(lǐng)會(huì )寓言的含義。
3、學(xué)生在討論與思考中對這兩則寓言能有一些自己的思考。
【教學(xué)過(guò)程】
《白兔與月亮》
一、學(xué)生根據注解與工具書(shū)自學(xué)生詞
審美 風(fēng)韻 慷慨 閑適 金窖
險象迭生 得失之患 慧心未泯
二、在熟讀、預習的基礎上，以上述生詞為提示，請學(xué)生復述這個(gè)寓言
三、學(xué)生思考并討論
1、兔的心情為什么會(huì )有前后的.變化？
�。ò淄煤驮铝恋年P(guān)系不同：欣賞──擁有。）
2、為什么能夠“擁有”，反而不快樂(lè )？能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？
�。ǖ檬е�。）
3、請在小組討論的基礎上，用簡(jiǎn)短的話(huà)概括寓言的寓意。
�。ㄎ覀円軌虬l(fā)現和欣賞對象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。）
四、老師提問(wèn)
在生活中，什么是你的“月亮”，你又應該如何去對待你的“月亮”？
五、作業(yè)
請你仿照課文的樣式，仿寫(xiě)一則寓言（在理解寓意的基礎上可加入自己的感悟）。
《落難的王子》
一、導入
“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。當我們面對“不測風(fēng)云”、“旦夕禍�！睍r(shí)，應該怎么想，怎么做呢？相信大家在學(xué)了這則寓言后，應該有了自己的選擇。
二、學(xué)生根據注解與工具書(shū)自學(xué)生詞
多愁善感 稟告 厄運 突如其來(lái) 行乞 正色
三、在熟讀、預習的基礎上，以上述生詞為提示，請學(xué)生復述這個(gè)寓言
四、針對導入部分，請學(xué)生回答
寓言里的王子落難時(shí)，他是怎么做的，怎么說(shuō)的？請在文中找出相應的文字。
�。ㄗ觯禾映龌⒖�，流落異國他鄉，靠行乞度日。）
�。ㄕf(shuō)：“凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著(zhù)，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了�！保�
五、王子在落難時(shí)的所做所說(shuō)，和文中哪處的描述行成對比
�。ㄕn文第一節）
六、王子為什么會(huì )有前后兩種不同的想法與說(shuō)法，你更喜歡哪一種
�。ㄔ馐芰硕蜻\；后一種。）
七、小組討論
1、請用簡(jiǎn)短的話(huà)概括寓言的寓意：
�。ǚ彩侨碎g的災難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著(zhù)，而且都受得了�！币驗樽畹拖薅�，生命本能會(huì )迫使你正視和迎戰災難，不讓自己被災難打倒。）
2、請思考：在寓言里，如果沒(méi)有“厄運”，王子的想法和命運會(huì )是怎樣？
那么你認為，這樣的“厄運”，對王子來(lái)說(shuō)，是好還是壞？
3、在文中，“天哪，太可怕了……”出現幾次？有什么作用？
�。ㄔ谡n文中反復出現三次，揭示了它在現實(shí)中的普遍性。）
八、作業(yè)
你在生活中，有過(guò)類(lèi)似的“厄運”嗎？你是怎么對待的？是逃避還是勇敢面對？聯(lián)系課文，請寫(xiě)出你的感受。
《人生寓言節選》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識與能力：
�。�、從白兔的生活體驗、落難王子的命運，感悟人生，辯證地對待財富與不幸。
2、結合已有知識，探究寓言的寓意。
過(guò)程與方法：
1、品味、積累準確、形象的語(yǔ)言，復述課文。
2、將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、正確把握對人生的態(tài)度、對待人生的際遇。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握寓言的特點(diǎn)。
2、理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，樹(shù)立良好的人生態(tài)度。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、表演法
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，你們應該聽(tīng)說(shuō)過(guò)“塞翁失馬焉知非�！边@個(gè)成語(yǔ)吧，這個(gè)成語(yǔ)從一則寓言故事中得來(lái)，大體是這樣的：
戰國時(shí)期，長(cháng)城附近住著(zhù)一個(gè)老頭，養了很多馬，名叫賽翁。有一天，不知什么原因，他家的一匹馬逃走了。鄉親們紛紛跑來(lái)安慰他。老頭卻十分平靜地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，丟失好馬雖然是一大損失，但沒(méi)準會(huì )變成一件好事呢？”過(guò)了一段時(shí)間，那匹馬奇跡般地跑回來(lái)了，并且還帶回來(lái)一匹北方匈奴的良馬。鄉親們又紛紛前來(lái)道賀。這時(shí)，老頭又意味深長(cháng)地說(shuō)：“白白得了一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來(lái)�！彼袀�(gè)酷愛(ài)騎馬的兒子，天天騎著(zhù)良馬出去玩，有一天不小心從馬上掉下來(lái)把腿摔斷了。左鄰右舍又來(lái)探望、安慰他。這時(shí)老頭又說(shuō)：“沒(méi)什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢？”一年后，北方匈奴入侵塞內，青壯男丁都被抓去當兵，十有八九都死于戰場(chǎng)，而這個(gè)年輕人卻因為摔斷了腿未上前線(xiàn)，保全了一條性命。這個(gè)故事告訴我們，禍和福在一定條件下能相互轉化，有時(shí)候壞事能變成好事。當我們受到挫折或遭遇不幸時(shí)，常會(huì )用“塞翁失馬”來(lái)安慰自己或別人。
剛才我們講的是一則寓言故事，同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？寓言是文學(xué)體裁的一種，一般結構短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚善，充滿(mǎn)智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。
今天我們要來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家周?chē)降膬善⒀浴?/p>
二、整體感知
1．走近作者
周?chē)�，中國社科院哲學(xué)研究所博士、研究員，其作品以其文采和哲思贏(yíng)得了無(wú)數讀者的青睞，能從他的文字中收獲智慧和超然，主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。
2．課文導語(yǔ)
生閱讀導語(yǔ)
師：寓言由一個(gè)故事和寓意組成，故事仿佛是身體，寓意則是靈魂，學(xué)習寓言最重要的是領(lǐng)會(huì )蘊含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)會(huì )呢？有一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法：找對比，找變化，看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化？這些變化為何而產(chǎn)生？回答好這兩個(gè)問(wèn)題，用心體會(huì )兩則寓言的寓意。
3．初讀課文
師：現在我們就運用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習這兩則寓言，首先齊讀《白兔和月亮》。
三、內容研討一
師：讀過(guò)一遍課文，我們來(lái)考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1、第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫(xiě)，請從這兩段中，找出四個(gè)構成鮮明對比的四字詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)兔子的心情為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？
2、為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？
3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。
明確：
1、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。
2、月亮是何等珍貴的物品，而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財。
3、擁有非分之財并過(guò)分看重財富，會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患。
四、內容探討二
師：下面我們來(lái)學(xué)習下一則寓言《落難的王子》，請同學(xué)們先把課文齊讀一遍。
師：我們一起來(lái)探討這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自哪幾個(gè)人之口，作者這樣寫(xiě)的用意何在？
2、王子的性格發(fā)生了什么變化？他為什么能夠頑強地面對厄運？
3、請在文中劃出本文的主旨句，概括寓意。
明確：
1、王子、我、其他人；對比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。
2、生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強起來(lái)了，所以能夠頑強地面對厄運。
3、凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著(zhù)，而且都受得了——只要他不死。
寓意：厄運能使脆弱的人變得堅強起來(lái)。
五、活動(dòng)體驗
師：下面請同學(xué)們根據兩則寓言來(lái)準備兩個(gè)課本劇，《白兔和月亮》結尾處說(shuō)“兔子去拜見(jiàn)諸神之王”請同學(xué)們前后相互合作，扮演拜見(jiàn)時(shí)的情景�！堵潆y的王子》一則一人演王子，一人演路人，準備好之后上臺表演。
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