《天平游戲》教學(xué)設計范文
教學(xué)內容： 北師大版教材四年級下冊第七單元《認識方程》之《天平游戲（一）》
教材簡(jiǎn)析： 本節課內容主要是利用天平游戲，幫助學(xué)生理解等式性質(zhì)。有所不同的是，原來(lái)的教材主要是通過(guò)運用四則運算之間的關(guān)系解方程，而本教材主要是用等式性質(zhì)引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平這一直觀(guān)教具，讓學(xué)生觀(guān)察天平兩側都加上或減去相同的質(zhì)量，天平仍平衡，引導學(xué)生發(fā)現等式性質(zhì)，從而讓學(xué)生利用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)天平游戲，發(fā)現等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數，等式仍然成立。
2、通過(guò)學(xué)習利用等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)天平游戲活動(dòng)，理解等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數，等式仍然成立。教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生能夠利用等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。
教具準備： 天平
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，直觀(guān)揭示（出示實(shí)物天平） 師：同學(xué)們，還記得上節課我們學(xué)習的是什么知識嗎？(方程) 師：今天，老師就和大家一起利用天平來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)。通過(guò)游戲活動(dòng)，看看同學(xué)們能發(fā)現什么規律？讓我們共同進(jìn)入“天平游戲（一）”探索游戲中的奧秘。
二、探索交流、獲取新知（教師演示引導，學(xué)生觀(guān)察探索）
1、認真觀(guān)察，用心想一想
�。�1）在天平左側和右側分別放20克的砝碼，這時(shí)天平的指針在正中間，說(shuō)明什么？
�。�2）分別在天平兩邊放上10克的砝碼，又發(fā)現什么？用算式表示你的發(fā)現。
�。�3）天平右側是100克的砝碼，左側砝碼的質(zhì)量用x克表示時(shí)，此時(shí)天平的指針指向正中間，說(shuō)明什么？接著(zhù)在天平兩側分別放入50克的砝碼，還能發(fā)現什么？算式怎么表示？
2、互相練一練，合作說(shuō)一說(shuō)
�。�1）通過(guò)上面的游戲，讓學(xué)生同桌討論總結自己的發(fā)現。
�。�2）學(xué)生發(fā)現規律，并用語(yǔ)言準確的表達。
3、仔細猜一猜，動(dòng)腦議一議
�。�1）那如果天平兩側都減去相同的質(zhì)量，天平還平衡嗎？學(xué)生繼續利用天平來(lái)研究。
�。�2）通過(guò)剛才的`活動(dòng)，你又發(fā)現了什么？
�。�3）歸納發(fā)現的規律。 等式兩邊都減去同一個(gè)數，等式仍然成立。
�。�4）讓學(xué)生通過(guò)上面兩組游戲，歸納總結說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么數學(xué)規律？
等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數，等式仍然成立。
三、利用知識、解決問(wèn)題。
1、說(shuō)方法 出示：求出y+8=10中的未知數y。
�。�1）同桌間進(jìn)行交流。
�。�2）讓學(xué)生匯報交流結果，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，結果是多少？
2、解方程 （1）利用等式性質(zhì)來(lái)解方程的書(shū)寫(xiě)格式又是怎樣的呢？
首先在第二行寫(xiě)一個(gè)“解”字，根據等式兩邊都減去同一個(gè)數等式仍然成立，
所以y+8-8=10-8，等號要對齊。為了等號對齊，一般把解寫(xiě)到前面一點(diǎn)，最后y=2。
�。�2）怎樣檢驗解是否正確？ 要想檢驗是否正確，可以把未知數的值代入原方程中，看等式是否成立。
四、鞏固練習、內化新知。
1、完成“試一試”求未知數x 2、判斷。（對的在括號里畫(huà)“√”，錯的畫(huà)“×” ）
�。�1）0.5a=0不是方程。 （ ）
�。�2）x=3.6是x-1.2=2.4的解。（ ）
�。�3）方程一定是等式，而等式不一定是方程。 （ ）
3、再試一題：8-x=2.5，用新學(xué)的規律解答。
五、師生共同總結。這節課你有什么收獲？對同學(xué)們的表現有什么評價(jià)？
六、布置作業(yè)
完成教材里相關(guān)作業(yè)
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