小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教材分析：

　　課文以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)形式出現，因小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同而賦予它們不同的性格特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長(cháng)”的道理，教育學(xué)生在生活中要正確對待自己和他人的優(yōu)、缺點(diǎn)。

　　教學(xué)目標：

　　認識八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長(cháng)”的道理；知道要多看別人的長(cháng)處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在閱讀中識字，正確書(shū)寫(xiě)本課生字，感悟、體會(huì )文章中的道理。

　　教學(xué)設計理念：

　　抓住課后習題設計教學(xué)流程，在閱讀過(guò)程中利用課后習題突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導入

　　指導看圖：觀(guān)察課本66頁(yè)插圖，認識小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，跟他們打招呼，指導認讀“棗”。（設計意圖：看圖激趣，分散識字，降低教學(xué)難度。）

　　1、出示課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

　　2、指導讀題。（設計意圖：復現生字，鞏固識字。）

　　3、談話(huà)導入：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)住在同一個(gè)院子里，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看吧�。ㄔO計意圖：談話(huà)激趣，激發(fā)閱讀欲望。）

　　二、初讀課文

　　1、出示自讀要求：自由讀課文，標出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設計意圖：讓學(xué)生在閱讀中自主識字。）

　　2、同桌輪讀課文，互相糾錯。（設計意圖：同桌合作學(xué)習，既能提高學(xué)生的朗讀興趣，又能讓學(xué)生互相學(xué)習。）

　　三、再讀課文

　　1、指名開(kāi)火車(chē)讀課文，共同糾錯。

　　2、出示生字卡，指名認讀。

　　3、在文中找出含有生字的詞句，匯報朗讀。（設計意圖：字、詞、句結合，鞏固識字。）

　　4、說(shuō)說(shuō)生活中你在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字，如數學(xué)中學(xué)過(guò)“乘法”的“乘。（設計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字，學(xué)以致用。）

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、挑出生字卡中要求會(huì )寫(xiě)的兩個(gè)生字：淺、思。指名認讀，組詞。（設計意圖：由字到詞，循序漸進(jìn)。）

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，討論交流這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。淺：左右結構，三點(diǎn)水的第二點(diǎn)偏左，右邊的斜鉤把整個(gè)字撐起來(lái)；思：上下結構，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設計意圖：先看后寫(xiě)，理論指導實(shí)踐。）

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師提醒注意寫(xiě)字姿勢等方面的問(wèn)題。（設計意圖：注重寫(xiě)字習慣、態(tài)度等方面的養成教育。）

　　4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認讀、組詞。

　　5、指名板書(shū)，集體評議。

　　五、課堂作業(yè)完成課后練習“讀讀抄抄”。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：樹(shù)枝淺綠色又細又長(cháng)漂亮怎么彎彎曲曲。（設計意圖：檢查抄寫(xiě)效果，強化書(shū)寫(xiě)練習。）

　　2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語(yǔ)的句子多讀幾遍。（設計意圖：由字詞到句段，層層深入。）

　　二、欣賞課文

　　1、播放課文朗讀視頻，指導學(xué)生注意觀(guān)察小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子和語(yǔ)氣的變化。（設計意圖：示范朗讀，為理解課文做準備。）

　　2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。（設計意圖：指導學(xué)生在閱讀中捕捉重點(diǎn)信息。）

　　3、小組討論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)你喜歡誰(shuí)，用文中的話(huà)說(shuō)明你的理由。

　　4、全班交流。教師板書(shū)關(guān)鍵詞，指導朗讀學(xué)生找出來(lái)的句子。（設計意圖：強化朗讀訓練。）

　　三、延伸拓展

　　1、提問(wèn)指導：用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文告訴了人們什么道理。（設計意圖：加強課本內容之間的銜接。）

　　2、學(xué)習和生活中你應該向誰(shuí)學(xué)習，為什么？（設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想教育。）

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的字：穿彎啦啊，指導認讀。

　　2、學(xué)生臨寫(xiě)、練寫(xiě)。（設計意圖：強化書(shū)寫(xiě)訓練。）

　　五、課堂小結

　　看板書(shū)講故事，有興趣的同學(xué)可以編演課本劇。（設計意圖：由讀到說(shuō)，加深理解。）

　　板書(shū)設計：

　　小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

　　腰細細的樹(shù)枝彎彎曲曲的

　　樹(shù)枝綠綠的

　　淺綠色的衣服光禿禿的

　　葉子又細又長(cháng)小小的葉子

　　又大又紅的棗子

　　尺有所短寸有所長(cháng)