金字塔下留個(gè)影教學(xué)設計

　　第2課時(shí)

　　一、課前準備

　　1．布置學(xué)生搜集尼羅河的資料和埃及風(fēng)光圖片。

　　2．教師收集有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像，制作多媒體。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng )設情境，初識尼羅河

　　1．上節課，在我們的幫助下，李小佳到了埃及，見(jiàn)到了她的爸爸。爸爸看見(jiàn)小佳非常高興，想利用這個(gè)暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。如果讓你選，你想去哪里呢？〖演示

　�。�尼羅河、金字塔、獅身人面像……）

　　2．今天這節課我們先跟著(zhù)李小佳的爸爸和小佳去尼羅河觀(guān)光。好嗎？

　�。ㄔO計意圖：繼續上節課的旅行談話(huà)，既是對學(xué)生已有知識的了解，更是為了明確這節課的學(xué)習目標。）

　　3．我們知道世界上很多民族的生息繁衍幾乎都離不開(kāi)河流的哺育，我們中國有孕育了中華文明的黃河和長(cháng)江，而埃及則有尼羅河，公元前5世紀，古希臘著(zhù)名的歷史學(xué)家希羅多德說(shuō)：“埃及是尼羅河饋贈的厚禮�！睘槭裁催@樣說(shuō)呢？

　　讓我們看看書(shū)中的一段話(huà)�！佳菔�

　　4．交流：你有什么收獲？

　　(沒(méi)有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了。)

　　(二)共享資料，走近尼羅河

　　1．尼羅河----埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩(shī)句：尼羅河----埃及的母親河�！佳菔�

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生飽含深情地誦讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌，感受尼羅河的無(wú)私與宏大的母親般的情懷。滲透尊敬自然、愛(ài)護自然的教育。）

　　2．這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢？

　　小組借助資料討論。認識尼羅河�！佳菔�

　�。▽τ诓牧现嘘P(guān)于尼羅河的長(cháng)度和發(fā)源地等知識并不需要強行記憶。）

　　3．小組匯報。

　　4．教師根據匯報結果，進(jìn)行整理。

　　(尼羅河的概況，尼羅河的作用)

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在小組活動(dòng)中討論資料，整理資料，其實(shí)能很好地培養學(xué)生多種途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。）

　　(三)放映錄像，感知尼羅河〖演示

　�。▽W(xué)生在初步了解埃及的母親河——尼羅河后，教師設計一段錄像，讓學(xué)生在有聲有色的活動(dòng)中，通過(guò)自己的眼睛、耳朵來(lái)感知尼羅河，可以說(shuō)，能夠幫助學(xué)生在腦海中形成對尼羅河較全面的認識。）

　　(四)借筆抒懷，贊美尼羅河〖演示

　　1．動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　�。ㄔO計意圖：在有聲有色的全面感知后，學(xué)生心中總會(huì )有一些感受，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一句發(fā)自肺腑的句子，也可以是簡(jiǎn)短的一首小詩(shī)。這樣，我們在讓學(xué)生獲得知識的同時(shí)，也讓學(xué)生形成相應的品德，這種品德的形成過(guò)程是一種自然的融合，而不是強加于人的，是學(xué)生的心理體驗。）

　　2．離開(kāi)座位去與小伙伴分享自己的觀(guān)后感。

　　(五)分辨照片，了解民居特點(diǎn)

　　1．在埃及旅游是令人難忘的，因此李小佳拍了許多照片，你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎？能夠說(shuō)出原因嗎？〖演示

　　2．小組交流討論。

　�。�1）教師給出提示：

　　埃及絕大部分地區屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達40℃。

　�。�2）那么相應的建筑會(huì )有什么特點(diǎn)？

　　完成書(shū)本上的填空：埃及屋頂的形狀：

　　窗子的大�。�

　　還有：

　　在埃及拍攝的那一張照片是：

　　判斷的理由是

　�。�3）教師小結。

　　(埃及的建筑特點(diǎn)：平屋頂，少門(mén)窗，厚墻，材料多以磚頭為主)

　�。ㄔO計意圖：課文通過(guò)安排照片辨認活動(dòng)，引導學(xué)生更好地領(lǐng)悟埃及自然條件對傳統民居建筑風(fēng)格的影響，感受到人類(lèi)的生產(chǎn)生活與當地自然條件關(guān)系密切。所以，教師在教學(xué)設計中，先從氣候談起，再讓學(xué)生根據這個(gè)進(jìn)行推理，如平屋頂便于清理風(fēng)沙，窗戶(hù)小是為了擋風(fēng)沙，以磚頭為材料的厚墻也是為了防風(fēng)擋沙，還可以起到較好的隔熱效果。通過(guò)這樣的討論交流，學(xué)生很容易就解決了這個(gè)問(wèn)題，而且對當地建筑風(fēng)格不僅知其然，而且知其所以然，還鍛煉了學(xué)生觀(guān)察推理的能力。）

　�。�4）這樣看來(lái)，每個(gè)地方的建筑不僅是本地經(jīng)濟水平的反映，還可以看出氣候與地形條件對建筑的影響，其實(shí)這樣的影響還不止于建筑，一個(gè)地方的自然環(huán)境還會(huì )對生活在這里的人們的生活方式，性格特點(diǎn)產(chǎn)生影響呢。這就是我們常說(shuō)的一方水土養一方人，你們根據手里的資料還能得出什么結論呢？

　　3．以小組為單位，以表演、敘述等方式匯報交流。

　�。ㄈ绨＜叭讼矚g的顏色，他們信仰虔誠、熱情好客、樂(lè )善好施、快樂(lè )健談、不表是非等等，可參考教學(xué)用書(shū)第100頁(yè)。）

　　(六)教師總結，活動(dòng)引向縱深〖演示

　　根據你們對埃及的認識與了解，李小佳在埃及期間還會(huì )到哪里旅游，在哪里留影呢？下節課要繼續探討。

　　三、制作和使用的設想

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