《一次成功的實(shí)驗》兩課時(shí)教學(xué)設計
【設計理念】
�。�、讓學(xué)生在于文本的自由對話(huà)中，發(fā)展思維，提高能力。
�。�、采用“以讀代講”，體會(huì )人物感情。
�。�、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，理解文章思想感情。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著(zhù)想的美好品德，培養合作精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)動(dòng)作和對話(huà)體會(huì )人物的思想感情，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
課前布置學(xué)生分小組準備實(shí)驗用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習目標
�。�、出示課題：
一次成功的實(shí)驗
�。�、質(zhì)疑提問(wèn)：
讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項實(shí)驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗能取得成功呢？
教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞。
�。�、學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。
�。�、指名讀課文，互相評價(jià)。
�。�、課文是按照實(shí)驗的先后順序來(lái)敘述的，老師板書(shū)：
實(shí)驗這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實(shí)驗之時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實(shí)驗之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
�。�、組織交流：
�、耪埲齻�(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗之前、實(shí)驗之時(shí)、實(shí)驗之后這三個(gè)部分。
�、圃僬埲齻�(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部分內容。
讀通課文，是理解文章的開(kāi)始。幫助學(xué)生理清文章的思路。
三、識字寫(xiě)字
�。�、課件出示本課的生字：
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�。�、指導觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的字：
�、乓龑W(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個(gè)左右結構的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
�、埔龑W(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結構的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
�、且龑W(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這６個(gè)上下結構的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�、纫龑W(xué)生思考寫(xiě)左中右結構的“激”應注意什么。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導，注意即時(shí)評價(jià)。
學(xué)生自主識字。
第二課時(shí)
一、復習生字詞、導入新課
�。�、這節課我們繼續學(xué)習３０《一次成功的實(shí)驗》。
�。�、失敗──（成功）安全──（危險）及時(shí)指導寫(xiě)字。
冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動(dòng)）
下面老師再考考你們，看看誰(shuí)會(huì )演？
不假思索
激動(dòng)
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)。
二、交流感悟
�。�、感情誦讀。
�、胚@是一次怎樣的實(shí)驗？
�、七@次實(shí)驗為為什么會(huì )獲得成功呢
�、僬埬阏页鲇嘘P(guān)的段落讀一讀，劃出試驗成功的原因。
�、冢慈诵〗M討論。組長(cháng)負責整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
�、廴噙M(jìn)行交流。
�。�、教師相機出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì )：
�、乓粋�(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
�。ǜ鶕M實(shí)驗的情況，這里的`語(yǔ)氣應該是低聲而果斷的。）
�、婆⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
�。ㄅ⒌幕卮饝撌琼懥炼届o的，語(yǔ)速應該稍快。）
�。ā安患偎妓鳌痹谖闹械囊馑际遣唤�(jīng)過(guò)思考，脫口而出的，學(xué)生通過(guò)上下文應該不難理解。教師應該抓住這個(gè)詞適當拓展，讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)，并體會(huì )她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”
形象地反映了“有了危險，應該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。）
�、沁@位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對校長(cháng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功�！�
理解第三段話(huà)的時(shí)候，引導學(xué)生抓住“激動(dòng)”來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？
�、韧ㄟ^(guò)交流認識到，實(shí)驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。
�。�、感情朗讀：
�、艑W(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�、菩〗M賽讀：
各小組開(kāi)展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
本課的突出特點(diǎn)是對話(huà)較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文中的對話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。例如：
“你剛才跟他倆說(shuō)了什么？”
�。ń逃铱匆�(jiàn)實(shí)驗成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應該把這兩種語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
“你為什么要這樣做呢？”
�。ń逃衣�(tīng)見(jiàn)女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應該更多地讀出探詢(xún)的語(yǔ)氣。
整體感知課文。在小組中進(jìn)行合作學(xué)習這樣使學(xué)習能力較弱的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的想法從而達到真正的互助學(xué)習的目的。
三、拓展活動(dòng)
�。�、出示錄像：
行人爭先恐后無(wú)序過(guò)馬路。
生談感想。
�。�、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，讀了這個(gè)故事你想到了什么？或者你想對小女孩說(shuō)一說(shuō)也可以。把你想到的寫(xiě)在日記本上。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
加課學(xué)生對文章內容的進(jìn)一步理解，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生由理解語(yǔ)言到運用語(yǔ)言，體現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、明理升華
可見(jiàn)，我們都要向小女孩學(xué)習，學(xué)習她先人后己的精神，學(xué)習她在遇到危險時(shí)能沉著(zhù)果斷地安排，也要學(xué)習另兩個(gè)同學(xué)密切配合得好品質(zhì)。
【板書(shū)設計】
�。常�、一次成功的實(shí)驗
臨危不亂
處事果斷
與人合作
先人后己
沉著(zhù)冷靜
聽(tīng)從安排
有序撤離
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