5以?xún)鹊臏p法教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)葴p法的算法過(guò)程，會(huì )用適合于自己的算法正確計算5以?xún)葴p法。
2．使學(xué)生初步體會(huì )生活中許多問(wèn)題可用減法計算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂(lè )趣。
3．培養學(xué)生積極思考、認真傾聽(tīng)他人想法的習慣，培養學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的意識和興趣。
4．結合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內容
教科書(shū)第25頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件。
教學(xué)設計
復習導入
復習5以?xún)葦档慕M成，可采取以下形式。
1．對口令。
師：我說(shuō)1。
生：我說(shuō)2，1和2組成3。
[課一開(kāi)始，就采用三種對口令的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復習了5以?xún)葦档慕M成，形式靈活有效，學(xué)生復習效果好。]
2．拍手對口令。
3．舉牌對口令。
創(chuàng )設情境，探究新知
1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè )地歌唱，過(guò)了一會(huì )兒，1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流體會(huì )。
2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用-號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說(shuō)明邊板書(shū)等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）
3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1＝2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。
[在投影與教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺(jué)更直觀(guān)親切，并能親自參與演示，充分體現了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認識。]
例題
1．課件演示，創(chuàng )設問(wèn)題情景：草地上雨后長(cháng)出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著(zhù)提出問(wèn)題。教師引導啟發(fā)學(xué)生提出草地上還有幾只蘑菇？的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應多給與鼓勵。接著(zhù)問(wèn)：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2＝？
2．教師提問(wèn)：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。不論是點(diǎn)數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著(zhù)提問(wèn)：如果不看圖，不數指頭，你會(huì )算嗎？引導學(xué)生用數的組成來(lái)計算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。
[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師啟發(fā)引導下，主動(dòng)探究故事中的數學(xué)問(wèn)題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵，保護了學(xué)生思維的多樣性，然后通過(guò)比較、引導學(xué)生發(fā)現用數的組成計算減法較簡(jiǎn)單。]
鞏固練習
1．出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，撲通跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。
2．出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
3．學(xué)生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。
4．乘車(chē)游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著(zhù)車(chē)號，其他同學(xué)每人一張票，車(chē)票上數目的得數就是的要乘的車(chē)號。游戲開(kāi)始，請同學(xué)們趕快上車(chē)，檢票員檢票后，上錯車(chē)的同學(xué)給大家表演節目。
[鞏固練習中的第1、2題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習興趣：練習第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認識。乘車(chē)游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也最高，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]
總結評價(jià)
1．學(xué)生對本課的學(xué)習內容進(jìn)行回憶、小結，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習的主要收獲和存在的問(wèn)題。
2．教師結合學(xué)生表現對本課作小結。
布置作業(yè)
1．學(xué)生準備紙鶴，學(xué)具，數字卡片；
2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？
一年級的小學(xué)生參與數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調動(dòng)起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣。整節課我都充分利用多種手段創(chuàng )設的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的`問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習、獲得成功的快樂(lè )。
在本次課中，我首先設計了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復習了5以?xún)葦档慕M成，為本次課運用數的組成計算5以?xún)葴p法做好準備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著(zhù)用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：5只蘑菇，小白兔采走了2只，引導學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：草地上還有幾只蘑菇？列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導學(xué)生用數的組成計算，并讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說(shuō)題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個(gè)練習是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習的最的是乘車(chē)游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
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