《5以?xún)鹊募訙p法》教學(xué)設計范文
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境
開(kāi)學(xué)了，校園里開(kāi)了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開(kāi)的更鮮艷，拿著(zhù)水壺前來(lái)澆花。我們一起去看一看來(lái)了哪些小朋友？（出示掛圖）
二、 知識探索
1、 看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水，又走來(lái)2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到3人和2人合起來(lái)是5人上。
2、 告訴學(xué)生，把3人和2人合起來(lái)可以用加法計算。
3、 教學(xué)加號、加法算式的寫(xiě)法和讀法。
4、 教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續的圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會(huì )1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。
三、 知識鞏固
想想做做要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過(guò)學(xué)具操作，學(xué)習其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )加法的含義和計算方法。對于實(shí)際問(wèn)題，要重視讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，相互交流，并列出算式，培養學(xué)生的觀(guān)察和理解能力。
1、 第1題可以指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，列出算式，并在小組里交流。
2、 第2題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數。擺小棒能幫助學(xué)生加深對加法含義的理解。
3、 第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續的，可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
4、 第5題是開(kāi)放題。要引導學(xué)生根據圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學(xué)生體會(huì )發(fā)現和提出問(wèn)題的過(guò)程。要鼓勵學(xué)生多列一些算式，培養他們仔細觀(guān)察，收集信息的`能力。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩，3個(gè)小朋友跳神；2只鳥(niǎo)在樹(shù)上，又飛來(lái)1只鳥(niǎo)；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。
四、 課堂總結
五、 能力檢測
練習與測試
課堂練習
第二課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來(lái)了。你們看（出示掛圖）
二、 知識探索
1、 看掛圖，弄清圖意。從連續的兩幅圖中了解原來(lái)有5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、 教學(xué)減法的一些知識。對52 =3的含義，要學(xué)生從具體情境里體會(huì )、感受。52 的計算，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算法，可以聯(lián)系具體問(wèn)題想，也可以用分與合的方法去想。
3、 試一試。多數學(xué)生會(huì )列出算式3 2 =1，也有可能一些學(xué)生會(huì )列出算式31 =2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。
三、 知識應用
1、 第1題、第2題要先說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，再填寫(xiě)算式，并應該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、 第4題先要說(shuō)一說(shuō)圖意，弄清條件和問(wèn)題，再寫(xiě)出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )減法算式的含義。
3、 第5題要讓同學(xué)之間合作練習。還要根據班級實(shí)際，創(chuàng )設一些學(xué)生喜歡的練習形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，鞏固25的加減法。
四、 知識總結
五、 能力檢測：練習與檢測
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