《漫畫(huà)刷牙》美術(shù)教學(xué)設計
一、教學(xué)背景：我們每天都要刷牙，那我們對刷牙的知識又懂得多少呢？我們觀(guān)察一下自己刷牙的動(dòng)作和神態(tài)，也許你會(huì )發(fā)現很多有趣的東西。教師抓住這個(gè)有趣的事例，把它設計成一堂畫(huà)漫畫(huà)的美術(shù)課，學(xué)生不但能親身體驗一把漫畫(huà)的樂(lè )趣，也可以從中學(xué)習保健牙齒的知識。
二、課前準備：教師引導各小組把課前去調查收集的資料，在小組中進(jìn)行討論，并選出代表在班上進(jìn)行匯報發(fā)言。下面是幾個(gè)小組自己收集準備討論、上臺發(fā)言的部分內容：
1、刷牙的目的：去除口腔內殘存的食物殘渣及污物、按摩牙齦，促進(jìn)牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。
2、刷牙次數：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側、舌腭側、咬合面。刷牙應在每次飯后三分鐘左右。
3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏。
4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷應在刷牙后洗凈、個(gè)人專(zhuān)用，定期更換，大約1個(gè)月左右更換一次。
6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時(shí)，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預防齲齒；牙膏應該質(zhì)地比較細膩光滑，不一定必須含有藥物。
反思：利用小學(xué)生天真好奇的天性，引導他們通過(guò)先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡(jiǎn)單、直接的知識。一方面這樣不但擺脫了單一教 師 教授的被動(dòng)學(xué)習模式，還培養了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習習慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿(mǎn)足感。同時(shí)讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)生來(lái)教其他學(xué)生，還減輕了后進(jìn)同學(xué)對學(xué)習的恐懼感，使他們獲得更多學(xué)習動(dòng)力。另一方面通過(guò)小組交流信息，以點(diǎn)帶面，培養合作精神，比起老師遠遠的站在講臺上教學(xué)的氛圍更好！使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現。
三、聽(tīng)音樂(lè )激趣，導入新課。
聽(tīng)臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。
師：同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么？
反思：雖說(shuō)新課剛剛開(kāi)始，但學(xué)生早已被美妙的音樂(lè )所感染，還跟著(zhù)唱起來(lái)，不但激勵了學(xué)生，而且也極大地調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。歌曲還向學(xué)生提示了這節課學(xué)習的主要內容，明白護齒的重要性。
生1：我想到了自己刷牙的情景。
生2：我想到了我的蛀牙，有的時(shí)候還很疼呢。
師：同桌之間互相表演刷牙動(dòng)作。你們看了同桌的動(dòng)作后，你想對他說(shuō)什么，有什么好的'建議要提出？
生3：我看過(guò)資料，覺(jué)得他的刷牙動(dòng)作不太正確，應該這樣刷，（這位同學(xué)一邊說(shuō)，一邊示范給同桌看······）
師：你們說(shuō)的很對，讓我們一起來(lái)學(xué)習正確的刷牙方法吧。（看學(xué)習刷牙動(dòng)作分解，比如：刷后面的牙外側，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）
反思：互相演示刷牙動(dòng)作的過(guò)程，可以讓學(xué)生對刷牙的動(dòng)作有個(gè)正確的認知。彼此的示范，對不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導下糾正錯誤，可以使對方更容易接受。也可以讓學(xué)生對刷牙動(dòng)態(tài)刻畫(huà)有一個(gè)的較為深刻印象，為接下來(lái)的繪畫(huà)表現打下了基礎。因為課前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來(lái)，學(xué)生對課堂的學(xué)習更有勁頭，都爭當牙齒專(zhuān)家，起到了事半功倍的效果。
四、自主探究，師生歸納，自主創(chuàng )作。
師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過(guò)，我們今天要用大家最喜歡的漫畫(huà)形式去把刷牙情景表現出來(lái)，你們看怎么樣��！
生：O!沒(méi)問(wèn)題。
師：我知道為了完成好這次任務(wù)，大家收集了不少漫畫(huà)資料，你們能展示給大家看看嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)多媒體向大家展示自己收集的作品，說(shuō)自己的體會(huì )）
生4：我覺(jué)得這幾個(gè)小動(dòng)物刷牙太賣(mài)力了，嘴張得老大，不會(huì )累嗎？不過(guò)就是因為作者把他們的嘴畫(huà)大了，他們才顯得更可愛(ài)、幽默了。所以我們畫(huà)的時(shí)候也可以用這種方法。
生5：我特別欣賞這幅，那個(gè)人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了，漫畫(huà)要抓住別人典型特點(diǎn)去夸張的表現才行，比如：大的更大，小的更小。
生6：有些人帶了鋼牙套（牙齒矯正器），我們可以把它畫(huà)的精彩些比如給它加些裝飾，一定很好笑。
師：大家講得真好，那你認為漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么？
生7：造型和表情要畫(huà)得夸張。
生8：動(dòng)作也要夸張、形象還要幽默，讓人一看就發(fā)笑。
師根據學(xué)生說(shuō)的打出漫畫(huà)的特點(diǎn)：造型夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張、形象幽默。
反思：在欣賞學(xué)生自己收集的圖片，并進(jìn)行分析、評議，激發(fā)學(xué)生對本節課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗了學(xué)生的觀(guān)察能力，還在發(fā)言中總結出了漫畫(huà)的特點(diǎn)，為接下來(lái)的繪畫(huà)工作起了很好的鋪墊作用。
師：說(shuō)了這么多，那你們想怎樣去畫(huà)刷牙的漫畫(huà)呢？
生9：把頭畫(huà)很大，身子畫(huà)小些。
生10：我想畫(huà)的那個(gè)人一邊刷牙一邊哭，因為牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里。
生11：我還想把他的頭發(fā)設計稱(chēng)豪豬型的，他的狗也和他一起刷牙……
師：除了你們剛才說(shuō)到的，我建議你們可以添加一些周?chē)h(huán)境，比如：衛生間、水龍頭等……
反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問(wèn)題一直是我們探討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節，我嘗試了通過(guò)轉換角色讓學(xué)生探索思考，輕松自然的就達到了我所預期的目的。學(xué)生自己去構思漫畫(huà)表達方式，在他們動(dòng)腦的過(guò)程中體驗藝術(shù)創(chuàng )作的默會(huì )過(guò)程，這樣既沒(méi)有包辦代替示范的過(guò)程又沒(méi)有放任讓學(xué)生毫無(wú)準備的去創(chuàng )作，學(xué)生既動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口，掌握了學(xué)習的主動(dòng)權。必要時(shí)老師加以提點(diǎn)，給予學(xué)生幫助。
師：為了使同學(xué)們作業(yè)畫(huà)得更好，我教大家用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)好人物的動(dòng)態(tài)，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學(xué)生看）
反思：在學(xué)生畫(huà)時(shí)教他們用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法先畫(huà)好人物動(dòng)作的簡(jiǎn)筆畫(huà)（即骨架），等把動(dòng)態(tài)確定好了，再幫骨架添畫(huà)衣服，對于一些繪畫(huà)基礎較差的同學(xué)，這個(gè)方法，可以幫他們減輕對動(dòng)態(tài)刻畫(huà)的思想負擔。
五、作品欣賞，獨特的評價(jià)方法。
我用彩色紙制作了四個(gè)標簽的“漫畫(huà)小屋”分別取名：《造型夸張》、《表情夸張》、《動(dòng)作夸張》、《形象幽默》讓學(xué)生將自己的畫(huà)放進(jìn)自認為適當的小屋里，對自己的畫(huà)作最初的自我評價(jià)。然后再由師生共同欣賞簡(jiǎn)評。學(xué)生興奮地看著(zhù)這四個(gè)新穎漂亮的小屋，仔細看著(zhù)自己的畫(huà)，心里好象在想：我的畫(huà)該放進(jìn)“造型夸張”還是“形象幽默”或“動(dòng)作夸張”的小屋呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，干脆地放進(jìn)了“小屋”；有的學(xué)生站在“小屋”前思前想后一陣，才把畫(huà)放進(jìn)“小屋”；有的學(xué)生把畫(huà)放進(jìn)“小屋”，猶豫片刻又拿出來(lái)放進(jìn)另一個(gè)“小屋”�？粗�(zhù)學(xué)生們天真無(wú)邪的表現，我心里為這個(gè)特別的設計而感到欣喜不已。接著(zhù)再和孩子們對分類(lèi)的作品進(jìn)行了評價(jià)。
反思：通過(guò)自評——他評——師評的三位一體化，每個(gè)人從不同角度出發(fā)，使評價(jià)多元化。在這節課上，由老師的評價(jià)變?yōu)閷W(xué)生先把作品分類(lèi)，再進(jìn)行評議�！奥�(huà)小屋”使課堂更具有新意。不但對漫畫(huà)的表現形式有了自己更具體的認知，還使孩子對自己的作品有了更肯定的評價(jià)標準。學(xué)生的自我評價(jià)結果與我自己的評價(jià)結果差距不大，看來(lái)這個(gè)方法是行之有效的。在實(shí)施效果評價(jià)時(shí)，要多利用學(xué)生自主的活動(dòng)形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現，盡可能的營(yíng)造新鮮的氣氛，教學(xué)環(huán)境的設計要考慮是否能給學(xué)生寬松的自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對作品給予延伸性的關(guān)注與投入，繼而提升興趣與潛力的持續發(fā)展。
課后反思：
興趣和好奇心比知識更重要，因為知識是有限的，而興趣和好奇心能把學(xué)生引領(lǐng)到無(wú)限的知識領(lǐng)域。繪畫(huà)能力的訓練不拘泥特定的模式，表達上不一定苛求過(guò)高，只要在充分相信學(xué)生的基礎上，結合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗和知識儲備的支持，在課程資源的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言的表述、問(wèn)題的設置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。任學(xué)生的思路盡情馳騁，增強積極開(kāi)拓思維的雄心。與此同時(shí)也給教師提出了更高的要求，唯有博學(xué)和開(kāi)闊的視野，才是可持續發(fā)展的硬道理。
以上的形式完全可以作為標準課的內容，作為創(chuàng )作藝術(shù)，教學(xué)手法可以更加靈活。要注意作為漫畫(huà)創(chuàng )作的本質(zhì)，以避免成為表演式的教學(xué)。
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