關(guān)于《荷葉圓圓》的教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于《荷葉圓圓》的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于《荷葉圓圓》的教學(xué)設計篇1
一、課文解讀
《荷葉圓圓》是一首簡(jiǎn)單易懂而又文筆優(yōu)美的散文詩(shī)，孩子們在學(xué)習本篇課文中能夠感受到荷葉的美，同時(shí)體會(huì )到夏天的美好。一年級孩子目前以朗讀、識字作為學(xué)習重點(diǎn)，教師也應把握重點(diǎn)，讓孩子有感情的朗讀課文，體會(huì )文中的思想感情。
二、教學(xué)內容
因為今天上的課文是屬于試教課類(lèi)型，因此原計劃是只上《荷葉圓圓》的課文部分。通過(guò)讓孩子們自由讀課文、分角色朗讀課文、理解課文內容。但由于課文內容較短，學(xué)生學(xué)習較快，因此之后再與學(xué)生復習生字。
三、教學(xué)方法及效果
一年級孩子在課堂的前半部分有較高積極性，同時(shí)文中各個(gè)角色分明，因此我讓孩子選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀，并讓孩子們模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小魚(yú)兒如何笑嘻嘻的游來(lái)游去，并且相機說(shuō)明“笑嘻嘻”與“笑哈哈”的區別。在學(xué)習、朗讀完整篇課文之后，讓學(xué)生練習以“荷葉是我的——————”為主題說(shuō)一句話(huà)，這也是本次課堂的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。
四、課堂優(yōu)缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：本次課堂的優(yōu)點(diǎn)是所代課班級學(xué)生基礎較好，課堂表現認真，能夠積極配合和響應老師的做法。同時(shí)讓孩子練習說(shuō)一句話(huà)，能激發(fā)孩子們的興趣，鍛煉孩子們的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)教師教態(tài)良好。
缺點(diǎn)：
1、課堂語(yǔ)言不夠趣稚，有些問(wèn)題要問(wèn)的更直接明確，讓學(xué)生快速理解（如師問(wèn)：“你覺(jué)得荷葉是怎樣的？”換成“你覺(jué)得荷葉的形狀是怎樣的？顏色又是怎樣的？你在課文中第幾段看出來(lái)的呢，讓我們一起讀一讀”會(huì )更好。）
2、課文教學(xué)速度較快，學(xué)生不易理解。如應重點(diǎn)讓孩子抓住文中四個(gè)角色的動(dòng)作：趟、立、蹲、游。并且配合中的相應句子，讓孩子們進(jìn)行嘗試，老師相機指導這四個(gè)動(dòng)詞的含義。（如：什么叫做趟，你們做一下。舒服嗎，整個(gè)身子往后仰，感覺(jué)舒服，就是躺。那我們再看看，小蜻蜓飛過(guò)來(lái)休息了。老師是荷葉，你們是小蜻蜓，你們試著(zhù)立在荷葉上�！昧�，我們休息夠了，就要飛走了。）
3、缺少板書(shū)。應出示板書(shū)，讓學(xué)生更直觀(guān)理解課文。
E．g：小水珠→趟→搖籃
小蜻蜓→立→停機坪
小青蛙→蹲→歌臺
小魚(yú)兒→游→涼傘
4、如果上課是第二課時(shí)，則需要在課前5分鐘復習生字。公開(kāi)課需要規劃好每部分教學(xué)的教學(xué)時(shí)間，并且適當講解特別的生字，如朵vs機。
5、缺少讓學(xué)生進(jìn)行ABB詞語(yǔ)的練習。本課課文中出現了兩個(gè)新的ABB詞語(yǔ)，笑嘻嘻和亮晶晶，應該相機讓學(xué)生說(shuō)更多的ABB詞語(yǔ)，提高他們的詞語(yǔ)積累。
關(guān)于《荷葉圓圓》的教學(xué)設計篇2
學(xué)習目標
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題導入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎？
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習本課生字。
2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。
A、出字謎
“人來(lái)小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”（膀）
“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山�！保ňВ�
B、生字變變變
出示生字：朱秀幾羽
你們認識嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎？
出示：珠透機翅
你們真棒��！認識了這么多的生字！
三、走進(jìn)課文練習朗讀
1、下面請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：
都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個(gè)字。
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意！誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的`翅膀。
停機坪：學(xué)生試著(zhù)自己理解
翅膀：做動(dòng)作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美��！
誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動(dòng)作認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著(zhù)綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì )怎么歌唱呢？（創(chuàng )設情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì )到小魚(yú)的快樂(lè )呢？
四、拓展思維，練習說(shuō)話(huà)
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢？
如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺�！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說(shuō)些什么？
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢！
五、總結內容升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類(lèi)精心地呵護。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
板書(shū)設計
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
關(guān)于《荷葉圓圓》的教學(xué)設計篇3
【設計理念】
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內容，著(zhù)力讀出自己的體會(huì )與感受，在充分利用教材的基礎上，引導學(xué)生讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、引導學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課的生字。
【教學(xué)準備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學(xué)設計】
一、激趣導入
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動(dòng)物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂(lè )心情吧！
二、初讀感知全篇，合作學(xué)習生字
1、教師范讀課文：
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文：
借助拼音讀準字音，讀通課文。
3、課文中有誰(shuí)喜歡荷葉？
4、組內互讀課文：
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋(píng)果的游戲：
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應讀出什么樣的語(yǔ)氣？
2、指名朗讀，適時(shí)板書(shū)，并進(jìn)行指導和評價(jià)：
�、抛x出小水珠的可愛(ài)，讓孩子帶上笑容，“眨著(zhù)”眼睛進(jìn)行朗讀。
�、普归_(kāi)雙手，當作翅膀，進(jìn)行表演讀。
�、亲x出小青蛙的健壯。
�、茸x出小魚(yú)兒的可愛(ài)，“很美很美”聲音讓人感覺(jué)到美。
3、有感情的自由讀課文，結合板書(shū)進(jìn)行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛�！�
5、孩子們，你們也想上來(lái)表演嗎？
組內表演，指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎”。
四、拓展練習
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說(shuō)話(huà)
如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫(huà)布，流星拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，劃出一道美麗的弧線(xiàn)�！�
五、板書(shū)設計
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機坪
小青蛙歌臺
小魚(yú)兒涼傘
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