一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計（精選6篇）
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計，希望對你有幫助!
一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計篇1
一、教材分析：
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過(guò)對端午節品粽子的習俗活動(dòng)向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。
二、學(xué)情分析：
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應加強對閱讀的指導，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設計旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
三、教學(xué)目標：
1、正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據`念”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛(ài)國詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛(ài)國詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國情感。
五、評價(jià)設計：本課通過(guò)談話(huà)激趣導入新課，重點(diǎn)放在多種方法識字和指導朗讀上，通過(guò)反復讀，讓學(xué)生體會(huì )“濃濃的親情”，并體會(huì )節日的氣氛。
六、教學(xué)準備：生詞卡片、課件、字帖。
七、教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘背古詩(shī)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，引入新課。
師：農歷的五月初五是什么節日?
生：端午節。
師：端午節都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《端午粽》這篇新文章。（板書(shū)課題：端午粽，相機指導、端、粽）
(二)初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
�。ㄈ┯洃涀中�，交流識字方法。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、交流識字方法。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。ㄋ模┓侄螌W(xué)習課文。
1.出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學(xué)習第二段。
�。�1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫(huà)出相關(guān)句子。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師指名回答。
�。A設）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說(shuō)得真好，通過(guò)“青青的、白白的、紅紅的”這三個(gè)詞你體會(huì )到了什么？
�。A設）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀。
學(xué)生自由朗讀。指生讀，及時(shí)評價(jià)。
�。�2）師：這樣可愛(ài)的粽子聞起來(lái)是怎么樣的？（清香）
你是從那句話(huà)中知道的？請為大家讀一讀。
指導朗讀粽子的“清香”。
�。�3）粽子看起來(lái)可愛(ài)，聞起來(lái)清香，吃起來(lái)怎么樣呢？請用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。（又黏又甜）
�。�4）多么有人的粽子啊，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價(jià)指導。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點(diǎn)？（花樣多）
你從哪一句中看出來(lái)的？
練習句式“除了...還有...”
4.為什么端午節要吃粽子呢？學(xué)習第四段。了解屈原。
5.朗讀課文。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)“真”字。
1.學(xué)生書(shū)空筆順。
2.注意事項。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
八、課堂檢測:
九、板書(shū)設計
10端午粽
色香味
花樣多
十、教學(xué)反思：
1.教學(xué)伊始，直接導入，直接簡(jiǎn)單，通過(guò)談?wù)撝袊鴤鹘y節日激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。
2.第二段主要從“色、香、味”著(zhù)三方面學(xué)習外婆包的粽子。在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞去體會(huì )并反復讓學(xué)生朗讀體會(huì )。效果較好。
3.教學(xué)第三段時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系處理的略顯倉促，還有待改善提高。
一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計篇2
教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習讀好長(cháng)句子，通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì )心情朗讀好課文。
通過(guò)圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )文章內容。積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。了解課文內容，能用自己的話(huà)說(shuō)出粽子的樣子、味道等。了解人們在端午節吃粽子的來(lái)歷，培養學(xué)生對偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統節日來(lái)歷的興趣，從而拓寬學(xué)生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文，讀好長(cháng)句子;能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題
1、今天我們班的小朋友非常精神，那么有精神的小朋友肯定也很聰明。在上課之前，老師想請聰明的小朋友們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜得又快又準確。
謎語(yǔ)：“三角四楞長(cháng)，珍珠里面藏。想嘗珍珠味，解帶剝衣裳�！�
預設：粽子
小朋友們真聰明，一下子就將謎底揭曉了。
說(shuō)到粽子，小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎?和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子?
預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
二、走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子。今天我們要學(xué)習的這篇課文中的小朋友也很喜歡吃外婆做的粽子，尤其是外婆做的粽子。這節課我們就一起走進(jìn)《端午粽》，看看穩重的小朋友喜歡吃的粽子是什么樣的?
板書(shū)課題：10、端午粽(引導小朋友一起板書(shū))
初讀課文，整體感知
自讀課文，標出自然段。
要求：讀出聲音，讀準字音，把句子讀通順、流利。
學(xué)生按要求讀課文，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
復習生字。
師范讀�！跋胂胛闹袊@端午粽寫(xiě)了哪些內容?”
三、再讀課文，探討研究。
(一)學(xué)習第一自然段。
師：說(shuō)一說(shuō)文中的小朋友是在什么時(shí)候吃粽子的，文中哪里體現出來(lái)了。
預設：端午節。
總會(huì )：一直，總是的意思
用“一到……總會(huì )”造句。
(二)學(xué)習第二自然段。
1、外婆做了什么樣的粽子等著(zhù)我們回去?在文中找一找外婆的粽子是用什么做成的?
(找出句子。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：這句話(huà)描寫(xiě)是從里到外還是從外到里?
預設：從外到里。
借助圖片講解制作粽子的材料。
(找一找這句話(huà)中表示顏色的詞語(yǔ)有哪些?
青青的、白白、紅紅的，這樣的詞為AAB式的疊詞。
教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”?
�、壅n件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白的糯米，中間有一顆紅的棗。
�、苤笇Ю首x：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
2、這樣的漂亮的粽子，它的味道又是什么樣的?吃起來(lái)又有怎樣的口感呢?
預設：粽子的味道——清香;粽子的口感——又黏又甜。
(用“一……就”造句。
(又黏又甜。ABAC式的疊詞。這樣的疊詞還有哪些?
第二自然段寫(xiě)出了粽子的外形、味道、口感，小朋友們想象一下自己手中正拿著(zhù)這樣美味的粽子，慢慢地剝開(kāi)來(lái)吃。用這樣的感情，加上動(dòng)作，我們一起來(lái)有感情地朗讀出來(lái)。(強調長(cháng)句子停頓)
(三)學(xué)習第三自然段。
外婆做的粽子十分好吃，除了好吃，還有什么特點(diǎn)呢?
預設：花樣也多。紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
用“除了……還有……”造句。
外婆做了這么好吃的粽子，我們是怎樣品嘗的呢?
預設：美滋滋地吃。
“美滋滋”生動(dòng)地寫(xiě)出了“我們”一家吃粽子時(shí)高興又滿(mǎn)足的心情。
我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還怎么做了?
預設：外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
這說(shuō)明外婆是一個(gè)怎樣的人?
善良、樂(lè )于分享。在學(xué)生生活中我們也要學(xué)習外婆的這種優(yōu)秀品
質(zhì)，要樂(lè )于與同學(xué)分享，相互幫助。
指導齊讀第三自然段。
(四)學(xué)習第四自然段
課文開(kāi)頭說(shuō)了，一到什么時(shí)候，外婆就會(huì )煮好美味的粽子等著(zhù)我們回去。
預設：端午節。
為什么我們要在端午節吃粽子呢?文中的小朋友是在什么時(shí)候知道的呢?
預設：紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。
這一句講述了人們端午節吃粽子的來(lái)歷，點(diǎn)明了文章的主題。
端午節的來(lái)歷。
端午節為每年農歷五月初五，又稱(chēng)端陽(yáng)節、午日節、五月節等。
端午節起源于中國，最初是中國人民祛病防疫的節日，吳越之地春秋之前有在農歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習俗;后因詩(shī)人屈原在這一天死去，便成了中國人民紀念屈原的傳統節日;部分地區也有紀念伍子胥、曹娥等說(shuō)法。
四、課外拓展
除了吃粽子，端午節還有哪些習俗呢?
五月五，是端午。門(mén)插艾，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋。
我們國家歷史悠久，有很多傳統節日，大家還知道哪些傳統節日?
春節——農歷臘月三十。貼春聯(lián)、吃年夜飯、放鞭炮、穿新衣。
元宵節——正月十五。吃元宵、猜燈謎等。
中秋節——農歷八月十五。吃月餅、賞月等。
五、作業(yè)
1、向爸爸媽媽了解各個(gè)節日的來(lái)歷及習俗，與同學(xué)分享。
2、端午節快到了，回家和爸爸媽媽學(xué)習包粽子，包出一個(gè)屬于自己的端午粽。
六、板書(shū)設計
10、端午粽
材料：箬竹葉糯米棗
氣味：清香
口感：香甜
好吃花樣多
一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計篇3
教學(xué)設計意圖:
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應加強對閱讀的指導，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設計旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
教學(xué)目標：
1、認識“端粽節總米間分豆肉帶知據念”等13個(gè)生字，兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
3.初步了解我國的傳統節日，感悟中華傳統文化的深厚底蘊，激發(fā)愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
2、正確理解第二自然段課文內容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時(shí)的順序。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題，學(xué)寫(xiě)“午”字
1.導語(yǔ)：老師出示粽子的圖片，問(wèn)：同學(xué)們這是什么？（粽子）問(wèn)粽子是什么節日吃的？（端午節）。端午節是在哪一天呢？（農歷五月初五）。在五月初五端午節這天，我們會(huì )吃粽子。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)粽子的課文。
2.板書(shū)課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）
3.師：這個(gè)課題的三個(gè)字都是我們今天要學(xué)的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。
午字是我們要今天要會(huì )寫(xiě)的，請小朋友們觀(guān)察一下，寫(xiě)午字的時(shí)候要注意些什么？
(1)觀(guān)察“午”字字形，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生說(shuō)筆順，老師示范書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，在本子上寫(xiě)兩個(gè)。
二、初讀課文，隨文識字
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2.分段朗讀課文。
導語(yǔ)：同學(xué)們讀的真認真，想不想大聲讀給同學(xué)聽(tīng)？現在老師請小朋友來(lái)讀一讀課文，每一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，我要請幾個(gè)小朋友？
提出要求：請四個(gè)小朋友來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看書(shū)、仔細聽(tīng)，一會(huì )來(lái)做小評委。
3.老師范讀課文
師：聽(tīng)了同學(xué)們的精彩點(diǎn)評，老師也想讀一讀課文了，請同學(xué)們認真聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么把長(cháng)句子讀通順、讀流利的。
三、分段朗讀，隨文識字。
1．教師指名分句朗讀，師生評議。
(1)出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語(yǔ)“總會(huì )”的意思。
用“一……總會(huì )……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）逐句出示第二自然段里的句子。
出示第一句描寫(xiě)粽子樣子的偏正短語(yǔ)，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領(lǐng)讀。
出示第一句，指名朗讀描寫(xiě)粽子樣子的句子，指導點(diǎn)評。
指導學(xué)生把長(cháng)句子畫(huà)出停頓，學(xué)生自讀練習，再指名讀。
出示第二句，標好停頓符號，指名讀。
做一做“掀開(kāi)”的動(dòng)作，理解詞語(yǔ)。
加上動(dòng)作再指名讀句子。
出示描寫(xiě)粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語(yǔ)“剝開(kāi)”、“又黏又甜”讀準字音、做一做“剝開(kāi)”的動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)ABAC式詞語(yǔ)。再指名讀句子。
�。�3）逐句出示第三自然段里的句子：
出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。
直接出示第三句畫(huà)出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會(huì )吃粽子時(shí)的心情。積累ABB式詞語(yǔ)。介紹象形字“帶”。
�。�4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛(ài)國詩(shī)人屈原。了解吃粽子的習俗。
(5)把喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
2.讀詞、識字。
師：同學(xué)們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語(yǔ)，讓老師來(lái)看看你是不是會(huì )讀了。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：端午節、粽子、總會(huì )、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據說(shuō)、紀念。
�。�2）讀生字。
師：瞧,粽子寶寶出來(lái)和大家見(jiàn)面了，粽子寶寶說(shuō)叫對了它的名字，它就會(huì )和你回家了，我們來(lái)叫叫它的'名字吧。開(kāi)火車(chē)讀字。
四、練習書(shū)寫(xiě)
1．教師指導學(xué)習生字——節。
(1)觀(guān)察生字結構，教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
(2)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國傳統節日。
預設：中秋節、重陽(yáng)節、春節……
(3)通過(guò)對節日的闡述，給“節”字進(jìn)行擴詞訓練。
2．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——米。
(1)導學(xué)：學(xué)生根據漢字“米”的字形演變過(guò)程，猜一猜是哪個(gè)字？理解字義
(2)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“米”字。
四、總結全文，布置作業(yè)
1．指導回顧：這節課學(xué)習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2．作業(yè)布置：
(1)有感情地朗讀課文。(2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計篇4
一、童謠導入，說(shuō)“已知”
1、師生板書(shū)“節”字。復習已學(xué)過(guò)的三首傳統節日童謠：《春節童謠》《元宵童謠》《清明童謠》。
2、學(xué)習“端午”。
清明之后的傳統節日便是“端午”（教師板書(shū)）了。你能給“端”字組詞嗎？教師相機引導：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿著(zhù)”；引申義“筆端、開(kāi)端”，指“東西的一頭”。而“端午”是指整個(gè)大熱天的開(kāi)端。
設計理念：本環(huán)節利用擴詞法識“端”字。利用擴詞法學(xué)習漢字，積累一些常用詞語(yǔ)，是本單元的教學(xué)要點(diǎn)。同時(shí)，根據學(xué)生的交流情況，教師相機歸類(lèi)梳理“端”的字義，理解新偏旁“立字旁”的形旁意義，多方位地了解“端”的含義，使漢字的學(xué)習不浮于表層，這才能使學(xué)生真正有所得。
3、對于“端午節”，你知道（板貼：知道）些什么？學(xué)生交流。
設計理念：“知”是本課生字，“知道”是本課出現的新詞。本環(huán)節利用“知道”一詞統領(lǐng)整篇課文的教學(xué)，以三問(wèn)“你已經(jīng)知道了什么？”“讀了課文，你又知道了什么？”“你還想知道什么？”來(lái)搭建本課的教學(xué)框架。這樣的設計，既復現了生字“知”，也讓教師更準確地了解了學(xué)生的學(xué)習原點(diǎn)、興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)，能有的放矢地開(kāi)展更適合本班學(xué)生學(xué)習的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
4、揭示課題：今天這堂課，我們就去了解端午節的一個(gè)重要習俗——吃端午粽。補完課題，讀課題，正音“粽”。
二、三讀課文，說(shuō)“新知”
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)字讀詞
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、讀好一組與“一”相關(guān)的詞語(yǔ)。
�、侔醋冋{規律將本文中與“一”相關(guān)的詞語(yǔ)分成兩組，讀一讀：一到端午節一鍋粽子一顆棗一掀開(kāi)一股清香一口粽子一小籃②回憶變調規律兒歌，做做動(dòng)作背一背：“單獨時(shí)，平平走；遇四聲，向上沖，搭座山；一二三聲前，往下滑，開(kāi)朵花�！�
�、廴サ簟耙弧钡钠匆�，打亂順序，再讀一讀。
�、馨言~語(yǔ)放回句子中，讀一讀。
設計理念：“一”的變調在前面的課文中已經(jīng)出現過(guò)多次，從統編版一年級上冊《秋天》一文初探規律，到《大小多少》中復習讀法，再到第6課《樹(shù)和喜鵲》中的讀法鞏固等等，孩子們已掌握了一定的規律，形成了一定的語(yǔ)感，但讀錯的現象還是頻頻出現。這篇課文中帶“一”的詞語(yǔ)共有7個(gè)，并出現在很多難讀的長(cháng)句子中。所以，很有必要再次進(jìn)行“一”的變調規律的復習鞏固。
�。ǘ┒x課文，讀好長(cháng)句
1、讀好長(cháng)句子——“一到端午節，外婆總會(huì )煮好一鍋粽子，盼著(zhù)我們回去�！�
這個(gè)句子中出現了兩個(gè)帶有“一”的短語(yǔ)，因為之前已經(jīng)落實(shí)了詞語(yǔ)朗讀，連起來(lái)讀一遍即可。著(zhù)重學(xué)習漢字“米”。
�、佟棒铡弊质鞘裁磁�？認識“米”字：出示圖片與字源。
�、谀阒烙心男懊住弊峙缘淖�？學(xué)生交流，同時(shí)梳理與補充：粽、糧、粗、精、粉……教師小結：米字家族比較龐大，一般都與米、糧食有關(guān)。
2、讀好長(cháng)句子——“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗�！�
設計理念：讀這個(gè)長(cháng)句子，先讓學(xué)生思考：句子為什么有長(cháng)短？使大家認識到句子長(cháng)是因為內容多，然后采用內容分解法，利用插圖和句子互相配合，引導學(xué)生對長(cháng)句的內容進(jìn)行分解：先寫(xiě)的是粽子的外面，然后寫(xiě)里面，最后寫(xiě)中間。于是，在學(xué)字、學(xué)詞、讀句的有效統整中，明白句子所表達的內容，既能促進(jìn)理解，又能在朗讀中培養語(yǔ)感。
�、僖豢床鍒D、讀句子，圈出粽子的三個(gè)組成材料，讀準音：箬竹葉、糯米、棗。放入句式有序說(shuō)話(huà)：“粽子是用（）包的，里面裹著(zhù)（），中間有（）�！�
�、诙床鍒D，自主加上形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)：（）的箬竹葉、（）的糯米、（）的棗。課文中也有這樣的形容詞，把物品寫(xiě)有趣了，請你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗
�、郯l(fā)現填進(jìn)去的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？都是表示顏色的詞（板書(shū)“色”），都是疊詞。體會(huì )表達的趣味：一句話(huà)中，用疊詞的形式形象地寫(xiě)了粽子的顏色，把粽子寫(xiě)漂亮了，讀起來(lái)還順口，連起來(lái)讀讀整句話(huà)吧！用各種方式展示讀：同桌讀、比賽讀、挑戰讀、看著(zhù)句式背誦……
�、苋床鍒D，利用句式背句子。
設計理念：利用插圖，可以幫助孩子用自己的眼睛，掌握、確認事物的本質(zhì)，豐富認知的內容。孩子們可以在插圖中清楚地認識日常生活中熟悉的事物，喚起生活前經(jīng)驗；也可以通過(guò)插圖，認識與文字對應的新事物，豐富學(xué)生的認知。同時(shí)，結合插圖與長(cháng)句，通過(guò)“言之有物、言之有序、言之有趣”的有層次引導，讓兒童仔細地、有序地觀(guān)察插畫(huà)、閱讀課文，引導學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，對兒童理解語(yǔ)言有很大幫助。兒童通過(guò)“將語(yǔ)言變成畫(huà)面的能力”，能有效提高記憶力和想象力。
3、讀好長(cháng)句子——“外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)�！�
讀讀句子，這句話(huà)寫(xiě)了粽子的什么特點(diǎn)？表演創(chuàng )編朗讀活動(dòng)。
4、讀好長(cháng)句子——“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃�！�
理解“分給”：利用教具“一籃粽子”，把粽子的圖片一個(gè)個(gè)分給小朋友們，出示“分”字，像這樣，把整體用刀切開(kāi)或取出一部分，就是“分”。復習已學(xué)漢字：指生上臺領(lǐng)讀粽子背后的漢字，質(zhì)疑釋疑，同桌互讀過(guò)關(guān)。
設計理念：在習字學(xué)詞時(shí)，加入一些游戲元素，無(wú)疑會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣的活動(dòng)性學(xué)習是低年級孩子的最?lèi)?ài)。
5、寫(xiě)字指導：
這篇課文中有好幾個(gè)字的字形就是一幅圖。出示圖畫(huà)，學(xué)生猜字。照樣子寫(xiě)字。
設計理念：寫(xiě)字就是畫(huà)一幅漂亮的畫(huà)！這樣，將枯燥的寫(xiě)字指導轉化為學(xué)生喜歡的寫(xiě)字練習，使練習變得好玩起來(lái)，有力地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的效率。同時(shí)，像這樣用溯源的方法簡(jiǎn)明扼要地呈現這些漢字產(chǎn)生、演變的大體歷程，滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)問(wèn)“為什么”的好奇天性，引起他們探究學(xué)習的興趣，并在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中領(lǐng)悟漢字的文化內涵，培養漢字文化意識。
�。ㄈ┤x課文，梳理脈絡(luò )
連起來(lái)讀讀整篇課文，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)這節課的學(xué)習，有了什么收獲？相機梳理板書(shū)。
三、誦讀童謠，說(shuō)“欲知”
1、其實(shí)，端午節除了要吃粽子，還有很多習俗呢！讀《同步閱讀》中的《端午童謠》。
五月五，是端午；插艾葉，掛香囊；五彩線(xiàn)，手腕綁；吃粽子，沾白糖；龍舟下水喜洋洋。
2、學(xué)生說(shuō)“欲知”：讀了童謠，你想了解什么？
3、課外延學(xué)：根據這些疑問(wèn)，請到課外去找找相關(guān)故事，下節課，我們將進(jìn)行“話(huà)端午”活動(dòng)。
設計理念：在閱讀中實(shí)現統整的教學(xué)。認知統整，了解除端午粽之外更多的民風(fēng)民俗；誦讀統整，結合《端午童謠》習得文本之外的童謠、兒歌；課外活動(dòng)統整，結合學(xué)生的生活來(lái)學(xué)習語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文，實(shí)現課堂教學(xué)指向生活、指向生命的“大語(yǔ)文”格局。
點(diǎn)評——理念：教學(xué)設計之“魂”
語(yǔ)文教育的核心環(huán)節是課堂，課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在設計。而課堂教學(xué)設計的著(zhù)力點(diǎn)又應當在哪里？是教學(xué)過(guò)程的編排嗎？不是的，應當是設計的理念。也就是說(shuō)，不只是“怎樣設計”，而更為重要的是“為什么要這樣設計”。雖然一個(gè)好的設計為一些教師現成搬用，現在還不是個(gè)別現象，但對于更多教師來(lái)說(shuō)，他們希望能夠借鑒思索的并不是“設計”本體，而是這樣設計背后的教學(xué)理念。如果設計本身只是“術(shù)”，那么設計背后的教學(xué)理念才是“道”。有了“術(shù)”，不等于得了“道”，只有得了“道”，才能靈動(dòng)而有創(chuàng )意地去駕馭“術(shù)”。
品評本案的一個(gè)亮點(diǎn)，就在于它不只是展現設計的方案，而更在于傳達這樣設計的理念是什么。為了強調，設計理念的部分一律加上標題“設計理念”加以強調，并用不同字體以示醒目，還用括號標注，這是對“設計”不可缺失的理解。綜觀(guān)它的設計理念要點(diǎn)：一是節氣教學(xué)在中華民族傳統文化中的重要地位；二是識字與閱讀理解的一體化推進(jìn)；三是在重點(diǎn)、難點(diǎn)處（長(cháng)句子）精準發(fā)力，使閱讀教學(xué)從面面俱到的傳統弊端中走出來(lái)，實(shí)行“精準滴灌”；四是對插圖在教學(xué)中的運用，充分發(fā)揮統編教材圖文并茂的特點(diǎn)；五是實(shí)現閱讀教學(xué)在“統整”中“跨越”的教學(xué)思想，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)生活情趣，實(shí)現從“小課堂”到“大語(yǔ)文”，見(jiàn)“真能量”。
課堂教學(xué)設計是教師運用知識、凝聚智慧、縱橫信息、大開(kāi)腦洞的創(chuàng )造性活動(dòng)。真正要讓教學(xué)設計成為育人之本，成為教師優(yōu)課創(chuàng )作的“母體”，我們需要的并不是“設計”本身，而是為什么要作這樣設計的背后的思想。
理念才是教學(xué)設計之魂，魂兮歸來(lái)！
一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計篇5
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
�。�1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話(huà)？（1句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號。）
�。�3）一到端午節，外婆會(huì )干什么？（外婆總會(huì )煮好一鍋粽子等我們回去）
�。�4）“總”說(shuō)明每年都會(huì )煮粽子，“盼”說(shuō)明每逢佳節外婆盼望一家人團聚。
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
�。�1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話(huà)？（3句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號。）
�。�3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹葉包的）
�。�4）里面裹什么？（白白地糯米）
�。�5）中間有什么？（中間有一顆紅紅的棗）
�。�6）青青的，白白的和紅紅的寫(xiě)出了粽子的樣子和對粽子的喜愛(ài)
�。�7）外婆掀開(kāi)鍋蓋飄出什么呀？（一股清香）
�。�8）粽子怎么吃？（剝開(kāi)粽葉）
�。�9）粽子什么味道？（又黏又香）
�。�10）掀，剝，咬分別寫(xiě)出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動(dòng)作，又黏又香寫(xiě)出了粽子的味道？（請他們品嘗水果的香甜）
�。�11）第二段寫(xiě)了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)他們讀得對不對。
�。�1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話(huà)？（3句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號。）
�。�3）外婆的粽子好吃嗎？（十分好吃）
�。�4）花樣多嗎？（花樣也多）
�。�5）都有什么品種？（紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽）
�。�6）你十分好吃，花樣也多說(shuō)明外婆包粽子經(jīng)驗豐富，也體現了外婆對端午節的重視。
�。�7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆還會(huì )做什么？（裝一小籃子要我們帶回去分給鄰居吃）
�。�8）美滋滋說(shuō)明外婆包的粽子好吃，也表達了我對粽子的喜愛(ài)之情。
�。�9）第三小節寫(xiě)了外婆包的粽子不但好吃，還會(huì )教我們帶回去分給鄰居吃。
6、同學(xué)們一起讀第四自然段。
�。�1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話(huà)？（1句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號。）
�。�3）長(cháng)大之后牛知道了什么？（人們端午節吃粽子是為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原的）
�。�4）第四段寫(xiě)了長(cháng)大后知道了端午節吃粽子的原因
�。�5）介紹屈原
屈原（公元前340年－公元前278年），戰國時(shí)期楚國詩(shī)人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；屈原是中國歷史上第一位偉大的愛(ài)國詩(shī)人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩(shī)祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng )立者和代表作者，背后人稱(chēng)為“詩(shī)魂”屈原的出現，標志著(zhù)中國詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨創(chuàng )的新時(shí)代。
公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。統治者為樹(shù)立忠君愛(ài)國標簽將端午作為紀念屈原的節日。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》。他創(chuàng )作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩(shī)經(jīng)》并稱(chēng)“風(fēng)騷”，對后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠影響。
8、老師總體提問(wèn)。
讀完這篇課文，你有什么感受呀？
學(xué)生自由說(shuō)，然后老師總結：這篇課文寫(xiě)了每年端午節時(shí)外婆都會(huì )包粽子，盼著(zhù)我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長(cháng)大后知道了端午節吃粽子的原因。通過(guò)對中國傳統節日的了解，我們知道了中國傳統文化，產(chǎn)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的情感。
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文10端午粽教學(xué)設計
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文10端午粽教學(xué)設計端午節外婆包粽子——盼我們回去端午節吃粽子
端午節包粽子的材料——粽子清香，又黏又香清香好吃
粽子好吃，花樣多——帶回去分給鄰居吃紀念屈原
長(cháng)大后——知道端午節的來(lái)歷
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：四個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。
六、考考你，課內閱讀
外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉棕。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
1、文中寫(xiě)了粽子那些特點(diǎn)呢？請在正確的選項后面畫(huà)“√”
�。�1）好吃（）（2）花樣多（）（3）非常大（）（4）非常尖（）
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出外婆包的粽子好吃，請寫(xiě)一寫(xiě)。
�。雷套蹋�
七、課文升華
1、說(shuō)一說(shuō)：你知道關(guān)于端午節或吃粽子的故事嗎？
2、端午節的由來(lái)
端午節是古老的傳統節日，始于中國的春秋戰國時(shí)期，至今已有2000多年歷史。端午節的由來(lái)與傳說(shuō)很多，源于紀念屈原。
據《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時(shí)期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫(xiě)下了憂(yōu)國憂(yōu)民的《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》等不朽詩(shī)篇，獨具風(fēng)貌，影響深遠（因而，端午節也稱(chēng)詩(shī)人節）。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫(xiě)下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國主義樂(lè )章。
傳說(shuō)屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì )去咬屈大夫的身體了。人們見(jiàn)后紛紛仿效。一位老醫師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來(lái)為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。
以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來(lái)紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。3、交流作品：可先與家人交流，然后將學(xué)生的創(chuàng )意畫(huà)在學(xué)習園地中展覽。
八、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么？
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習了朗讀和分析課文。
九、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計篇6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識“端、棕”等13個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“午、節”等7個(gè)字。
3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”
�。ǘ┠芰δ繕�
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
�。ㄈ┣楦心繕耍和ㄟ^(guò)對中國傳統節日的了解，弘揚傳統文化，培養民族意識和愛(ài)國熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，讀好長(cháng)句子。
四、教學(xué)方法：
講授法演示法練習法讀書(shū)指導法游戲法問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
同學(xué)們，你們知道我國農歷的五月初五是誰(shuí)什么節日嗎？（端午節），在端午節那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學(xué)習一篇課文就是關(guān)于端午棕的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。
端午節又名端陽(yáng)節、重午節，據傳是中國古代偉大詩(shī)人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來(lái)，每年的農歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統節日。史料記載，公元前278年農歷五月初五，楚國大夫、愛(ài)國詩(shī)人屈原聽(tīng)到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫(xiě)下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚(yú)蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今，已有兩千多年。
端午節有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習俗�！岸宋绻潯睘閲曳ǘü澕偃罩�，并被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
讓我們去讀課文感受一下吧。
三、學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、哪一位同學(xué)可以試著(zhù)看拼音讀一下本課的生字。
duānzònɡjièzǒnɡmǐjiānfēndòuròudàizhījùwǔyèzhēn
端棕節總米間分豆肉帶知據午葉真
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如
學(xué)習生字掛：音節：三拼音節，偏旁：提手旁，結構：左右結構，請同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
分：多音字
fèn本分
分
fēn十分
chánɡ太長(cháng)
長(cháng)
zhǎnɡ長(cháng)大
bāo剝皮
剝
bō剝開(kāi)
jiān中間
間
jiàn間接
反義詞
真——假分——合來(lái)——去紀念——忘記
近義詞
紀念——懷念美滋滋——喜滋滋掀開(kāi)——打開(kāi)
這節課我們要記住
立字旁“立”，
米字旁“米”
�。ㄈ┪視�(shū)中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節，偏旁部首，結構，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字（我會(huì )讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開(kāi)火車(chē)讀
五、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
米——（來(lái)）
變一筆
午——（牛）
寫(xiě)偏旁
粽——（）端——（）
總——（）帶——（）
加偏旁
十——（）刀——（）
具——（）
反義詞
假——（真）合——（分）
紀念——（忘記）來(lái)——（去）
六、升華學(xué)習
游戲：摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋(píng)果，老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上。種完后全請學(xué)生睜開(kāi)眼，學(xué)生認識哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
七、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結：我們學(xué)習了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
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