我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設計（通用11篇）
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。下面是小編整理的我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家分享。
我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
【設計內容】
《我為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標實(shí)驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時(shí)沒(méi)敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了他三個(gè)星期。當他用自己攢了三個(gè)星期的送報紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢(qián)，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)誠信。本課設計充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習，積極倡導合作學(xué)習，使學(xué)生不僅學(xué)習語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設計理念】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，孩子內心的懊悔、擔心、做賊心虛似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細致而動(dòng)人，而老奶奶回贈的話(huà)包含著(zhù)疼愛(ài)、寬容和鼓勵。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì )有更多的感受，會(huì )有自己的獨特體驗。在教學(xué)中，教師積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，給學(xué)生自讀自悟的機會(huì )，給他們個(gè)性化表達的機會(huì )。
【活動(dòng)目標】
積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂(lè )趣。引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
【活動(dòng)準備】
課前學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
�。�、師：公元２００３年１０月１５日上午９時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著(zhù)華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽(tīng)了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話(huà)？
�。�、板書(shū)課題，質(zhì)疑問(wèn)難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的表?yè)P，講錯的還是表?yè)P。
�。ㄕl(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
�。▽W(xué)貴有疑：學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，不僅能培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且注重引導發(fā)現，激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。）
二、仔細觀(guān)察，指導寫(xiě)字
�。�、出示驕傲詞卡：齊讀三遍。
�。�、仔細觀(guān)察驕傲在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么？
�。�、生說(shuō)師范寫(xiě)。
�。▽W(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。）
�。�、生在田字格中寫(xiě)一遍驕傲，師巡視。
�。�、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議。
人教版實(shí)驗教材非常重視學(xué)生寫(xiě)字習慣的培養。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，教師板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，讓學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。同時(shí)重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、初讀課文，識記生字
�。�、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
�。�、出示生詞：誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒再介紹給大家。
�。�、生匯報識字方法，重點(diǎn)是難記的字。
�。◣煿膭钌枚喾N方法識字）
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
識字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)字的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的不同的學(xué)習方式和學(xué)習方法，相信學(xué)生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來(lái)獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
四、朗讀感悟，自主探究
�。�、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？想怎么讀？請一個(gè)學(xué)生當小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
�。�、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
�。�、聽(tīng)錄音讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。
�。ò鍟�(shū)：老奶奶小男孩）
�。�、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？（小組充分討論）匯報討論的結果：
�。ò鍟�(shū)：誠實(shí)）
�。�、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線(xiàn)把小男孩想的和做的句子畫(huà)出來(lái)。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
�、懦鍪揪渥樱何覀兟�(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。êε漏ぉず懿蛔栽讴ぉひ魂囕p松）
�、疲ǔ鍪菊n文四、五自然段）請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話(huà)。
�。ㄖ笇Ю首x）
�。�、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶(hù)的7美元時(shí)，你會(huì )想些什么呢？
�。ㄗ屔浞终f(shuō)）
�、耪n文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓學(xué)生自由朗讀課文的６、７自然段。
�、菩〗Y：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱(chēng)贊。
�。ò鍟�(shū)：寬容）
�、怯懈星榈刈x這一部分，演一演圖上的內容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。引導學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去體會(huì )作者所要傳達的感情進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線(xiàn)來(lái)引導學(xué)生感情朗讀，并引導學(xué)生對老奶奶這條暗線(xiàn)進(jìn)行挖掘，在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結課文
�。�、老師跟你們一起學(xué)習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生充分說(shuō)。）
�。�、教師總結課文：
文中的小男孩真是一個(gè)誠實(shí)、知錯就改的好孩子。誠實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德�，F在我們全校也在進(jìn)行誠信班級的評比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓誠信班級的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會(huì )為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的，在讀中發(fā)現主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過(guò)交流自己的見(jiàn)解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
六、擴展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像我一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你犯了錯誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認？別人犯錯誤向你認錯時(shí)，你有沒(méi)有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且收集一些誠實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結束，師生互道再見(jiàn)。
【板書(shū)設計】
�。玻参覟槟泸湴�
老奶奶小男孩
我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“驕、傲、玻、璃”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文內容，體會(huì )人物的心理變化，初步領(lǐng)會(huì )老奶奶的慈愛(ài)和寬容。
4、了解文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累。
課前準備：多媒體課件、殘缺便條
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
2、識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道老奶奶為什么寫(xiě)"我為你驕傲"。
2、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前師生互動(dòng)（生預設）
師：課前我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是《猜心情》
出示課件圖1，看看他的表情，說(shuō)說(shuō)他的心情怎么樣？
生：他很生氣
師：還有沒(méi)有其他的詞語(yǔ)？
生：他很憤怒
師：出示其他圖片，生說(shuō)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)現場(chǎng)表演一下？
生：上臺做出表情，其他學(xué)生猜心情。
師：孩子們，你們真會(huì )察言觀(guān)色，能夠通過(guò)人的表情猜出人的心情，能像孫悟空一樣鉆進(jìn)人的心里，真是令人佩服呀！我為你們驕傲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、同學(xué)們，上課之前，看老師寫(xiě)個(gè)詞，注意看，馬字旁要寫(xiě)得瘦長(cháng)一點(diǎn)，右邊寫(xiě)個(gè)“喬”，“傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)一撇，右邊加個(gè)反文旁，一起來(lái)讀一讀。（邊范寫(xiě)邊講解）
2、齊讀這兩個(gè)字。
3、真好聽(tīng)！要是能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)就更了不起了。誰(shuí)能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)看？這里的驕傲是什么意思？
4、根據學(xué)生所造的句子的意思，出示驕傲的意思。
5、今天咱們就來(lái)學(xué)習一個(gè)小故事。（師板書(shū)課題，出示課題）來(lái)，一起讀讀課題。
6、在這句話(huà)中“驕傲”是什么意思呢？（自豪）
7、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？（你真會(huì )提問(wèn)題�。�
預習的時(shí)候相信大家都讀了課文，那誰(shuí)來(lái)告訴我們，誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？
真了不起，自己讀課文就抓準了主要人物。（師板書(shū)）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．在預習的時(shí)候，有些同學(xué)已經(jīng)按預習要求把課文讀了3遍，有些同學(xué)讀了5遍我們現在再來(lái)讀一遍，好不好？請同學(xué)們打開(kāi)課文100頁(yè)，自己讀一讀課文。
課件出示預習要求：1。大聲讀課文2。借助小樹(shù)葉當中的拼音讀準字音。
2、看到你們認真讀書(shū)的樣子，老師心里可高興了。
現在老師來(lái)考考你們生字詞讀準了嗎，
瞧，詞語(yǔ)朋友排著(zhù)隊出來(lái)了
�、砰_(kāi)火車(chē)朗讀帶拼音詞
�、浦该x去拼音詞
�、�、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃、破碎
a、指名讀這三個(gè)詞
�。ㄗ终粓A，你的聲音真響亮，全班一起像他這樣響亮地讀）
�。г谶@里要讀輕聲，讀的時(shí)候要注意，跟老師一起讀：玻璃）
b、能不能把這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？
指名說(shuō)
�、�、學(xué)習第二組生字
師：記住了第一組生字，我們來(lái)認識一下第二組生字朋友。
課件出示：信封便條信箱
師：這三個(gè)詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的，你能給他們排排隊嗎？
生：先把便條寫(xiě)好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。
師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫(xiě)了這此內容呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：動(dòng)作演示，我寫(xiě)了一張便條，把它裝進(jìn)信封，最后投進(jìn)信箱，齊讀。3號隊的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來(lái)湊熱鬧了
�、�、學(xué)習第三組生字
師：出示第三組詞語(yǔ)：攢了7美元、道歉、頓時(shí)
a、指名讀：攢了7美元、道歉、頓時(shí)齊讀
b、能不能把這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？
3、掃清了課文的攔路虎，我們一起繼續學(xué)習這篇課文吧。請同學(xué)們再讀一讀課文，想一想，課文講了一件什么事？生讀。
�、懦鍪疽陨先M詞。在說(shuō)之前我們再來(lái)會(huì )會(huì )這三組詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)對我們的作用可大啦！他們能夠幫助我們概括課文的主要內容！同學(xué)們能不能用上這些詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內容呢！
你們可以先小組內說(shuō)一說(shuō)。
指名回答。
�、菩〗Y：同學(xué)們，抓住了關(guān)鍵詞，我們把他們連詞成句，就概括出了課文的主要內容。我們再今后的學(xué)習中，也可以試著(zhù)用此方法概括課文內容。
三、精讀課文，體會(huì )心情
學(xué)習課文一到三自然段
這篇課文寫(xiě)得很感人，尤其是對小男孩的心理描寫(xiě)特別細致。下面就請同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)小男孩心情的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
生：默讀課文
師：讀書(shū)時(shí)邊讀邊畫(huà)，這可是個(gè)好習慣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。
生：匯報
1、出示第一句，你從中讀出了他們怎樣的心情？
�。ò鍟�(shū)：開(kāi)心）
師：孩子們在玩什么那么開(kāi)心？請大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個(gè)游戲是怎么玩的？
生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂
生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。
師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀——我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出……（小組）
師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀——（男生讀）
師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來(lái)，多有意思呀，讀——（全班讀）
比較兩個(gè)句子。
說(shuō)一說(shuō)哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？引出比喻。
師：把一樣東西比作另外一樣東西，這樣的句子多么形象，多么生動(dòng)呀！課件出示兩個(gè)句子。讀
我們也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的句子吧！
仿寫(xiě)句子：像，又像
指名說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：除了開(kāi)心，有趣，你還感覺(jué)到什么？（危險）有什么危險？
生：萬(wàn)一打到人怎么辦？
生：萬(wàn)一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？
師：同學(xué)們擔心的事情會(huì )不會(huì )發(fā)生呢？出示ppt——，哐當！玻璃碎了。
2、出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這句話(huà)告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書(shū)：害怕）
師：小男孩為什么害怕？
生：因為他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。
師：想象一下當時(shí)的畫(huà)面，孩子們會(huì )有什么反應呢？
生：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
師：課件出示：我們聽(tīng)到——誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他沒(méi)有讀出害怕的心情，著(zhù)急的心情。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他們很害怕？
生：像兔子一樣、飛快地、逃
師：抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解句子，是學(xué)習語(yǔ)文的一種好辦法。你來(lái)讀一讀吧——
你也好讀讀，評價(jià)。
全班同學(xué)學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀
3、師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔心她知道這是他干的。
那接下來(lái)小男孩的心情又有什么變化？指名讀
出示句子3：她也和往常一樣微笑著(zhù)跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。（板書(shū)：不自在）
師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會(huì )怎么想？
生1：我很害怕，怕老奶奶會(huì )找我算帳（帶著(zhù)這種體會(huì )，來(lái)讀一讀這句話(huà)）
生2：我很不好意思，我不誠實(shí)（你也來(lái)讀一讀）
生3：我很矛盾，說(shuō)吧——怕老奶奶會(huì )告訴家長(cháng)，會(huì )挨打，會(huì )叫我賠錢(qián)不說(shuō)吧——不是個(gè)誠實(shí)的孩子（讀出來(lái)吧）
在平常生活中，什么時(shí)候你會(huì )覺(jué)得不自在呢？
生說(shuō)，帶著(zhù)這樣的心情讀一讀。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，我們已經(jīng)走進(jìn)了小男孩的心里（師指板書(shū)），從開(kāi)心到害怕到不自在，你們真會(huì )察言觀(guān)色，通過(guò)人物的神情，動(dòng)作就了解了人物的內心世界！我們今后在寫(xiě)作中也要學(xué)會(huì )這樣的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物的表情、動(dòng)作來(lái)體現人物的心情。
那小男孩的心情接下來(lái)又有什么變化，下節課我們繼續走進(jìn)小男孩的內心世界，了解老奶奶為什么為他感到驕傲？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、“玻璃”一詞
師：（讀得真好，相信你們會(huì )寫(xiě)得更好）
課件出示“玻璃”兩個(gè)字
2、請你們認真觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？。
大家仔細觀(guān)察，你覺(jué)得要提醒大家注意哪些筆畫(huà)呢？
生：要寫(xiě)得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線(xiàn)上
3、教師范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊指導）
相機指書(shū)寫(xiě)“玻璃”這個(gè)詞語(yǔ)
你們觀(guān)察得真仔細，生活中我們只要仔細觀(guān)察就會(huì )有所發(fā)現，現在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個(gè)字書(shū)空一下
4、生練寫(xiě)。寫(xiě)字之前，我要問(wèn)問(wèn)大家寫(xiě)字的姿勢應該是怎樣的？
�。^正、肩平、身直、臂開(kāi)、足安）巡視，并糾正寫(xiě)字姿勢。
5、展評。投影儀展示，并讓學(xué)生評價(jià)。
6、請大家再認真觀(guān)察范字，比較以下，看看自己哪一筆沒(méi)寫(xiě)好，再在田字格里寫(xiě)一個(gè)！寫(xiě)完后，給你的同桌看一看。再次巡視糾正寫(xiě)字姿勢。
7、小結。你們這次寫(xiě)的字比剛才有進(jìn)步了，自己再練練其他2個(gè)字。
板書(shū)設計：
22我為你驕傲
老奶奶小男孩
開(kāi)心
害怕
不自在
我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、集中識記“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，書(shū)寫(xiě)“驕傲、玻璃、繼續”6個(gè)生字，根據詞典，會(huì )給“驕傲”選擇正確的意思，聯(lián)系課文理解“往�！�、“不自在”2個(gè)詞語(yǔ)。
2、在正確流利地讀課文的基礎上，通過(guò)填空的方式說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3、感知小男孩的心理變化過(guò)程，有感情地朗讀小男孩開(kāi)心、害怕、不自在的三個(gè)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知小男孩的心理變化過(guò)程，有感情地朗讀小男孩開(kāi)心、害怕、不自在的三個(gè)句子。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、今天，我們學(xué)習一篇新課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指名讀，齊讀。
2、讀了課題，你像知道什么？
�。ㄎ抑傅恼l(shuí)？你指的是誰(shuí)？為什么為他驕傲？）
3、這些問(wèn)題的答案就藏在課文中，讓我們趕緊去課文中找一找把。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習生字。
1、自由讀課文，要把課文讀通順，遇到不認識的字可以拼讀小魚(yú)身上的字，也可以輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌，還可以舉手問(wèn)老師。最后想一想剛才的這3個(gè)問(wèn)號。
2、小朋友們，你們讀得真認真呀！課文中的生字寶寶都迫不及待地想跟你們這些愛(ài)學(xué)習的小朋友見(jiàn)面了。我們請他們出來(lái)吧。
3、出示詞語(yǔ)：光滑玻璃信箱信封道歉頓時(shí)破碎攢錢(qián)
指名讀，一人一行。
第一行，讀玻璃，再讀輕聲。（這里，單擊玻璃，會(huì )有輕生詞語(yǔ)出現）
第二行，指名讀。
第三行，指名讀，你把這2個(gè)平舌音都讀正確了，當小老師讀。指名讀，齊讀。
齊讀這三行。
去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
觀(guān)察一下，你會(huì )用什么好辦法記住哪個(gè)生字？
觀(guān)察玻璃，都是王字旁，這是因為王在古時(shí)候跟“玉”的意思一樣，你看玻璃晶瑩剔透，就像玉石一樣，所以玻璃都是王字旁。
4、指名讀長(cháng)句子：
�、傥沂捌鹨粔K光滑的小石頭，把它扔了出去。
�、谖覀兟�(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�、畚覜Q定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶(hù)。
�、芪野彦X(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠地向她道歉。
�、菀恢钡鹊教旌�，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。
�、尬倚睦镱D時(shí)感到一陣輕松。
5、反饋（板書(shū)：老奶奶小男孩）
小組討論，老奶奶為什么夸獎小男孩？
出示填空：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，小男孩不小心把（）。他把送報紙的錢(qián)（），并寫(xiě)了一張便條向老奶奶（）。老奶奶為小男孩這樣做感到（）。
6、這個(gè)小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，卻得到了老奶奶的夸獎，到底是個(gè)怎樣的孩子呢？接下來(lái)，請小朋友快速瀏覽課文，找一找描寫(xiě)小男孩的心情的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
三、學(xué)習課文第1到3自然段，體會(huì )小男孩的開(kāi)心、害怕、不自在
1、自由讀課文，找到描寫(xiě)小男孩心情的詞語(yǔ)，
反饋（板書(shū)：開(kāi)心害怕不自在輕松）
2、小男孩為什么會(huì )有這些復雜的心理變化呢？我們一起來(lái)體會(huì )體會(huì )他的內心感受。
3、哪句話(huà)寫(xiě)出了小男孩很開(kāi)心？
出示句子：我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
�、胖该x。
�、票容^句子：a我們看著(zhù)石頭扔出，落下，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
b我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
指名讀，你喜歡哪句？為什么？這句話(huà)把什么比作什么，又比作什么？（板書(shū)：子彈流星）
�、窃陔娨暲镆�(jiàn)過(guò)開(kāi)槍的畫(huà)面嗎？子彈射出的速度怎么樣？施壓，剛聽(tīng)到槍響，子彈已經(jīng)射中目標了。
在夜晚的天空或者在電視中，你見(jiàn)過(guò)流星嗎？流星總是一閃而過(guò)，那速度也很快，你想再看一眼，也看不見(jiàn)了。
�、日l(shuí)能通過(guò)朗讀讀出小石頭的速度快？
�、升R讀。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛來(lái)到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么？好玩嗎？開(kāi)心嗎？有趣嗎？把開(kāi)心、有趣的畫(huà)面通過(guò)朗讀展示給大家吧！
�、市∧泻⒑退男』锇樵诶夏棠碳业暮笤喝邮^，老奶奶知道嗎？在第一自然段中，找一找，哪個(gè)詞告訴你了？（板書(shū)：躲。）是呀，這些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石頭的游戲的，怪不得這么開(kāi)心，有趣。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句描寫(xiě)小男孩開(kāi)心的句子。（評，通過(guò)你的朗讀，讓我仿佛看到了他們臉上的笑容。評：聽(tīng)到了他們高興的笑聲）
齊讀。
4、為什么害怕？俗話(huà)說(shuō)，樂(lè )極生悲，播放玻璃破碎的聲音，發(fā)生什么事了？
�、僦干f(shuō)。（因為把老奶奶家的玻璃打碎了。）
�、谧杂勺x第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。
出示句子：我拾起一塊
�、壑该x，找出寫(xiě)小男孩打碎玻璃的動(dòng)作的詞，用△標出。板書(shū)：（拾、扔、砸）
�、茏プ�(dòng)詞，我們一起讀讀這句話(huà)。
聽(tīng)到玻璃砸破的聲音，小男孩會(huì )想些什么（會(huì )有什么感受）
小男孩心里可害怕啦，他怕什么？
�、莩鍪荆何覀兟�(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
這句話(huà)也用了比喻，把什么比作什么？兔子逃得快嗎？小兔子啊，你為什么要這么拼命逃��？（不逃，幾沒(méi)有命了）
那你們逃什么呀？（闖禍了）（板書(shū)：逃）
哦，那你們現在就跟這只受了驚嚇的兔子一樣了。
指導朗讀。那你們誰(shuí)能通過(guò)朗讀把他們這種害怕讀出來(lái)。自由讀，指名讀。（評，你讀出了他們的害怕。評，呀，逃跑得真快呀�。�
逃跑能解決問(wèn)題嗎？是的，不能。那天晚上，（出示句子）做錯了事，真是連睡覺(jué)也睡不好��！
5、不自在
孩子們，開(kāi)始覺(jué)得很開(kāi)心很有趣現在又害怕得逃跑的小男孩兒接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么變化呢？輕聲讀第三自然段
出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著(zhù)跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
1）我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
2）小男孩還是和往常一樣，干什么？（每天給老奶奶送報紙）
老奶奶也和往常一樣，干什么？（微笑著(zhù)跟我打招呼）
誰(shuí)給往常找個(gè)近義詞，
往常，老奶奶向小男孩微笑著(zhù)打招呼時(shí)，小男孩的心情是怎樣的？（開(kāi)心）
這以后，指的是什么事情發(fā)生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），現在，老奶奶向小男孩微笑著(zhù)打招呼時(shí)，小男孩心里會(huì )怎么想？
是的，真是因為他后悔了，知錯了，所以，他會(huì )面對老奶奶的微笑，會(huì )覺(jué)得很不自在。
3）、指導朗讀，誰(shuí)能讀出小男孩的內疚、后悔呢？聲音要小一些，慢一些
四、寫(xiě)字
1、師：覺(jué)得不自在的小男孩兒接下來(lái)會(huì )怎么做呢？我們下節課再接著(zhù)去學(xué)習。因為生字寶寶可等不及啦，等著(zhù)和你們交朋友呢，還有兩個(gè)生字寶寶想請我的小朋友先把它請到書(shū)本上去呢，它們都害羞得躲起來(lái)啦，讓我們一起來(lái)喊出它們來(lái)——玻璃�？炷闷鸸P，端端正正地把它們寫(xiě)到田字格里去吧！
2、生寫(xiě)“驕傲、玻璃，繼續”
3、師板書(shū)范寫(xiě)“玻璃”
4、展示
我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
學(xué)習目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)"我為你驕傲"，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
課前準備：
多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題激趣。
1、板書(shū)，理解“驕傲”的意思。
2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。生在書(shū)上田字格中寫(xiě)一遍"驕傲"，師巡視。
3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì )為“你”驕傲？
二、整體導讀
1、檢查預習，回答“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？
2、教師引導：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文，然后，說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節。
3、你能讀準詞語(yǔ)的讀音嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
4、帶著(zhù)問(wèn)題讀文，感悟“我”的心里變化。
三、深入研讀
1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫(huà)，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，相互交流）學(xué)生匯報第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)心嗎？那么你能開(kāi)心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿說(shuō)。
2、學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著(zhù)這樣的感受讀一讀吧�。ㄖ该x，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）
3、教師引問(wèn)：小男孩惹了禍，會(huì )怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì )“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出不自在的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰。學(xué)生向學(xué)生挑戰。小組向小組挑戰。教師引導：小男孩后來(lái)是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），這時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會(huì )60多元的價(jià)值。
4、教師繼續引導：小男孩還完錢(qián)后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來(lái)回答的）男女生比賽。老師及時(shí)扇情。引導：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且要說(shuō)出自己的理解）你認為老奶奶是什么樣的人？
四、歸納領(lǐng)悟
教師小結：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。
五、巧妙拓展
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？
六、寫(xiě)字指導
教師因勢利導，指導寫(xiě)字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀(guān)察生字，讓他們自己提出寫(xiě)這些字的時(shí)候應注意什么，教師根據學(xué)生的要求范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊講。學(xué)生“描和寫(xiě)”生字。
七、課后作業(yè)。
1、搜集名人誠信小故事或格言警句。
2、給老奶奶寫(xiě)信或者寫(xiě)張紙條給需要的人。
板書(shū)設計:不好畫(huà),文字表達吧!
紅色粉筆在黑板上畫(huà)兩顆心重疊,一顆里面寫(xiě)寬容,另外一顆里面寫(xiě)誠實(shí)
我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
學(xué)習目標
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
�。�、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
課前準備
多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”。
教學(xué)過(guò)程
一、給出語(yǔ)境，理解驕傲
師：上個(gè)星期，我們班小朋友通過(guò)集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢？
板書(shū)：我為你驕傲
師：誰(shuí)愿意把課題讀一遍？
課文中到底誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？為什么事而驕傲呢？
二、初讀課文，學(xué)習生字
師：請小朋友們打開(kāi)課本第１００頁(yè)。自由地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標上小節號。
讀句子：
�。�、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時(shí)玻璃被打碎了。
�。�、小男孩把攢下來(lái)的錢(qián)放在一個(gè)信封里，然后投進(jìn)信箱，表示歉意。
讀生字：滑玻璃碎攢封歉箱頓。
三、深入理解,感悟文本
�。�、師：請小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)：開(kāi)心害怕很不自在輕松。
師：小作者為什么會(huì )有這些心理變化呢？我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)這個(gè)故事。
�。�、出示句子：
我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)？大家為什么覺(jué)得很開(kāi)心？
�。ㄒ驗槭^像……）
師：你能想象當時(shí)的場(chǎng)景嗎？他們是怎么玩的呢？
�。ㄋ麄兺低档囟阍诶夏棠碳业暮笤豪�，手里拿著(zhù)石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺(jué)得非常刺激，非常過(guò)癮。）
師：你能用你的朗讀把這樣的場(chǎng)面帶給大家嗎？
�。�、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。
引讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音……
�。ò鍟�(shū)：飛快地逃走）
孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽?
�。ㄒ驗楹ε拢�
你們在害怕什么?
�。ㄊ前�,我們害怕被老奶奶發(fā)現,害怕被老奶奶責罵,還害怕來(lái)奶奶會(huì )告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）
引讀：那天晚上，我一想到……
師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。
�。ㄎ易鲥e了事,心里覺(jué)得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺(jué)得過(guò)意不去，很內疚。我認識到自己的錯誤了，很想認錯，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來(lái)奶奶已經(jīng)知道是誰(shuí)打碎玻璃了。）
讀出小男孩的不自在。
�。�、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松�！�
�、艓煟汉髞�(lái)我一下子變得輕松了，這是為什么？
�、颇闶菑哪膬赫业酱鸢傅�，請你讀讀有關(guān)的句子。
�。ò鍟�(shū)：真誠地道歉）
�、浅鍪菊n件：一封信的格式，這張便條里會(huì )寫(xiě)些什么？
�、冉涣鲄R報，評價(jià)：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？
師：老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？小組討論
�。ㄔ诖葠�(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)誠實(shí)、知錯能改的品質(zhì)。）
四、擴展延伸,再讀課題
�。�、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對著(zhù)屏幕，夸贊我為你驕傲
小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰(shuí)來(lái)夸贊？
�。ㄖ该x，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動(dòng)作。）
�。�、全班起立，齊讀課題。
�。�、師：孩子的誠實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶你覺(jué)得她怎樣？
�。ɡ夏棠绦男貙拸V，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊……）
出示：當我們犯錯時(shí)，我們應該
當別人犯錯時(shí)，我們應該
五、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、出示幻燈，學(xué)習書(shū)寫(xiě)：
驕傲
�。�、在田字格中各寫(xiě)２個(gè)。
我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
我對教材的理解：
《我為你驕傲》是人教版第四冊第第六單元的一篇課文。故事描述的是“我”和小伙伴們在玩扔石子游戲時(shí)，不小心把老奶奶家的玻璃窗給打碎了。當時(shí)的“我”來(lái)不及過(guò)多的考慮就“像兔子一樣”逃之夭夭。孩子的天性就是這樣，你看，他們喜歡“躲在老奶奶家的后院里”一個(gè)“躲”字就把孩子明明知道是壞事情，卻還樂(lè )此不疲去做的調皮搗蛋的個(gè)性披露無(wú)疑；他們做了錯事“像兔子一樣飛快地逃走”“像兔子一樣”把孩子小小的心眼和做事情不考慮后果的內心世界一一呈現。因為是孩子，所以即使他們有再大的過(guò)錯我們也可以有原則地寬恕他們，何況課文里的小男孩又是那樣的后悔�？此麄儽憩F的是“害怕”“擔心”和“不自在”。責備這樣的孩子我們于心何忍？能做的就是給他們一個(gè)發(fā)現自我的過(guò)程，讓他們有一個(gè)悔過(guò)改正的機會(huì )。課文里的老奶奶正是這樣以自己的兩次微笑、以自己的人格魅力“征服”孩子、影響孩子、教育孩子的人。她給孩子帶來(lái)的震撼是巨大的！每每讀到這里，我就不由自主地想起了那朵紫羅蘭，那多“被別人踩了一腳，卻還把香氣留在他的腳后跟”的紫羅蘭。這位老奶奶不就是擁有了如紫羅蘭般寬容的、高貴的心嗎？
我的設計意圖：
讀了課文一遍又一遍，對我來(lái)說(shuō)最讓我感動(dòng)的是老奶奶那“無(wú)聲卻有聲”的人格魅力。如果讓我抓主線(xiàn)的話(huà)，我一定要帶著(zhù)孩子去感悟老奶奶那寬容的心，還想讓他們讀一讀日本作家濱田廣介的一篇短小精悍的童話(huà)《親切的紫羅蘭》。但是教材的題目是《我為你驕傲》，也就是定位是在小男孩身上，老奶奶在這里充其量只是配角。但是我們可以理解編者的意圖，把這篇課文放在二年級的教材里，我們能讓二年級學(xué)生感受的是小男孩純真的情、悔過(guò)的心，向小男孩學(xué)習他誠實(shí)、有錯就改、能負責任的品質(zhì)。老奶奶的這種寬容可能離孩子生活還太遠，他們還不需要這樣去寬容一個(gè)人或者一件事，但是這樣品質(zhì)對他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是震撼的。按照這樣的定位我讓孩子讀課文，抓住小男孩的心理活動(dòng)來(lái)感悟他的品質(zhì)，體驗他玩游戲時(shí)的“開(kāi)心”，做錯事后的“懊悔、擔心”，做賊心虛的“不自在”，和解脫以后的如釋重負。力求走進(jìn)孩子的內心世界，其實(shí)我想不必擔心，因為孩子的心是相通的，小男孩的心理也一定我們孩子的心理。倒是老奶奶的寬容，孩子可能會(huì )有些困難，但是孩子即使回答不上，我想給了他們這樣一個(gè)潛移默化的過(guò)程也就足夠了。在語(yǔ)文工具性的落實(shí)上，我抓了讓孩子學(xué)說(shuō)打比方的句子、利用便條的形式創(chuàng )造性地復述課文的內容、積累理解詞語(yǔ)“光滑”“如釋重負”。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、如情入境地感悟課文、朗讀課文，理解老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)導入
孩子們，今天我們要學(xué)習一篇新課文，看老師寫(xiě)課題，“驕傲”是這一課必須會(huì )寫(xiě)的一個(gè)詞，看老師寫(xiě)。驕的第六筆不宜過(guò)長(cháng)，傲的三個(gè)部件長(cháng)短相等，中間橫要短，右邊一個(gè)反文旁。
齊讀課題，“我為你驕傲”是課文里的老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話(huà)，“驕傲”是什么意思？能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？老奶奶為什么為小男孩感到驕傲、自豪呢？（板書(shū)課題后面加：？）大家只要認真讀課文一定能解答這個(gè)問(wèn)題。趕緊打開(kāi)書(shū)，遇到生字詞借助課文下面的注音，把生字讀準、把課文讀通，可以嗎？
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、老師發(fā)現，課文有些詞語(yǔ)不好讀，大家快來(lái)看看，誰(shuí)想讀？開(kāi)一列小火車(chē)吧。
出示：破碎攢錢(qián)信封道歉光滑信箱頓時(shí)玻璃
光滑的反義詞是什么？想一想上學(xué)期在《稱(chēng)贊》一篇課文剛剛學(xué)過(guò)。除了光滑的小石子，還可以有光滑的（）？
“玻璃”的“璃”單獨的時(shí)候念第三聲，在這里念輕聲。像這樣的詞語(yǔ)課文里還有好多呢，你能讀好它們嗎？
窗戶(hù)石頭打招呼不自在東西
現在我們一起讀讀這八個(gè)詞語(yǔ)，讓老師聽(tīng)到每個(gè)人的聲音。
2、詞語(yǔ)都讀準了，我們把詞語(yǔ)放回課文里去，一定能讀得更好。誰(shuí)愿意分自然段讀。其他同學(xué)別著(zhù)急，有更重要的任務(wù)呢，聽(tīng)他們讀，拿出筆劃出表現小男孩心情的句子，行嗎？
三、剖析我的心路歷程，體驗我的誠實(shí)，感受老奶奶的寬容
1、找到的表示小男孩心情的句子有哪些？開(kāi)始的時(shí)候我的心情怎樣？后來(lái)呢？
板書(shū)：開(kāi)心有趣害怕?lián)牟蛔栽谳p松
2、感受我和小伙伴們游戲時(shí)的開(kāi)心
我們先一起和小男孩和他的小伙伴們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)和日麗的下午，想象一下他們會(huì )怎樣玩，會(huì )做些什么？說(shuō)些什么？自己讀第一自然段。
交流。
是啊，他們看到石頭像——，像——，覺(jué)得——，很——
同時(shí)出示這個(gè)句子
1：我們看這石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
把石頭比作像子彈一樣，像流星一樣，說(shuō)明石頭的速度——所以我們覺(jué)得很——開(kāi)心，很——有趣
有沒(méi)有玩過(guò)扔石子的游戲？想想你最開(kāi)心的是什么時(shí)候？
誰(shuí)能讀出大家的開(kāi)心？誰(shuí)能讀出小伙伴們有趣的樣子？和老師合作讀。
2、感受我們嚇壞了
可是正當我們玩得興致勃勃、興高采烈的時(shí)候，不開(kāi)心的事情發(fā)生了。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
抽生讀。
孩子們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，（課件）會(huì )有什么表現呢？他們會(huì )怎么想？會(huì )說(shuō)些什么？
出示句子
2：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
為什么要寫(xiě)“像兔子一樣”。去掉來(lái)讀一讀。
出示：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就飛快地逃走了。
加上“像兔子一樣”，他們逃的很快，生怕有人會(huì )追上來(lái)。這一句寫(xiě)得多好啊，把孩子們不小心做了壞事之后害怕的樣子寫(xiě)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀？抽生讀。男生讀。
3、感受我的擔心、害怕和不自在
小男孩和他的小伙伴逃之夭夭，事情就這樣結束了嗎？沒(méi)有。那天晚上我一想到——接讀。
出示句子3：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。
我害怕什么？我擔心什么？
你犯過(guò)錯誤嗎，誰(shuí)有勇氣說(shuō)說(shuō)？你當時(shí)的心情怎樣？小男孩也和你一樣心里害怕，讀出來(lái)。抽生讀。女生讀。
除了害怕和擔心以外，我還覺(jué)得——（不自在），不自在就是——（不舒服），是一點(diǎn)點(diǎn)的不自在不舒服嗎？從很不自在這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì )到了什么呢？（知道自己錯了、后悔、不安、慚愧做賊心虛、心中有鬼）你能帶著(zhù)不自在的感覺(jué)讀一讀嗎？
出示句子4：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著(zhù)跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
四、回顧課文，感受我的輕松
打碎了老奶奶的玻璃，我害怕，擔心、不自在，開(kāi)始后悔、不安，不舒服，我決定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，齊讀四、五自然段。
現在我的心里頓時(shí)感到輕松了，頓時(shí)什么意思？為什么一下子就輕松了？我的心里就好像一下子放下了——一塊大石頭。積累詞語(yǔ)：如釋重負。
七美元是多少人民幣？理解7美元的價(jià)值。
我會(huì )在便條上向老奶奶說(shuō)明了什么？我怎樣向老奶奶說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)呢，會(huì )怎樣真誠地道歉呢？聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的內容，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你就是那個(gè)小男孩，你會(huì )寫(xiě)些什么？交流。
五、對應課題升華情感
配樂(lè )讀課文六、七兩段。
這個(gè)結局你想到過(guò)沒(méi)有？你沒(méi)有想到的是什么？你仿佛看到了這是一位怎樣的老奶奶？（板書(shū)：寬容善良慈祥寬宏大量）
是啊，老奶奶不但沒(méi)有怪他、罵他，要求賠償，而是用微笑來(lái)告訴小男孩、面對小男孩，還在便條上寫(xiě)著(zhù)——“我為你驕傲”
老奶奶為什么要這樣說(shuō)呢？用因為……所以……說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)誠實(shí)）因為小男孩能認識到自己的錯誤，所以老奶奶在便條上寫(xiě)著(zhù)——我為你驕傲；因為小男孩能真誠地道歉所以老奶奶滿(mǎn)意地說(shuō)——我為你驕傲；因為小男孩的負責任，我們大聲地對他說(shuō)——我為你驕傲；因為小男孩的誠實(shí)，所以我們翹起大拇指把表?yè)P送給他——我為你驕傲�。ò丫涮柛某筛袊@號）
我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
2、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書(shū)“驕傲”
同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)你所理解的這個(gè)詞是什么含義？
生：驕傲是“自高自大，自以為了不起”“自豪，值得自豪的人或物”
師：有時(shí)候，同一個(gè)詞，它在不同的語(yǔ)句當中，含義是不一樣的，讓我們看下面兩個(gè)例子，讀讀看，體會(huì )驕傲的不同含義。
出示課件：兔子覺(jué)得自己比烏龜跑得快，驕傲極了。
我們班被評為文明班，同學(xué)們驕傲極了。
�。ǚ謩e理解這兩個(gè)詞的含義）
師：（范讀）誰(shuí)愿意帶著(zhù)你對驕傲這個(gè)詞的理解來(lái)讀讀這兩句話(huà)。
�。ㄕ埻瑢W(xué)讀，男女互讀）
2、初讀課文
�。ò鍟�(shū)“我為你……”，）在這句話(huà)里，驕傲是什么含義？（伏筆）
那就讓我們在接下來(lái)的學(xué)習當中去體會(huì )吧。
請找出帶有生字詞的句子，多讀幾遍，讀準字音，語(yǔ)句讀通。
師：，請同學(xué)來(lái)比一比，誰(shuí)讀的更好�。ㄗx的過(guò)程中同時(shí)理解詞語(yǔ)的含義，邊讀邊在腦海里浮現相應的畫(huà)面）
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）光滑玻璃
破碎攢錢(qián)
信封道歉
信箱頓時(shí)
3、師范讀
同學(xué)們讀的非常好，老師忍不住也想要讀讀看。
老師讀完以后覺(jué)得非常感動(dòng)。
�。ǚ蹲x）
4、再讀，勾畫(huà)感動(dòng)句子
請快速默讀這篇課文，把感動(dòng)你們的地方用線(xiàn)勾出來(lái)，并和你的同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
生：
�、牛ㄎ覜Q定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶(hù)。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢(qián)足夠用來(lái)修理窗戶(hù)了。我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。）
�、疲ㄐ欧馍蠈�(xiě)著(zhù)：我為你驕傲）……
感動(dòng)于小男孩的知錯能改。
二、分析小男孩的情感變化
師：小男孩的這個(gè)錯是怎么犯下的呢？是故意的嗎？請回到故事的開(kāi)始。一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴玩著(zhù)小石頭。
出示課件：（學(xué)生讀）
�。ㄒ粋�(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。）
看看這句話(huà)，誰(shuí)能把小男孩當時(shí)雀躍的心情給讀出來(lái)……
點(diǎn)名讀，男女生讀……
師：一群天真爛漫的小孩子，在開(kāi)心的玩耍，這個(gè)開(kāi)心的情緒，不經(jīng)意間就給影響了……
�。ㄎ沂捌鹨粔K光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在老奶奶家的后窗戶(hù)上。我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。）
師：請想象一下。如果當時(shí)你們在場(chǎng)。當聽(tīng)到玻璃被石頭打碎的聲音時(shí)，會(huì )有怎樣的表情。
生：驚訝！
師范讀畫(huà)線(xiàn)部分：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了……
此時(shí)，“我”的心情是怎樣的？
生：害怕。
課件出示：我的心情變化“開(kāi)心——害怕（不自在）”
師：當我們逃走了后，內心就平靜了嗎？不，
“……渾身不自在”
引導：從這一段里的“和往常一樣”可以看出文中的我在犯了這次錯之前是個(gè)怎樣的孩子？
生：善良，用自己勞動(dòng)去幫助別人的好孩子。
這樣的一個(gè)孩子，面對自己不經(jīng)意犯下的錯誤，他會(huì )采取什么樣的方式去補救呢？
他下了一個(gè)重要決定，把積攢了三個(gè)星期的錢(qián)還給老奶奶……“我決定”
師：做了這個(gè)決定，并付諸于行動(dòng)，盡管如此，我還是會(huì )害怕，擔心，“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松”
出示課件：PPT10
這里的頓時(shí)表示什么含義：
頓時(shí)=立刻
由此可以看出，文中的我是一個(gè)怎樣的孩子？
生：誠實(shí)，知錯能改……
三、分析老奶奶的心理
1、（分析老奶奶情感變化過(guò)程）
這篇課文，僅僅是小男孩的誠實(shí)讓我們很感動(dòng)嗎？還有誰(shuí)？
老師給出了四個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們根據問(wèn)題，猜猜看老奶奶在這個(gè)事件發(fā)生的過(guò)程里，心里的變化過(guò)程……
問(wèn)題一導語(yǔ)：（老奶奶知道是我打碎的嗎？當她不知道是誰(shuí)打碎的情況下。依然不動(dòng)聲色，她在想什么？
——她在耐心的等待著(zhù)！
出示課件（老奶奶的內心變化）
老奶奶——生氣——假裝不知道——耐心等待！
2、（小結）
她每天和我見(jiàn)面，肯定會(huì )看出我的不自在，卻也沒(méi)有追問(wèn)，假裝不知道且耐心等待著(zhù)。直到收到我寄出的信封。在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，信封里的那7美元的錢(qián)，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊。老奶奶是一個(gè)非常善解人意，非常懂得關(guān)愛(ài)兒童成長(cháng)的一位老人家，我們也多么希望有這么一位長(cháng)者在我們身邊照顧我們，關(guān)心我們呀！
呼應開(kāi)頭，（我為你驕傲，這是老奶奶發(fā)自?xún)刃牡臑檫@樣的孩子感到自豪哇）
你是老奶奶，請你當面對小男孩說(shuō)出這一句話(huà)！
讀“我為你驕傲”
讓我們帶著(zhù)老奶奶和小男孩給我們的感動(dòng)回到這篇課文，自由的朗讀出來(lái)！
四、擴展，討論問(wèn)題
1、小朋友都是在犯錯中成長(cháng)起來(lái)的，同學(xué)們也曾經(jīng)犯過(guò)這樣的錯，或那樣的錯，請問(wèn)你們當時(shí)心里是怎么想的？你又是怎么處理的？
2、當你犯了錯，遇到問(wèn)題后，你希望家人和老師會(huì )用什么樣的方式去幫助你改正這些錯誤呢？
師：你要知道，犯錯不可怕，可怕的是做了錯事后，卻不敢承認自己所犯的是錯的。老師也會(huì )學(xué)習老奶奶對待小男孩的那份寬容來(lái)對待你們，但是老師更希望每一位孩子在自己犯錯后，都能像課文中這位小男孩一樣，做一個(gè)誠實(shí)的孩子，勇敢用自己的行動(dòng)去糾正自己的錯誤。
五、總結
孩子們，在我們的詞語(yǔ)王國中，有很多很多的詞語(yǔ)是在贊美誠實(shí)正直的美德。
請看大屏幕：
光明磊落心口如一真心誠意心直口快
坦誠相見(jiàn)表里如一實(shí)事求是光明正大
一言九鼎推心置腹
六、教學(xué)反思
這篇課文在教學(xué)前半段的時(shí)候，學(xué)生配合度挺高，后面可能自己對課文的駕馭還欠火候，學(xué)生情緒有點(diǎn)散。下次教學(xué)，我會(huì )根據學(xué)生特點(diǎn)和興趣來(lái)設計教案，多花心思，多整些花樣，在能夠吸引學(xué)生的前提下進(jìn)行教學(xué)，可能效果會(huì )更好！
我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
學(xué)習目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)"我為你驕傲"，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
課前準備：多媒體課件、田字格、生字卡片
設計理念：本文是一個(gè)小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細致而動(dòng)人，而老奶奶回贈的話(huà)包含著(zhù)疼愛(ài)、寬容和鼓勵。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì )有更多的感受，會(huì )有自己的獨特體驗。在教學(xué)中，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，給學(xué)生自讀自悟的機會(huì )，給他們個(gè)性化表達的機會(huì )。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、公元2003年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著(zhù)華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。老師特別想對楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話(huà)？你猜是什么？教師板書(shū)我為你驕傲我們?yōu)槟泸湴?/p>
2、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。（“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？）
[設計意圖：質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這句話(huà)的份量及意義，有利于更好的理解課文]
二、仔細觀(guān)察，指導寫(xiě)字。
1、（出示"驕傲"詞卡）齊讀三遍。
2、仔細觀(guān)察"驕傲"在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么？
3、生說(shuō)師范寫(xiě)。（學(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。）
4、生在田字格中寫(xiě)一遍"驕傲"，師巡視，重點(diǎn)指導花貓隊同學(xué)的寫(xiě)字姿勢及書(shū)寫(xiě)。
5、展示每組2號小朋友的作品，師生共同評議。
[設計意圖：良好的書(shū)寫(xiě)習慣，會(huì )影響人的一生。因此在指導寫(xiě)字的.過(guò)程中，不僅僅只是注意字的筆鋒等問(wèn)題，更需要注意于良好的書(shū)寫(xiě)習慣的培養，比如坐姿、握筆姿勢等。]
三、初讀課文，識記生字。
1、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞）請各組小組長(cháng)（1號）帶大家讀一讀這些詞？并交流你們認為最難的生字詞語(yǔ)進(jìn)行討論識記方法。教師有目的的去指導大象組的小朋友，了解他們的學(xué)習及掌握情況，幫助小組長(cháng)組織學(xué)生的學(xué)習工作。
滑倒玻璃破碎積攢信封道歉郵箱頓時(shí)
3、反饋各小組的學(xué)習情況，教師請每組的2和3號小朋友齊讀。后請個(gè)別生當小老師帶領(lǐng)大家讀。
4、（出示生字）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒再介紹給大家。
滑玻璃碎攢封歉箱頓
老師請5號和6號小朋友開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞，檢查同學(xué)掌握生字的情況。
4、交流或匯報識字方法，重點(diǎn)是難記的字，如：攢（師鼓勵生用多種方法識字）
[設計意圖：教師根據每組平時(shí)的學(xué)習表現，采用號數來(lái)組織教學(xué)，一般1號和2號小朋友為組長(cháng)，3、4號小朋友是中等生，而5、6號小朋友是后進(jìn)生。根據教學(xué)的需要，有目的地給不同層次的學(xué)生設計不同的問(wèn)題，既能保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，同時(shí)也為教師及時(shí)發(fā)現學(xué)生的學(xué)習及掌握知識的情況提供了幫助。而讀準生字詞，是學(xué)習文章的基本要求。這關(guān)教師必須嚴格把關(guān)。]
四、朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？想怎么讀？（師建議分段讀）請一個(gè)學(xué)生當小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、聽(tīng)錄音讀課文，思考課題中的"我"是誰(shuí)？"你"是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。（板書(shū)：老奶奶小男孩）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：在生活中你不小心砸破了別人的窗戶(hù)，你會(huì )怎么想？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)）
5、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？用不同的符號把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（害怕——很不自在——一陣輕松）
6、（出示課文四、五自然段）請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話(huà)。（指導朗讀）
7、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶(hù)的7美元時(shí)，你會(huì )想些什么呢？（讓生充分說(shuō)。）
8、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6、7自然段。
�。�1）回答老奶奶是怎樣做的。（小組討論）老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？
�。�2）匯報討論的結果：你覺(jué)得老奶奶是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：寬容）
�。�3）小結：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱(chēng)贊。
9、有感情地讀這一部分，演一演圖上的內容。
預設的重點(diǎn)
1、在其中老師要緊緊把握一條線(xiàn)索：“我”的心理變化過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗“不自在”與不安的感覺(jué)。
2、攢七個(gè)美元，寫(xiě)便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫(xiě)便條的寫(xiě)話(huà)練習理解。
3、理解想像：“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情。
�。▽W(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統的，是不可預期的，一般上學(xué)生所明白的內容沒(méi)有偏離我們的課文，我們要加以肯定，如果跟課文內容相差很遠的話(huà)，就得試著(zhù)問(wèn)學(xué)生這是你讀課文體會(huì )到的嗎？請他再讀課文去說(shuō)說(shuō)。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語(yǔ)言訓練點(diǎn)，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學(xué)生去理解，去感悟。）
[設計意圖：此環(huán)節是一個(gè)極放的過(guò)程，也是一個(gè)抓住動(dòng)態(tài)生成機遇的過(guò)程，著(zhù)重于學(xué)生的自讀自悟，老師只是一個(gè)引導者，而不是一個(gè)主宰者。目的就是在學(xué)生的互相補充之中，深入文本的學(xué)習，理解“我”的情感變化過(guò)程，“很開(kāi)心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情，在理解的基礎上去感悟并受到教育。]
五、滲透
思想教育，總結課文。
1。老師跟你們一起學(xué)習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？（讓生充分說(shuō)。）
2。師總結課文：文中的小男孩真是一個(gè)誠實(shí)、知錯就改的好孩子。（板書(shū)：誠實(shí)）誠實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德�，F在我們全校也在進(jìn)行誠信班級的評比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從今天做起，從自我做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二（3）班閃閃發(fā)光！
六、擴展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，你們在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你犯了錯誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認？別人犯錯誤向你認錯時(shí)，你有沒(méi)有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且收集一些誠實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。（展示有關(guān)誠實(shí)守信的格言、成語(yǔ)）
[設計意圖：理論從實(shí)踐中來(lái)，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”�；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。]
板書(shū)設計：
22我為你驕傲
老奶奶寬容
小男孩誠實(shí)
很開(kāi)心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松
我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、知識目標：會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“驕、傲”等12個(gè)生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中心道理和感情。
3、情感目標：學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
設計理念
培養學(xué)生對文本的理解，感受語(yǔ)言文字的魅力，主要通過(guò)語(yǔ)言朗讀來(lái)實(shí)踐，讓學(xué)生在反復的誦讀中彰顯個(gè)性，讀出味道，讀出巧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟小男孩的誠實(shí)和老奶奶的寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據小男孩心情的變化，感受小男孩的誠實(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、初步感知課文內容，認識9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)難寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、生自讀自悟，學(xué)會(huì )做一個(gè)誠實(shí)敢于承擔責任的人，學(xué)會(huì )做一個(gè)寬容的人。
教學(xué)流程
一、導入新課
1.完成詞語(yǔ)填空題（出示課件）
�、偬撔氖谷诉M(jìn)步，（）使人落后。
�、趧⑾铻閲覡幑�，我為他感到（）。
�、垡恢唬ǎ┑墓u愛(ài)和別人比美麗。
�、芎⒆觽冋媛斆�，我為你們（）�！�
出示“驕傲”，師板書(shū)，生學(xué)寫(xiě)“驕傲”，鼓勵學(xué)生用“驕傲”一詞評價(jià)同學(xué)。
2.讀課題，看課題設疑。
二、初識課文內容。
�。ㄒ唬⿴熤v故事，生看課文。明白課題中的“你”指的是誰(shuí)，“我”指的又是誰(shuí)。
�。ǘ┳杂奢p聲讀課文，多媒體出示自學(xué)要求：
�、侔颜n文讀通、讀順。讀完后再把生字多讀幾遍。
�、谙胂胝n文主要講了什么事？
�。ㄈz查自學(xué)情況：
1、讀生字（課件出示）：滑玻璃碎攢封歉箱頓
2、讀新詞：攢起來(lái)道歉頓時(shí)
3、學(xué)寫(xiě)生詞，同學(xué)們認為哪幾個(gè)字較難寫(xiě)呢？想辦法來(lái)記住他們吧！
玻璃、破碎攢起來(lái)信封
4、用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)本課主要講了什么事？
三、細讀課文。
1、再讀課文，畫(huà)出課文中描寫(xiě)小男孩心情的句子。
2、品讀課文中描寫(xiě)小男孩心情的句子，體會(huì )小男孩心情是怎樣變化的。
�、佟褡訌棥∧泻⒌拈_(kāi)心
�、凇米印∧泻⒌暮ε�
�、邸蛔栽凇∧泻⒌牟蛔栽�
�、芪翌D時(shí)……小男孩的輕松
領(lǐng)悟“開(kāi)心、害怕、不自在、輕松”這四個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，選一、兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
3、小男孩為什么感到輕松？如果你是小男孩你這時(shí)最想大聲說(shuō)的是什么？
4、當事情真相大白時(shí)，老奶奶是怎樣的反應？老奶奶為什么說(shuō)我為你驕傲？
在老奶奶眼里那7美元不僅僅是7美元，那是孩子純真的情，悔過(guò)的心和難能可貴的品質(zhì)——誠實(shí)呀！
四、出示搜集關(guān)于誠實(shí)的小故事，課后去讀，并小結本課。
板書(shū)設計
22我為你驕傲
開(kāi)心
害怕
不自在
輕松
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、復習生字，學(xué)寫(xiě)新詞。
2、品讀課文，感悟老奶奶有一顆寬容的心。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查、復習生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀字、組詞。
2、用“驕傲”“不自在”說(shuō)一句話(huà)。
二、復習舊知，導入新知。
1、文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？我們是怎么知道的？
2、用同樣的自讀自悟方法，我們來(lái)認識一下這位老奶奶，看看她是個(gè)怎樣的人。
�。�1）讀課文，找出文中描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)句，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
�。�2）匯報自讀情況，師輔助引導。如：望著(zhù)打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶為什么不告訴家長(cháng)？老奶奶為什么給我餅干吃？
3、小男孩和老奶奶你們喜歡嗎？找出相關(guān)的句子再讀一讀吧！
三、談?wù)摚耗銈冊谏钪嘘J過(guò)禍嗎？你和小男孩的結局一樣嗎？你有什么話(huà)要說(shuō)？
四、寫(xiě)一寫(xiě)。把這課要求會(huì )寫(xiě)的字每個(gè)認認真真寫(xiě)兩個(gè)。
五、出示關(guān)于誠實(shí)、寬容的語(yǔ)句，積累。
六、師生共同小結本課。
板書(shū)設計
我為你驕傲
驕傲
�。▽捜荩┠棠獭∧泻ⅲㄕ\實(shí)）
我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
一、談話(huà)導入,揭示課題。
1、去年兒童節，學(xué)校組織了一次“民族舞蹈比賽”，臨比賽前兩天，我們班的董笛同學(xué)發(fā)高燒了，但她依然堅持和大家一起排練，經(jīng)過(guò)大家的努力，我們班的節目獲得了一等獎，我為董笛的帶病堅持排練的精神感動(dòng)，老師特別想對董笛說(shuō)，我為你驕傲，（板書(shū)）
2、出示課題,質(zhì)疑問(wèn)難。(“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？)
�。ㄔO計意圖:質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P語(yǔ),讓學(xué)生感受到這句話(huà)的份量及意義,有利于更好的理解課文）
3、今天我們要學(xué)習的課文中也有一個(gè)了不起的小男孩？他是誰(shuí)呢？誰(shuí)為他驕傲？為什么？
二、初讀課文，檢查預習情況。
�。ù谁h(huán)節，教師可用“我為你驕傲”表?yè)P語(yǔ)學(xué)生鼓勵學(xué)生）
1、輕讀課文，想辦法把昨天預習的生字，多讀幾遍。
2、出示生字詞。（光滑玻璃破碎繼續驕傲報紙拾起一封信道歉信箱攢起來(lái)頓時(shí)）
3、指名上臺給生字注音。
4、多種形式讀生字詞：點(diǎn)名帶讀，男女生讀，齊讀，隨機讀。
5、用自己喜歡、熟悉的方式解釋生字詞的意思。
6、小組生字開(kāi)花比賽。
7、學(xué)生相互訂正、自由開(kāi)火車(chē)帶讀。
8、師引導學(xué)生理解陌生詞。
9、仔細觀(guān)察要求寫(xiě)的生字，和在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么?
10、生說(shuō)師范寫(xiě)。
11、生練筆師巡視,重點(diǎn)指導花貓隊同學(xué)的寫(xiě)字姿勢及書(shū)寫(xiě)。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生較為熟悉生字后，在進(jìn)行指導書(shū)寫(xiě)，這樣學(xué)生對生字不再陌生，就會(huì )產(chǎn)生想要書(shū)寫(xiě)生字的欲望，因此在指導寫(xiě)字的過(guò)程中,他們也能很快觀(guān)察出生字書(shū)寫(xiě)是隱藏的小秘密，就是如何才能把字寫(xiě)得漂亮。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文，流利、正確讀通課文，初步疏通課文。：
1、師朗讀課文，指名學(xué)生根據自己對課文的理解，用自己的語(yǔ)言講故事。（師生補充、評價(jià)）
2、想把學(xué)過(guò)的課文講給別人聽(tīng)，我們應該怎么做？
3、不同方式讀課文。指名分段讀、齊讀、男女生賽讀。
4、思考：課文主要描寫(xiě)了那兩個(gè)人？（板書(shū)：“我”“老奶奶”）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生學(xué)習課文前，要先熟讀課文，理通課文，抓住主要人物讀懂課文）
二、朗讀感悟,自主探究
1、聽(tīng)讀1—5自然段
a、教師示范讀課文。
b、師生交流聽(tīng)讀后的感受。
�。ㄔO計意圖：教師抓住文中的“我”做錯事來(lái)展開(kāi)交流，為以下感悟“我”心情的變化做鋪墊。）
2、自讀，感悟“我”心情的變化，教師指導朗讀。
a、請你小聲自讀課文中的第一自然段段，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)我們的心情，并說(shuō)明用這個(gè)詞的理由。（師隨機板書(shū)“開(kāi)心”）
b、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段，再用一個(gè)詞概括我們的心情，并說(shuō)明用這個(gè)詞的理由。（師隨機板書(shū)“害怕”）
c、請你大聲自讀課文中的第三自然段，從這段中找出一個(gè)能代表我心情的詞，并說(shuō)明用這個(gè)詞的理由。（師隨機板書(shū)“很不自在”）
過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)小朋友都會(huì )犯錯誤，想想你犯過(guò)什么錯誤，當時(shí)你心里會(huì )有什么感受？（自由說(shuō)）
d、小男孩和你一樣心里也害怕啊，用心體會(huì )小男孩的心理，帶上這種心情。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段？
e、害怕時(shí)讀慢點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名有感情朗讀）
�。ㄔO計意圖：課堂中我們不能急于求成，感悟人物心理變化要慢慢去“滲””，語(yǔ)言文字要慢慢去“悟””）
3、齊讀，感悟“我”的勇氣。
過(guò)渡語(yǔ)：放了錯誤后的“我”該怎么做？大家能給“我”出出主意嗎？（學(xué)生自由交流。）
過(guò)渡語(yǔ)：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔心。又擔心又害怕小男孩會(huì )去道歉嗎？這需要多大的勇氣��！
a、齊讀4、5自然段。找出描寫(xiě)“我”心情的詞，并說(shuō)明用詞的理由。（師隨機板書(shū)“輕松”）
b、師生交流“我”情感變化的原因。
4、拓展小練習。
a、出示小便條：猜一猜，小男孩兒會(huì )在便條里寫(xiě)些什么呢？自
己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量。小組長(cháng)執筆寫(xiě)一寫(xiě)。
b、交流便條內容。
c、交流小男孩是個(gè)怎樣一個(gè)孩子？（教師板書(shū)填空題：“我”是一個(gè)______的小男孩）
�。ㄔO計意圖：反饋學(xué)生個(gè)性理解的的憑借，允許學(xué)生出現不同的答案。當學(xué)生把自己所想的和大家做了交流之后，就會(huì )出現各種評價(jià)小男孩。這個(gè)過(guò)程豐富學(xué)生語(yǔ)言、進(jìn)行詞語(yǔ)積累的過(guò)程。在進(jìn)行填空的同時(shí)，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。）
過(guò)渡語(yǔ)：發(fā)生了這樣大的事，老奶奶不知道嗎？假如你是老奶奶，
自家窗戶(hù)的玻璃被人擊碎了，你會(huì )怎樣？
�。�1）自由交流
�。�2）課文中的老奶奶是怎樣處理這件事的？
5、小組讀，猜測老奶奶的情感變化，感悟老奶奶的“真情”
a、邊自由讀邊思考6、7自然段，猜一猜老奶奶的情感變化。
�。◣熒涣骼夏棠痰那楦凶兓^(guò)程及原因，對應“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。板書(shū)：生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲）
b、這是一位怎樣的老奶奶，（教師板書(shū)填空題老奶奶是一個(gè)_______的老人）說(shuō)說(shuō)你的理由。
過(guò)渡語(yǔ)：老奶奶好心，善良，小男孩犯了錯誤并沒(méi)有責怪他，我們不僅從老奶奶的行動(dòng)中，更從老奶奶的話(huà)里，感受到了老奶奶的那份寬容和對孩子的疼愛(ài)(板書(shū)“疼愛(ài)孩子”“寬容”)
c、誰(shuí)來(lái)讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
d、我們讓我們一再來(lái)讀一讀便條上的這句話(huà)吧！(出示)
�。ㄔO計意圖：、思想教育要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學(xué)生身心受到熏陶感染。）
三、解明課題，領(lǐng)會(huì )情感。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你有什么感想？你想做一個(gè)什么樣的孩子？
四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。
1、從生活中找類(lèi)似相同的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？
2、小結：在我們身邊，有很多讓我們感動(dòng)的人和事，老師希望我們每個(gè)小朋友都應該象老奶奶一樣做一個(gè)寬容的人，象主人公“我”做一個(gè)勇于承認錯誤的人板書(shū)設計：22、我為你驕傲
“我”是一個(gè)____的小男孩高興—害怕—很不自在—一陣輕松
做錯事勇于認錯
老奶奶是一個(gè)____老人生氣—假裝不知道—耐心等待—為你驕傲
疼愛(ài)孩子寬容
教學(xué)反思:這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實(shí)感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時(shí)沒(méi)敢承認，但愧疚的心理始終伴隨著(zhù)“我”。內心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫(xiě)得細致而動(dòng)人，而老奶奶回贈的那句包含著(zhù)疼愛(ài)寬容和鼓勵的話(huà)更是出乎意料。
教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線(xiàn)索，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感。再讓學(xué)生從句子中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和體會(huì )情感，并相機進(jìn)行朗讀指導與訓練。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，并提出“你為圖片中的誰(shuí)驕傲”問(wèn)題，拉近了課文內容與學(xué)生的距離，把學(xué)習的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。課內外的有效結合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘學(xué)生的心理體驗，訓練學(xué)生思維，提升學(xué)生的思想認識，學(xué)生在充分交流過(guò)程中，學(xué)會(huì )面對錯誤，承認錯誤。學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )感動(dòng)。提高了認識，促進(jìn)了良好品質(zhì)的形成。
課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、是引導者，引導學(xué)生按照理清的先后順序來(lái)自主交流，學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)出自己的理解與感悟。通過(guò)學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說(shuō)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生多元理解。如“不自在是什么感覺(jué)”“你遇到過(guò)像課文中的小男孩這樣的事嗎？你是怎么做的？”，這樣也就把文中的人物情感轉移到學(xué)生自身上，表里結合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時(shí)，使思想教育水到渠成。
我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
【學(xué)習目標】
�。�、知識與能力：
掌握本課的生字、新詞，理解課文內容并能有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
尊重學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過(guò)程中學(xué)會(huì )讀書(shū)、思考、領(lǐng)悟、體驗。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生責任感，學(xué)會(huì )寬容，愿意做一個(gè)誠實(shí)、有責任新的孩子。
【學(xué)習準備】
多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學(xué)習過(guò)程】
一、生字復習游戲：“猜猜我是誰(shuí)？”
�。�、師手拿生字卡片，并說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)？”，生看卡片回答：“你是──”。
�。ㄓ螒虻男问娇梢远鄻�，教師可以手持卡片對著(zhù)一個(gè)孩子、幾個(gè)孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習氛圍。）
棒極了。老師為你們的精彩表現感到驕傲！
�。ò鍟�(shū)：我為你們驕傲）
師：──么這里劃線(xiàn)的“我”和“你們”指誰(shuí)？
�。ㄉ骸拔摇本褪抢蠋�，“你們”就是我們。）
師：對了，經(jīng)過(guò)你這么一解釋?zhuān)抑懒耍哼@是老師在為你們而驕傲�？衫蠋煘槭裁匆獮槟銈凃湴聊�？
�。ㄉ簽槲覀儎偛诺谋憩F吧。）
師：是的，我也為你的表現感到驕傲。
�。ㄔ谥暗陌鍟�(shū)中擦去一個(gè)“們”字大聲地讀出來(lái)。）
�。ㄉx課題）
師：讀了課題，誰(shuí)能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰(shuí)嗎？
�。ㄉ骸拔摇笔侵肝闹械睦夏棠�，“你”是指打破玻璃的小男孩。）
師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個(gè)關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？
�。ㄉx：老奶奶為小男孩驕傲。）
師：有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生１：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？
生２：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？
……
師：善于問(wèn)問(wèn)題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時(shí)間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問(wèn)題好嗎？
�。ㄉ杂勺x課文）
二、初讀課文
�。�、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。
�。�、學(xué)生展示讀文：
�。ㄖ该x或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）
�、畔胱x嗎？讀你認為是自己讀的最棒的一段。
�。ㄔu價(jià)：太好了，你讀出了自信。）
�、谱x你最喜歡的一段。
�。ㄔu價(jià)：你把你對課文的喜愛(ài)傳遞給了大家。）
�、亲x你認為是課文中最難讀的一段。
�。ㄔu價(jià)：敢于向高難度挑戰，精神可佩�。�
�。�、讀得這么盡興，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)課文？
�。ㄗ屔浞终f(shuō)）
三、品讀課文
�。�、小男孩想什么，他是怎么做的？請你讀出來(lái)：
�、攀紫仁呛ε隆优芰�。
�。ㄉx文，并體會(huì )讀出小男孩的“害怕”心理。）
�、埔�(jiàn)到老奶奶——不自在。
�。ㄉx文，并指導讀出小男孩的“不自在”心理。）
�。�、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請大家猜猜他會(huì )作出什么決定？
�。ㄉ杂山M成小組討論）
�。�、生小組討論之后匯報：
�、判∧泻⒖赡軙�(huì )讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢(qián)。
�、埔灿锌赡芫筒毁r了，反正老奶奶也不知道。
�、堑準亲约宏J出來(lái)的，所以他會(huì )自己攢錢(qián)賠給老奶奶。
�、刃∧泻⒖赡軙�(huì )去請求老奶奶的原諒，承認自己做錯事了。
�。�、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？
�。ㄖ该卮鸩⒊鍪疚闹械木渥樱核麤Q定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理玻璃。）
�、潘约撼袚熑�，這就是他的選擇。
�。ㄗx上述句子）
�、扑莻�(gè)不簡(jiǎn)單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。
�。ㄗx上述句子）
�。�、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？
�。�、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？
生１：我喜歡他的誠實(shí)。
生２：我喜歡他知錯就改。
生３：我喜歡他自己的事自己承擔。
四、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/p>
�。�、在生活中你是否遇到過(guò)這類(lèi)事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類(lèi)事情你會(huì )怎么做？
�。�、如果你的做法和他一樣，請你讀──“他決定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理玻璃�！�
五、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、老奶奶給大家寄來(lái)一封信。
�。�、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？
�。�、書(shū)寫(xiě)并指導。
�。�、最后：誠實(shí)是為人之本。
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