人教版《奇怪的大石頭》教學(xué)設計
學(xué)習目標
�、睍�(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實(shí)實(shí)、轉來(lái)轉去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚” 等詞語(yǔ)。
�、灿懈星榈乩首x課文。
�、匙x懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執著(zhù)求索的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備
�、睂W(xué)生搜集相關(guān)的冰川活動(dòng)資料；搜集有關(guān)李四光的材料。
�、舱n件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
�、蹦阋�(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì )產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習──《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。
�、埠�(jiǎn)介李四光，
課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。
�、辰裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？
二、初讀課文，初步感知
�、备髯暂p聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
�、卜止澲该x課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
�、硳叱~語(yǔ)障礙
隕石 地質(zhì)學(xué) 突兀 第四紀 冰川 秦嶺 長(cháng)江流域
�、待R讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容是什么？（這篇課文講述的是我國著(zhù)名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候對家鄉的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的`研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事。）
�、的銓π±钏墓庥惺裁从∠�？
教師相機板書(shū)學(xué)生對李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等，能用書(shū)上的話(huà)來(lái)充分說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)嗎？
三、再讀課文，理清層次
�、崩砬逭n文的敘述順序
本文圍繞奇怪的大石頭是從哪里來(lái)的，敘述了幾個(gè)與此相關(guān)的事件，表現了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)？
�。ㄕn文的敘述順序：李四光與同學(xué)玩捉迷藏對巨石由來(lái)產(chǎn)生疑問(wèn)；向師長(cháng)請教和去英國留學(xué)，才逐漸明白了其中原因；回到家鄉考察，取得震驚世界的研究成果。）
�、矂澐侄温�
第一段（1）：寫(xiě)李四光是我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家。
第二段（2）：寫(xiě)李四光與同學(xué)玩捉迷藏對巨石由來(lái)產(chǎn)生疑問(wèn)
第三段（3—9）：寫(xiě)向師長(cháng)請教和去英國留學(xué)，才逐漸明白了其中原因。
第四段（10）：寫(xiě)回到家鄉考察，取得震驚世界的研究成果。
四、寫(xiě)字指導
重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現其結構上的特點(diǎn)，如，“考、秦”為“上大下小”的上下結構，“著(zhù)、藏、究、震”為“上小下大” 的上下結構，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導臨寫(xiě)。此外，在寫(xiě)“紀”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區分，不要寫(xiě)錯。
第二課時(shí)
一、復習
�、闭J讀詞語(yǔ)。
�、怖首x課文。
二、細讀課文，合作探究
�、备兄奘蜗�
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著(zhù)一塊巨石捉迷藏，讓我們到現場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著(zhù)巨石捉迷藏的？
�、耪埓蠹腋髯暂p聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。
�、朴懻摻涣鳎�
�、龠@是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
�、诶钏墓夂突锇閭兪窃鯓訃�(zhù)石頭捉迷藏的？引導學(xué)生根據課文內容描述。
�、刍锇閭冝D來(lái)轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
�、哺惺芎脝�(wèn)精神
�、艜r(shí)間長(cháng)了，李四光對這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì )怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì )怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
�、偻雷x、演后挑選學(xué)生上臺表演。
�、诒硌萁Y束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
老師的回答令李四光滿(mǎn)意嗎？從哪兒看出來(lái)？說(shuō)話(huà)練習：
這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（ ），應該會(huì )把草地（ ），可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定（ ）。
從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。
�、评钏墓鉀](méi)有解開(kāi)巨石之謎，又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。
師：李四光在請教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì )怎么想？
�、掣惺軋讨�(zhù)探索的可貴品質(zhì)
后來(lái)這個(gè)疑團有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請大家讀第九、十自然段，讀后討論：
�、龠@個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到……才……
用“直到……才……”說(shuō)話(huà)。感受李四光的執著(zhù)，認真的態(tài)度。
�、诶钏墓庠趺唇忾_(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團的？（引導學(xué)生認識以下要點(diǎn)：①李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年；②長(cháng)大后到英國學(xué)習了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。③回到家鄉，經(jīng)過(guò)考察，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的）。
�、葱〗Y：
�、牌婀值拇笫^“怪”在哪里？（應引導學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)探討。如，“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說(shuō)明了其中一怪，它是獨立的；“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著(zhù)石頭轉來(lái)轉去，也找不到他”，說(shuō)明這塊巨石體積龐大；老師說(shuō)“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說(shuō)明時(shí)間之久；老師說(shuō)它是“天上掉下來(lái)的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去”，并且連父親也不清楚，說(shuō)明它的由來(lái)連大人都弄不清楚，綜合上述幾個(gè)方面，說(shuō)明了此石“真怪”。）
�、七@么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的？
三、總結升華
�、毙±钏墓鈴囊粔K巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
中心：這篇課文通過(guò)講我國著(zhù)名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候對家鄉的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事，表現了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執著(zhù)求索的可貴品質(zhì)。
�、材阆雽钏墓鉅敔斦f(shuō)什么話(huà)？
�、晨偨Y鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著(zhù)千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問(wèn)題可能蘊含著(zhù)巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類(lèi)作貢獻。
四、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準備。
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