《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)設計
教材分析：
本詩(shī)是《詩(shī)經(jīng)》的首篇，運用“比興”和反復詠嘆的手法表達思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩(shī)還注重音韻和諧，是訓練朗讀的好材料。
教學(xué)目標：
1、用自己的感情去體會(huì )詩(shī)歌。
2、感受詩(shī)中的勞動(dòng)美。
3、學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》中的比興手法。
教學(xué)步驟：
一、唱出情感。（3分鐘）
師：同學(xué)們好，今天我們來(lái)唱歌，唱愛(ài)“情歌”。我唱一句，你們能唱的跟著(zhù)唱�！敖褚刮襾�(lái)到你的窗外，窗簾上的影子多么可愛(ài)，悄悄的愛(ài)你這么多年，從沒(méi)有向你表白�！边�有沒(méi)有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么動(dòng)情的訴說(shuō)，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情憂(yōu)郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心語(yǔ)�，F代男人的情歌如此動(dòng)人，故代男人的.情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》。
二、讀出情味（9分鐘）
1、是咱們男人的情歌，就讓男同學(xué)先讀。女同學(xué)聽(tīng)，找出他們讀得不當的地方。
2、女同學(xué)舉手發(fā)言。女同學(xué)如有不對的地方，男同學(xué)可以提出抗議。
教師點(diǎn)撥：注意發(fā)音：疊韻的字：窈窕的韻母和聲調相同。雙聲：參差、輾轉、睢鳩的聲母和聲調相同。還有疊字，關(guān)關(guān)。這些字的運用使詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口。a字音b節奏c情感d樂(lè )（ ）好（ ）寤寐（ ）（部分字是多音字，根據學(xué)生的理解，靈活處理，言之成理即可。）
3、剛才有的同學(xué)說(shuō)要讀出情感,本首詩(shī)的情感究竟是什么呢?讓我們先齊讀一遍,進(jìn)一步理解詩(shī)的含義。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，根據你的理解詩(shī)的含義應該是什么？（學(xué)生大膽理解，言之成理即可；讓學(xué)生學(xué)會(huì )掌握一節，便能理解全詩(shī)的方法。）
4、點(diǎn)撥：讀詩(shī)時(shí)應把握情感發(fā)展的三個(gè)階段，分別在詩(shī)中選一個(gè)字來(lái)概括。
�。ń處熞龑c(diǎn)撥以下詞言的含義。在河邊時(shí) 之。家中 之。夢(mèng)中 之。好為愛(ài)慕也、思為思念也、樂(lè )為歡喜也。）
5、生自由讀準備范讀。
6、生范讀（3人）。
7、生評：看誰(shuí)讀得最好。
8、教師：聽(tīng)你們讀，我也抑制不住讀詩(shī)的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀）
三、讀出畫(huà)面（10分鐘）
1、師：我讀著(zhù)讀著(zhù)，在我腦海里，浮現美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？
2、好，先讓我們讀一遍以后再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。完成題單2題。
3、師：提示學(xué)生從幾個(gè)畫(huà)面入手。分別理解三次不同的含義。
如果是女的采荇，反復詠嘆的是姑娘采荇的優(yōu)美身姿。讓小伙子難以忘懷。
如果采荇的是男的， 在采荇時(shí)看到一個(gè)美麗的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，美麗的姑娘求起來(lái)也很困難。
男男女女的在河里采荇菜。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會(huì )在左面采，一會(huì )在右面采。
4、相見(jiàn)時(shí)，采荇菜嗎？
四、讀出藝術(shù)（8分鐘）
1、講比興。
同學(xué)們想知道：誰(shuí)在采荇菜，我們可以從《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法中得出答案�！对�(shī)經(jīng)》常用的藝術(shù)手法是“賦、比、興”。這首詩(shī)用的主要是“比、興”手法。比就是比喻，興就是先不說(shuō)想說(shuō)的，而是由先寫(xiě)其它的，用事物的特征，或事物事件之間的聯(lián)系，來(lái)引出。如：桃花謝了，還有再開(kāi)的時(shí)候；楊柳枯了，還有再綠的時(shí)候；燕子去了，還有再來(lái)的時(shí)候；聰明的你誥訴我，日子為什么一去不復返呢？（不過(guò)作者想說(shuō)的只是相反的方面）
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