《竹影》教學(xué)設計10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《竹影》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《竹影》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
A、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
B、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
C、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法：自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文章表現的童真、童趣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準備：
A、初讀課文，了解課文大意。
B、將預習中發(fā)現的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設計：
一、展示自己的風(fēng)采。
�。ㄕn外積累"惜時(shí)"的名句）
二、導語(yǔ)：
在我們成長(cháng)的過(guò)程當中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會(huì )有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎？
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的文章，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（例如：----------------）
三、信息箱：
請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。
四、整體感知：（看誰(shuí)說(shuō)得棒）
請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。
A、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。
B、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內容。
C、課文題為"竹影"，它是寫(xiě)景----竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？
D、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心？
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè )的匠心美。
五、你品味到美了嗎？
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認為最美的語(yǔ)句，并試著(zhù)說(shuō)明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）
�。ǹ偨Y）通過(guò)大家的細細品味，我們可以發(fā)現本文的作者運用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界------------
六、比較鑒賞（了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)）
七、欣賞延伸：
�。�1）名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
�。�2）竹之悟：有人說(shuō)，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結；
也有人說(shuō)，竹----外強內干。
你認為呢？請你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
九、質(zhì)疑大挑戰：
你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？
�。ㄟ^(guò)渡）大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？（生答）
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著(zhù)一種藝術(shù)的創(chuàng )造，也許會(huì )有藝術(shù)上的發(fā)現，讓我們走進(jìn)童年
十、走進(jìn)童年：
敘說(shuō)一下一段童年的往事
要求：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡表現童真、童趣。
�。ㄐ〗Y）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè )；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無(wú)處不在-----------
祝愿全體老師和同學(xué)們永遠快樂(lè )！
《竹影》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )文章表現的童真、童趣
2、體會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
教具準備：漫畫(huà)作品、中國畫(huà)、西洋畫(huà)
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
自學(xué)內容：
1、查找作者簡(jiǎn)介。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、了解課文內容，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
A、導入新課
�。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫(huà)，并配以作者的話(huà)。）今天我們去看看他童年的一件趣事，一起來(lái)學(xué)習他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書(shū)出課題）..
B、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng )作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng )作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷
C、檢查預習
給下列生字注音：愜意水門(mén)汀參差不齊撇蘸口頭禪
D、自由朗讀課文
用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
我們在水泥地上畫(huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識。
E、品味朗讀，體驗童趣
1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣?找出來(lái)。(學(xué)生找到后在小組內朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)
2、看到孩子們在水門(mén)汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒(méi)有責備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說(shuō)了什么？
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同：西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號。
F、拓展欣賞
通過(guò)爸爸對中國畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
�。�1）中國畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣
�。�2）顏色方面：中國畫(huà)以墨和朱砂為顏料
西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色
歸納：中國畫(huà)重神似、神韻；
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
�。ㄕ故編追袊�(huà)和西洋畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國畫(huà)和西洋畫(huà)的一些不同畫(huà)法）
補充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區別
�。�1）中國畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著(zhù)
�。�2）中國畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
�。�3）中國畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。
�。�4）中國畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
�。�5）中國畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主
拓展延伸:
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現、體驗的?后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎?
比如過(guò)家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫(huà)，“瞻瞻底車(chē)——腳踏車(chē)”；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊含著(zhù)文化藝術(shù)。
課堂小結，歸納總結：
通過(guò)今天的學(xué)習,你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書(shū))藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說(shuō)過(guò):美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。
發(fā)散延伸：
看幾幅漫畫(huà)，請學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。
布置作業(yè)：
收集一些最具有中國特色的傳統文藝，比較一下中西文化的區別。
教學(xué)反思：
在設計課堂時(shí)，我希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內涵。所以在課前我做了很多準備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國著(zhù)名的漫畫(huà)家和文學(xué)家，所以對他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫(huà)，希望給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的體驗。
特別是課文中關(guān)于中西繪畫(huà)的區別，我精心的準備了幾幅中國山水畫(huà)和西洋油畫(huà)，通過(guò)分組的討論的方式，對比分析。為的是學(xué)生能夠在對比過(guò)程中學(xué)會(huì )欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識。在發(fā)散延伸這一環(huán)節，我讓學(xué)生看幾幅漫畫(huà)，請學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。這個(gè)環(huán)節調動(dòng)了學(xué)生的興趣，內容精彩紛呈，讓我驚訝于學(xué)生的思維。
《竹影》教學(xué)設計3
[教學(xué)目標]
1．體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
2．初步了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
(七年級的學(xué)生活潑、大膽，對充滿(mǎn)童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術(shù)和美。讓他們結合自身的實(shí)際體驗，自主探究，有助于提高學(xué)生觀(guān)察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標。
中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而提升人文素養。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標。)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：體會(huì )文章表現的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
難點(diǎn)：體會(huì )中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)準備]
1．收集整理有關(guān)作者的資料。
2．師生共同制作多媒體課件。
[設計思路]
1．“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認為應是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運用多媒體的視聽(tīng)效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。
2．改變以往語(yǔ)文課知識的構建方式，由單純的教師傳授轉變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當地引導、調控學(xué)生的情感體驗，在合作交流學(xué)習中，師生共同體會(huì )童稚的活動(dòng)中蘊含的藝術(shù)和美。
[教學(xué)過(guò)程]
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課
(多媒體演示。)
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子。)
請同學(xué)們再來(lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，充滿(mǎn)童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習本文的熱情，為下面環(huán)節的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng )作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng )作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。同時(shí)也檢驗了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
(配以輕音樂(lè )，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?）
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。
(朗讀是對課文語(yǔ)言及課文內容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)
(“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì )充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫(huà)和西洋畫(huà)，配音樂(lè )。)
(中國畫(huà)與西洋畫(huà)的區別，是一個(gè)很專(zhuān)一的理論，教師如果過(guò)多解釋?zhuān)炊鴷?huì )“越描越黑”。借助多媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè )的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴充藝術(shù)的欣賞內容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
六、口語(yǔ)交流
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現、體驗的?后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎?
(語(yǔ)文學(xué)習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說(shuō)教，而應注重對藝術(shù)發(fā)現的認識，注重對學(xué)生人文精神的引導，對學(xué)生自身修養的培養。)
七、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習。你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學(xué)生回答，教師歸納演示板書(shū)。)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè )；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì )發(fā)現在平凡的生活中，美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。
(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說(shuō)出自己最深的體會(huì )，教師的寄語(yǔ)，讓課堂畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，拓寬了語(yǔ)文課堂的寬度。)
豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛(ài)好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習繪畫(huà)、音樂(lè )，1921年赴日學(xué)習音樂(lè )和美術(shù)�；貒�，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯，上海大學(xué)、復旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫(huà)院院長(cháng)、中國美術(shù)家協(xié)會(huì )上海分會(huì )主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì )副主席等。工繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng )作及文學(xué)翻譯。著(zhù)有《音樂(lè )入門(mén)》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書(shū)法》等。
《竹影》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)；
2、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣；
3、了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的`不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前準備：
1、初讀課文，了解課文大意；
2、將預習中發(fā)現的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè) 本上；
3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。
教學(xué)設計：
導入 新課：
用兒歌《影子》導入 ，學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我； 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與影子有關(guān)的---《竹影》。（板書(shū)課題）
簡(jiǎn)介作者：
1、小組內交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文；
2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng )作方面成就頗豐。
整體感知：
1、朗讀課文，感知課文大意。
a、學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b、要求學(xué)生用一句話(huà)概括課文內容。
2、討論、明確中心。
問(wèn)題：本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什么樣的中心？
學(xué)生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。
探究交流：
a、再讀課文，勾畫(huà)文中你認為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著(zhù)說(shuō)明理由。
b、在小組內交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。
質(zhì)疑問(wèn)難：
在小組內交流自己在預習中發(fā)現的問(wèn)題，小組內不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。
延伸拓展：
小結導入 ：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1、復習舊課，請同學(xué)背《童趣》，其他作評價(jià)、修正、補充。
2、延伸拓展。
a、述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b、討論課后“研討與練習”三。
c、教師小結。
鞏固拓展：
1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長(cháng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構想。
2、細讀課文第6段，歸納中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導下與美術(shù)課完成一幅水彩畫(huà)或一幅國畫(huà)
課后記：本文充滿(mǎn)了童趣，在授課過(guò)程中要引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行思考；同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習幫助學(xué)生樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現�！钡挠^(guān)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)
《竹影》教學(xué)設計5
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
愜qiè意 水門(mén)汀tīng 徘pái徊huái 參cēn差cī
點(diǎn)撥：注意多音字“參”“差”的讀音。
2．用恰當詞語(yǔ)填空。
(1)太陽(yáng)雖已落山，天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。
(2)回頭一看，原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。
二、重點(diǎn)句子
1．中國畫(huà)不注重“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。凡畫(huà)一物，只要能表現出像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號,符號只要用墨筆就夠了。
2．但這時(shí)候畫(huà)家所描的，實(shí)在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來(lái)描。
三、文學(xué)(文體)常識
《竹影》選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，原名豐潤，現代畫(huà)家、散文家(稱(chēng)謂)。
全文以“竹影”為線(xiàn)索，以幾個(gè)少年充滿(mǎn)童真童趣描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗。說(shuō)明藝術(shù)并非高不可攀，關(guān)鍵是要培養在生活中感受藝術(shù)的能力。
P128注釋1 豐子愷，原名豐潤，畫(huà)家、散文家
1. 重點(diǎn)段：P131 第5-6段
�。�1）竹子難畫(huà)在哪里？（第5段）（2）西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號。（比喻）
說(shuō)明：中國畫(huà)重寫(xiě)意（神似），西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)（形似）。
2.記敘線(xiàn)索：孩子興趣轉移（看人影—畫(huà)竹影）
3.爸爸的角色：藝術(shù)領(lǐng)路人，寓教于樂(lè )
《竹影》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
A、整體感知課文，體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
B、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，培養學(xué)生的口頭表達能力。.
C、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣；
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。領(lǐng)會(huì )藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì )在生活中去發(fā)現、創(chuàng )造藝術(shù)的美；認識到美在生活中無(wú)處不在。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文章表現的童真、童趣。
2、難點(diǎn)：理解游戲與藝術(shù)的關(guān)系
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準備：
A、初讀課文，了解課文大意。
B、預習生字詞，掃清閱讀障礙。
C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設計：
一、導入課文
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)：
同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
下面我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口——〈影子〉。今天,我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章一-m盼,希望今天的學(xué)習對同學(xué)們有所啟發(fā)。
�。ǘ┱宫F名人風(fēng)采——作者介紹
�。ㄈz查生字詞的預習情況。
二、正課
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，整體感知——用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容
�。ǘ┢肺独首x,體驗童趣：找出文中生動(dòng)地表現了童趣的句子?用“我覺(jué)得……因為……”來(lái)組織自己的發(fā)言。
�。ㄈ┭凶x思考：為什么小伙伴們能發(fā)現這許多有趣的事情？
�。ㄋ模┩卣剐蕾p，藝術(shù)熏陶：比較中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同之處，領(lǐng)略各自的藝術(shù)魅力。
�。ㄎ澹┛谡Z(yǔ)交流,人文培養：我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴捏泥人、造城堡、用花和柳條編花環(huán)等等，留心想想，你是否也進(jìn)行著(zhù)一種藝術(shù)創(chuàng )作，是否也有藝術(shù)的發(fā)現呢？（小組討論，推選代表發(fā)言）
�。┱f(shuō)一說(shuō)：用一句話(huà)歸納一下感受和收獲
三、教師小結：
其實(shí)，藝術(shù)并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！
童心童趣是天真爛漫的，一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè )；看似平凡的生活，用心體會(huì )處處有滋有味，做生活的有心人，其實(shí)生活中的美無(wú)處不在。誠如羅丹所言：對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現美。
四、結束語(yǔ)：
愿大家童心永存，快樂(lè )充實(shí)每一天�。ㄐ蕾p歌曲《童年》，賞畫(huà)）
五、作業(yè)布置：
喜歡畫(huà)畫(huà)的，給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。擅長(cháng)寫(xiě)作的，將童年生活寫(xiě)一篇文。
愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫(xiě)一首詞。懂得寫(xiě)詩(shī)的，把童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。
《竹影》教學(xué)設計7
【實(shí)用教案】
創(chuàng )意說(shuō)明
全篇圍繞一個(gè)“竹”字，著(zhù)力描摹竹影之神韻、抒寫(xiě)畫(huà)竹之趣，運用對比、描寫(xiě)、對話(huà)、動(dòng)作等多種技法，生動(dòng)描寫(xiě)出“我”和小伙伴看天、看月看人影時(shí)的童真童趣。本課設計意在采用研究性學(xué)習的方式，拓展藝術(shù)視野，了解作者豐子愷卓越的音樂(lè )、美術(shù)才能的背景下，運用藝術(shù)家的眼光來(lái)觀(guān)察、體驗生活之美的生活態(tài)度，學(xué)習作者重點(diǎn)圍繞竹影之趣、描摹竹影之法，全文一氣貫通而又生動(dòng)活潑的寫(xiě)作風(fēng)格。
教學(xué)步驟
一、分組研究
課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料，并作簡(jiǎn)單研究：
1、豐子愷的生平資料、繪畫(huà)資料、文學(xué)資料，重點(diǎn)要結合課文談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”。
比如我眼中的豐子愷是個(gè)有著(zhù)細微觀(guān)察力的人，從他在文中第二段的描寫(xiě)可以看出：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會(huì )兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救�！睆纳暇渲羞�可見(jiàn)他有不凡的語(yǔ)言表現力;再比如，我眼中的豐子愷是個(gè)有著(zhù)豐厚藝術(shù)修養的人 ──在描寫(xiě)竹影時(shí)，他用到了很多美術(shù)和音樂(lè )的術(shù)語(yǔ)“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(cháng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了�！绷硗�，還可以看出豐子愷是個(gè)有童趣的人……等等。
2、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫(huà)以及西方油畫(huà)各一幅，結合課文對中國畫(huà)和西洋畫(huà)進(jìn)行比較。
二、課文研讀
1、添置背景：
本文是一個(gè)兼具音樂(lè )、美術(shù)、文學(xué)才能于一身的藝術(shù)大師的一篇生活隨筆。作為藝術(shù)大師，在他的眼里，竹影是怎樣的，美在何處，作者是怎樣描摹的。請為“竹影”添置一個(gè)油畫(huà)般的背景，摘錄文中對竹影描寫(xiě)的語(yǔ)言，整體理解感受竹影的神韻之美。
學(xué)生結合課文語(yǔ)言描述背景：太陽(yáng)雖已落山，天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，……天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會(huì )兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救……
2、精研細讀：
�、� 尋趣說(shuō)趣—體驗童趣和童真。單有形似的竹影描述，本文的可讀性就會(huì )大大降低，其內在的神韻可以用一個(gè)字概括──趣。
�、� 找一找：
清風(fēng)明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽(tīng)，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么，怎么玩的?他們玩得有趣嗎?請學(xué)生在文中找一找，然后用“我覺(jué)得 ( )是有趣的，我認為其中的趣味在于( )”這樣的句子，說(shuō)出自己的發(fā)現和理解，并體驗竹影之趣。
再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?
“看天、看月、看人影、看竹影�！�
“研究天空中光線(xiàn)、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫(huà)筆描地上的人影和竹影……”
在文中最富有童趣的是哪些描寫(xiě)?
比如第三小節的兩處描寫(xiě)：
華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！�
我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來(lái)!”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì )趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因為會(huì )覺(jué)得這是一種丑化。
�、� 說(shuō)一說(shuō)：
其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(cháng)大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(cháng)、老師責怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng )造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導你，也許你就會(huì )有藝術(shù)上的發(fā)現，也許日后，你就會(huì )在這些方面有所成就。模仿課文說(shuō)一說(shuō)在自己成長(cháng)過(guò)程中，有哪些往事也是在進(jìn)行著(zhù)藝術(shù)的創(chuàng )造、也有一些藝術(shù)的發(fā)現。
�、� 審美賞美—從影到畫(huà)深入淺出：
�、� 讀一讀：
讀課文中自己認為描摹生動(dòng)的語(yǔ)句，評點(diǎn)其妙處，玩味生動(dòng)細致的描寫(xiě)方法。
�、� 想一想：
文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的目的是否相同?給你什么啟示?
文中寫(xiě)道“大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著(zhù)手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了�！边@句話(huà)的含義是什么?
“月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著(zhù)的木炭線(xiàn)相分離，現出參差不齊的樣子來(lái)，好像脫了版的印刷�！毕胍幌脒@句話(huà)在自己腦中呈現的畫(huà)面是怎樣的?根據自己的感覺(jué)賞析這句話(huà)，文中還有哪些句子寫(xiě)得很美，用同樣的方式賞析。
教師引導 (亦可學(xué)生自由發(fā)言)：“參差不齊”描寫(xiě)了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng )作漸漸脫開(kāi)移位的情形�！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動(dòng)描繪出月亮漸漸升高與其先時(shí)畫(huà)的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫(huà)面，從而可以看出作者觀(guān)物如微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生有生活情趣。
學(xué)生賞析其他句子。
3、課堂小結：
藝術(shù)并非高不可攀，就存在與我們日常行為當中(像用泥巴造城堡其實(shí)是孕育著(zhù)一種建筑藝術(shù)，用雪堆娃娃孕育著(zhù)一種雕刻藝術(shù)，用野花編花環(huán)孕育著(zhù)一種裝飾藝術(shù))�；蛟S藝術(shù)和美就蘊含在孩子的童稚活動(dòng)中。讓我們一起走進(jìn)生活，創(chuàng )造藝術(shù)之美。
【備選創(chuàng )意】
創(chuàng )意說(shuō)明
在創(chuàng )設的情境中，體味作者的藝術(shù)魅力，學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文章表現的童真、童趣。
教學(xué)步驟
一、進(jìn)入情景
教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作──同名漫畫(huà)、散文《人散后，一勾新月天如水》。老師配樂(lè )朗誦，學(xué)生評議，體會(huì )豐子愷文如其畫(huà)，畫(huà)如其文的特點(diǎn)。
二、整體感知
(看誰(shuí)說(shuō)得棒)
請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意：
A、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。
B、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內容。
C、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景──竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?
三、品美析美
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認為最美的語(yǔ)句，并試著(zhù)說(shuō)明理由。
(總結)通過(guò)大家的細細品味，我們可以發(fā)現本文的作者運用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中。
四、走進(jìn)童年
師生一起朗誦： “時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(cháng)大;歲月增長(cháng)我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著(zhù)一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng )造……”
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè );看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無(wú)處不在�！锻ぁ泛汀吨裼啊范际菍�(xiě)童年生活的趣事，仿照以上兩篇寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)故事敘說(shuō)一段童年的往事。
《竹影》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1、 知識與能力目標
體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
初步了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。體會(huì )本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
學(xué)習作者仔細觀(guān)察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
2、 過(guò)程與方法目標
學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現�！钡挠^(guān)點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值目標
了解一些中國畫(huà)的常識，領(lǐng)會(huì )國畫(huà)的內在美，增強民族自豪感。
鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
學(xué)習方法導航
1、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當地引導、調控學(xué)生的情感體驗，在合作交流學(xué)習中師生共同體會(huì )童稚的活動(dòng)中蘊含的藝術(shù)和美。
2、充分調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。
3、本文充滿(mǎn)了童趣，可通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行思考，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會(huì )文章表現的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
3、體會(huì )中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
三、 教具學(xué)具準備
中國山水、人物畫(huà)和西洋風(fēng)景、人物畫(huà)各一幅。
四、 教與學(xué)師生互動(dòng)
�。ㄒ唬� 情景導入：
同學(xué)們，童年唱著(zhù)快樂(lè )的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫(huà)面。童年時(shí)我們常和兒時(shí)的伙伴玩各種有趣的游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，你是否想到這也是在進(jìn)行著(zhù)一種藝術(shù)上的創(chuàng )造呢？
今天，讓我們一塊來(lái)欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充滿(mǎn)童真童趣的“中國畫(huà)”——《竹影》。
�。ǘ┱w感知
學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為"竹影"，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?，然后概括課文內容。
明確：
本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識，從中引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。
�。ㄈ┖献鹘涣�，解讀探究
1、關(guān)于作者
豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。我國現代著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛(ài)好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習繪畫(huà)、音樂(lè )，1921年赴日學(xué)習音樂(lè )和美術(shù)�；貒�，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯，上海大學(xué)、復旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì )主席、上海中國畫(huà)院院長(cháng)、上海對外文化協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)等職。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫(huà)作品影響很大，多以?xún)和癁楫?huà)面的主人公深受人們的喜愛(ài)。他的作品內涵深刻，耐人尋味。
豐子愷的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。
2、關(guān)于文中生、難字詞的音、義
這部分內容讓學(xué)生通過(guò)自讀，查找工具書(shū)，小組內相互討論補充、訂正等方式得出滿(mǎn)意答案。
�。�1）、讀音
愜（qiè）意 水門(mén)�。╰īng） 蘸（zhàn） 口頭禪（chán） 參（cēn）差（cī）不齊
(2)、詞義
愜意：滿(mǎn)意；稱(chēng)心；舒服
包羅：包括（指大范圍）
參差不齊：長(cháng)短、高低、大小不齊；又引申為有差別、不一致
2、 品味賞析，體驗童趣
這部分內容先讓學(xué)生閱讀課文，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同評議。
�。�1）、課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣?為什么? 找出來(lái)，有感情地朗讀。
明確：
�。�1）、如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(cháng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。 ……
�。�2）、本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什么樣的中心？
明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。
�。�3）、教師可當堂出示同一題材的兩種畫(huà)，理解“西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號”這句話(huà)的意思，了解中國畫(huà)跟西洋畫(huà)的不同。
明確：
所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內容(所指)，二是形式(能指)，關(guān)鍵是內容，而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體。中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統的審美觀(guān)有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗相關(guān)。
�。ㄒ唬� 課堂小結啟示
這部分內容由多個(gè)學(xué)生談通過(guò)對本文的學(xué)習而有的收獲啟示，然后老師歸納補充，得出滿(mǎn)意的答案。
法國著(zhù)名雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽覀儾粌H要善于發(fā)現美，而且更要善于創(chuàng )造美。這樣，有一天你會(huì )發(fā)現，你擁有了自己的藝術(shù)人生
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現、體驗的?后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎?
通過(guò)今天的學(xué)習。你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
�。ㄎ澹╈柟烫岣�，拓展延伸
1、朱光潛先生說(shuō)：“模仿只是創(chuàng )造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng )造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕�！爆F在讓我們假設一個(gè)人，這個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現在他要真正的去創(chuàng )作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么？每人說(shuō)一句話(huà)！
明確：
要畫(huà)出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。
要像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣。
要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。
2、課外搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
關(guān)于竹的詩(shī)文：
宋 蘇軾 《於潛僧綠筠軒》
可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對此君仍大嚼，世間那有揚州鶴。
鄭板橋 題畫(huà)詩(shī)：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
鄭板橋 《題竹石畫(huà)》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
白居易《池上竹下作》
穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后， 腳輕林下獨行時(shí)。水能性淡為吾友，竹解心虛即我師。何必悠悠人世上，勞心費目覓親知。
蘇軾《文與可谷偃竹記》
竹之始生，一寸之萌耳，而節葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫(huà)者乃節節而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎？故畫(huà)竹必先得成竹于胸中，執筆熟視，乃見(jiàn)其所欲畫(huà)者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，少縱則逝矣。
五、 板書(shū)設計
竹影
豐子愷（畫(huà)家、散文家）
晚飯后，“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。
內容 在游戲中爸爸引導我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。
夜深人散，“我”欣賞竹畫(huà)，心底升起對中國畫(huà)的由衷愛(ài)意。
中心： 表現天真爛漫的童真、童趣
《竹影》教學(xué)設計9
學(xué)習目標：
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識，但的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學(xué)習時(shí)要結合自己的生活體驗，領(lǐng)會(huì )作者對繪畫(huà)和生活有著(zhù)怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎知識及運用
1.給加框字注音
參差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 愜意＿＿＿ 口頭禪＿＿＿
徘徊＿＿＿、＿＿＿ 彌漫＿＿＿ 姿態(tài)＿＿＿ 水門(mén)�。撸�
二、導入：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于影子的——《竹影》，希望今天的學(xué)習對同學(xué)們有所啟發(fā)。
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。
三、作者簡(jiǎn)介：
四、整體感知：
1、根據課題設問(wèn)：影從何來(lái)?——”光”也。那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢?以此引導學(xué)生閱讀課文1、2小節。 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )：
�、龠@兩段寫(xiě)出了光的——? ②這兩段寫(xiě)出了孩子對光的什么感情？
2、除了1、2兩節，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引
3、下面我們就來(lái)閱讀這篇，讀的時(shí)候注意整體感知的大意，想想主要寫(xiě)了什么內容。
五、再讀課文，交流感受：
上學(xué)期，我們曾學(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫(xiě)？為什么？其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(cháng)大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(cháng)、老師責怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng )造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導你，也許你就會(huì )有藝術(shù)上的發(fā)現，也許日后，你就會(huì )在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀中對父親的描寫(xiě)，想一想文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡(jiǎn)要地作些評價(jià)。（主要有三處：）
由此可見(jiàn)，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂有著(zhù)非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之
六、研讀探究：
在閱讀時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說(shuō)什么？”“為什么這樣說(shuō)？”“這樣說(shuō)對嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。
1， 思考題一：
結合自己的理解，說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談
畫(huà)”或者“童年趣事”？
2， 思考題二：
讀完全文，請用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，中國畫(huà)有什么特點(diǎn)？西洋畫(huà)有什么
特點(diǎn)？
3、思考題三：
你覺(jué)得竹子在中國畫(huà)中，體現出一種什么樣的“神”？也就是體現出一種什么樣的內在精神？
4、題目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表現的中心是什么？
《竹影》教學(xué)設計10
【創(chuàng )意說(shuō)明】
以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長(cháng)對孩子游戲的引導。
【教學(xué)步驟】
一、導入
簡(jiǎn)介豐子愷。
二、小組探究
1、用一句話(huà)概括本文主要內容。
2、你認為作者主要是為了寫(xiě)游戲，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?
3、你認為文中父親這一角色可有可無(wú)嗎?
4、你有過(guò)夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、課堂交流
1、概括本文內容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。
2、本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì )弄巧成拙，索然寡味。 (這時(shí)，教師可以給學(xué)生補充一點(diǎn)中國畫(huà)理方面的知識。)
3、父親這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠，要緊扣課文。
四、語(yǔ)言品析
讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
【資料整合平臺】
課文擴讀材料：
童趣
留白
兒子從小就對繪畫(huà)表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著(zhù)給兒子一個(gè)快樂(lè )童年的觀(guān)念，我對周?chē)私ㄗh兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著(zhù)他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因為紙面上十二個(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論像貓還是像鼠，額頭上無(wú)一例外地標著(zhù)個(gè)王字。掌握了這一訣竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏(yíng)得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對大陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：大陽(yáng)像個(gè)小刺猬。理由是大陽(yáng)發(fā)出的光線(xiàn)看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著(zhù)那只刺貓發(fā)笑。
兒子對說(shuō)謊的人深?lèi)和唇^。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩海陸空游戲。管理員對老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱(chēng)自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫：爸爸說(shuō)謊變長(cháng)鼻子 !
某一日老公到幼兒園接兒子，騎車(chē)走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(cháng)。兒子忽然對著(zhù)影子大喊：瞧，爸爸的鼻子變長(cháng)了!這一發(fā)現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì )慢慢變長(cháng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車(chē)背后，詩(shī)興大發(fā)：小孩子說(shuō)謊，大了變長(cháng)鼻子;大人說(shuō)謊，老了變長(cháng)鼻子;老人說(shuō)謊，死了變大象。最后一句出人意料，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的 文學(xué)才能初露端倪。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復何求?
[使用建議]
選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話(huà)題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細探究，定然會(huì )發(fā)現一些有趣而又深刻的道理。
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