馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1、初步理解課文內容，通過(guò)賞讀，體會(huì )小珍珠鳥(niǎo)和作者的信賴(lài)關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )帶著(zhù)感情讀課文，并掌握本課的生字新詞。
3、感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，初步培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、帶著(zhù)感情讀課文，把課文讀流利、通暢。
2、感受文中人鳥(niǎo)信賴(lài)的美好境界。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，簡(jiǎn)介作者：
1、課題導入：
動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友！古往今來(lái)，寫(xiě)動(dòng)物的文章也不少，今天，我們就來(lái)學(xué)習大作家馮驥才寫(xiě)的一篇散文《珍珠鳥(niǎo)》，（板書(shū)課題，齊讀課文）相信同學(xué)們也會(huì )和作者一樣，有所收獲！
2、簡(jiǎn)介作者：
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馮驥才：中國當代作家。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè )和球類(lèi)活動(dòng)。任天津市文聯(lián)主席、中國民間文藝家協(xié)會(huì )主席、中國小說(shuō)學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)、中國文聯(lián)副主席等職。作品有：《雕花煙斗》、《��！》、《神鞭》部分作品被翻譯成多國文字在國外出版。
二、預習檢查，初讀課文
1、檢查預習：
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詞語(yǔ)超市
愈發(fā)、陪伴、伏案、生怕、撥開(kāi)、淘氣、扭動(dòng)、信賴(lài)、舒適、溫暖、垂蔓、幽深、叢林、繁茂、嬌嫩、綠蔓、細膩、淘氣、蓬松、絨毛、滾圓、咂嘴、居然、索性、不由自主、神氣十足
自己讀讀這些詞語(yǔ)，有不認識的嗎？問(wèn)一問(wèn)。
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句子欣賞
1、撥開(kāi)綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙！瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
2、起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì )兒落在柜頂上，一會(huì )兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì )兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。
3、不一會(huì )兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著(zhù)了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！
4、看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？
這四句話(huà)里的小家伙是作者稱(chēng)呼誰(shuí)的？表達了作者什么樣的感情？再帶著(zhù)這樣的感情把這四句話(huà)讀一讀。（告訴同學(xué)們：讀書(shū)要有感情）
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帶著(zhù)剛才的感情，我們來(lái)把課文讀一遍，讀的時(shí)候，思考：
1、文章寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)？它們是什么關(guān)系？重點(diǎn)寫(xiě)的哪只珍珠鳥(niǎo)？
2、如果老師不認識珍珠鳥(niǎo)，學(xué)了這篇課文后，也想到花木蟲(chóng)鳥(niǎo)市場(chǎng)也買(mǎi)一對珍珠鳥(niǎo)養養，你能告訴我怎樣一眼就看出哪只鳥(niǎo)是珍珠鳥(niǎo)嗎？
3、作者在和珍珠鳥(niǎo)相處時(shí)，悟出了一個(gè)什么道理？
學(xué)生自由讀課文，然后，分小節讀課文，再討論上面的思考題。
三、徑奔結尾，拎出信賴(lài)
1、信賴(lài)是什么意思？課文寫(xiě)了誰(shuí)對誰(shuí)信賴(lài)？
2、找一找，讀一讀，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)的.怎樣的情景最能體現小珍珠鳥(niǎo)對我的無(wú)限信賴(lài)？
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有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑了它。不一會(huì )兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著(zhù)了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！
為什么用上居然一詞？居然什么意思？我為什么停筆不寫(xiě)了？我停筆不寫(xiě)之后，出現了怎樣的情景呢？齊讀最后幾句。
珍珠鳥(niǎo)在我的精心呵護下，與我不斷親近，看到這幅畫(huà)，我相信我們都會(huì )有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，在這幅畫(huà)中，我們看到了什么？再讀這一節。
這小家伙睡得好熟哇！瞧，作者的眼光里充滿(mǎn)愛(ài)意，如果請你給這幅畫(huà)加個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句話(huà)，你會(huì )寫(xiě)什么呢？
�。ǔ鍪菊n件6）
圖畫(huà)，讓學(xué)生加題目
如果你是這熟睡的小珍珠鳥(niǎo)，正做著(zhù)甜美的夢(mèng)，你在夢(mèng)中會(huì )怎么說(shuō)或怎么做呢？拿起筆，寫(xiě)下來(lái)。
多么富有詩(shī)意的想法，多么溫馨的時(shí)刻，多么令人遐想聯(lián)翩，作家此時(shí)也從心底不由自主地發(fā)出了一聲呼喚。（學(xué)生讀最后一句）
小鳥(niǎo)伏眠于作者的肩頭，神色安詳地睡熟了，此時(shí)，小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。（再讀六、七節）
�。ǔ鍪菊n件7）
有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑了它。不一會(huì )兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著(zhù)了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！
看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？
四、做好鋪墊，回味信賴(lài)
1、小珍珠鳥(niǎo)是一下子就對我這么信賴(lài)的嗎？它是怎樣一步步和我友好相處的？為什么小珍珠鳥(niǎo)會(huì )對我這么信賴(lài)呢？下節課我們一起來(lái)討論。
2、回味信賴(lài)
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信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？讀了這篇課文的人，都會(huì )永遠記住這句格言，并努力使人與動(dòng)物、人與人之間相互信賴(lài)，創(chuàng )造美好的境界。課后，你也模仿這句格言，說(shuō)說(shuō)你的有關(guān)信賴(lài)的格言吧。
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