《月亮上的足跡》教學(xué)設計8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《月亮上的足跡》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《月亮上的足跡》教學(xué)設計1
●教學(xué)目標
1．快速閱讀，在規定時(shí)間內讀完全文，并能準確全面地概括課文要點(diǎn)。
2．學(xué)習本文按時(shí)間順序，清楚明白地敘述事件發(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。
3．激發(fā)豐富的聯(lián)想和想像，培養起足夠的學(xué)習興趣。
●教學(xué)重點(diǎn)：
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，概括文章主要內容；概括登月的四個(gè)階段
●教學(xué)方法
1．快速閱讀法。本文是一篇科普小品，登月的全過(guò)程敘述得清楚明白、生動(dòng)形象。先讓學(xué)生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句梳理概括內容要點(diǎn)。
2．講讀法。
●課時(shí)安排3課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，你們知道地球和月亮之間的距離是多少嗎？對，是38萬(wàn)公里，真是可望而不可即呀，古往今來(lái)，人們仰望天上的明月，總會(huì )引起無(wú)窮的遐想，幻想有朝一日能飛上月宮。如今，幻想已經(jīng)變?yōu)楝F實(shí)，1969年7月21日，人類(lèi)終于登上了神往以久的月球�，F在，就讓我們與航天英雄一起，去感受那驚心動(dòng)魄的一刻吧……
二、檢查預習
1、聽(tīng)寫(xiě)下列字詞：（共10個(gè)）
指令海域暢談神往里程碑觀(guān)測昂首挺立一葉孤舟遙遙在望
2、解釋下列詞語(yǔ)：（共5個(gè)）
�、贂痴劊罕M情地談。
�、诎菏淄αⅲ禾痤^筆直地站著(zhù)。
�、圻b遙在望：形容遠遠地可以看到。
�、芸赏豢杉矗褐荒軌蛲�(jiàn)而不能夠接近。即，靠近，接觸。
�、堇锍瘫罕扔髟跉v史發(fā)展過(guò)程中可以作為標志的大事。
3、你知道人類(lèi)是什么時(shí)候第一次登上月球的？
1969年7月21日，人類(lèi)終于登上了月球。
4、哪個(gè)國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
美國宇航員阿姆斯特朗。
三、速讀課文，篩選信息
1、默讀課文，概括每一自然段的主要內容：
明確：
�、俚厍蚝驮铝恋木嚯x可望而不可即。
�、诿绹詈絾T登上月球，樹(shù)起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。
�、邸巴列�5號”火箭準備發(fā)射。
�、苋詈絾T進(jìn)入指令艙。
�、荨鞍⒉_11號”飛船發(fā)射后進(jìn)入預定的軌道。
�、蕖鞍⒉_11號”飛船進(jìn)入登月軌道。
�、呷詈絾T進(jìn)入夢(mèng)鄉休息。
�、唷鞍⒉_11號”飛船到達離月球28000公里的月亮和地球引力的中和點(diǎn)。
�、岬窃屡摵惋w船脫離，登月艙開(kāi)始降落。
�、獾窃屡摻德湓谠虑蛏�。
�、习⒛匪固乩屎蛫W爾德林先后來(lái)到了月面。
�、邪⒛匪固乩屎蛫W爾德林馬上在月面上緊張的工作。
�、寻⒛匪固乩屎蛫W爾德林從月球返回登月艙內。
�、业窃屡摵汀鞍⒉_11號”飛船對接成功。登月艙被甩在太空。
�、印鞍⒉_11號”飛船準確地濺落在預定海域，
�、詫θ祟�(lèi)第一次踏上了月球的總結
�、杖挥詈絾T暢談登月的感受。
�、职⒛匪固乩收劦窃碌囊饬x。
2、歸納整個(gè)登月過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?明確：可分四個(gè)階段
�、偕諟蕚洌�3、4）升空前的氣氛、登機。
�、陲w向月球（5—9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。
�、鄣窃鲁晒Γ�10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。
�、芊祷氐厍颍�16—20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。
3、文章是按什么順序來(lái)報道這一過(guò)程的？
明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序。
4、找出有關(guān)表示時(shí)間的詞語(yǔ)并指出相應事件。
�、�1969年7月16日早，“土星5號”火箭準備發(fā)射。
�、诎l(fā)射后2分42秒，第一級火箭自動(dòng)脫落。
�、垭x地9分5秒，第三級火箭發(fā)動(dòng)機啟動(dòng)工作，飛船進(jìn)入預定的軌道。
�、馨l(fā)射后13小時(shí)30分，宇航員開(kāi)始進(jìn)入夢(mèng)鄉。
�、�19日晚上8點(diǎn)33分，飛船飛過(guò)月亮和地球引力的中和點(diǎn)。
�、�19日晚上9點(diǎn)32分，地面呼叫，飛船減速，準備登月。
�、�7月20日上午7點(diǎn)32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙。
�、�7月21日凌晨5點(diǎn)17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。
�、�21日上午11點(diǎn)39分，登月艙打開(kāi)了艙門(mén)。
�、�11點(diǎn)51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。
�、�7月21日11點(diǎn)56分20秒，奧爾德林也來(lái)到了月面。
�、校ㄈ齻�(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了）7月21日14點(diǎn)，阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。
�、�7月22日0點(diǎn)15分，登月艙升空，離開(kāi)月球進(jìn)入預定軌道。
�、�22日上午6點(diǎn)35分，登月艙與“阿波羅11號”飛船對接成功。
�、�25日凌晨1點(diǎn)35分8秒，“阿波羅11號”飛船以合適的角度進(jìn)入地球大氣層。
�、�1969年9月16日，三位宇航員暢談登月的感受。
5、作者為什么詳細的交代時(shí)間，這些表示時(shí)間的數字有何作用？
明確：因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現記實(shí)報道的特點(diǎn)。
6、阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球后做了些什么？
明確：
�、贆z查了登月器的著(zhù)陸情況。
�、诓杉氯篮驮聨r的樣品。
�、郯鸭o念碑樹(shù)立在月球上。
�、馨央娨晹z像機安裝在月球表面
�、莅惭b一臺太陽(yáng)風(fēng)測定裝置來(lái)檢測宇宙射線(xiàn)
�、薨惭b了用來(lái)精確測定月球和地球之間距離的激光儀。
�、甙惭b了測定月震的月震儀。
�、喟衙绹男菞l旗它插在月面上。
�、岣绹偨y尼克松進(jìn)行月亮和地球之間的第一次通話(huà)。
7、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石，并在月球表面安裝電視攝像機、太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀？
明確：科學(xué)家是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球。
四、教師小結：本文就是真實(shí)記錄美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月全過(guò)程的一篇饒有興趣的科普小品。將登月的全過(guò)程敘述得清楚明白、生動(dòng)形象，可以說(shuō)，引人入勝是本文的特色。
五、布置作業(yè)
根據第二部分第1、2階段的內容，畫(huà)出飛船向月球進(jìn)軍的行程圖。
第二課時(shí)
一、精讀課文，合作探究
1、如何理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話(huà)？
明確：“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個(gè)人來(lái)講確實(shí)很容易，毫不費力。但是這一步是人類(lèi)向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類(lèi)卓越的聰明才智，表明了人類(lèi)高度發(fā)達的科技水平，開(kāi)創(chuàng )了人類(lèi)對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說(shuō)這是巨大的飛躍。
2、找出文中議論性的句子，并說(shuō)明其作用。
明確：（表明觀(guān)點(diǎn)或看法的句子即為議論性句子，具體句子略。）作用：起畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化理解的作用。
3、閱讀本文后你的最大感受是什么？
明確：感受到科學(xué)技術(shù)的魅力，感受到人類(lèi)智慧的無(wú)窮魅力，并對人類(lèi)未來(lái)的美好充滿(mǎn)信心。
二、暢所欲言拓展延伸
1、現時(shí)篇
�、谖覈鳛橐恢怀了嗄甑臇|方雄獅，在航空航天方面的情況又有哪些驚天動(dòng)地的成果呢？請你介紹一下好嗎？
�、勐�(tīng)完這些介紹，你有什么感受嗎？
2、想象篇
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導想像
�、傧胂褚幌�，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
�、诳茖W(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
�、巯胂褚幌略诘窃碌母呖罩�，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)?
�、芪闹袑�(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死奉；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
三、總結語(yǔ)
月的故事引人入勝，月的情愫豐富多彩，月的文化博大精深，月亮照著(zhù)你，月亮照著(zhù)我，但我國航天技術(shù)仍無(wú)法登上月球。隨著(zhù)我國神州六號飛船的發(fā)射成功，我相信五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，愿在座的同學(xué)們努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻。
愿我國的登月計劃早日成功��！
四、板書(shū)設計：
準備
月亮上的足跡升空偉大的壯舉
登月人類(lèi)的智慧
返航
五、布置作業(yè)
1．完成課后練習題二、三。
2．查字典，掌握下列詞語(yǔ)的意思并各造一句。
暢談昂首挺立遙遙在望可望而不可即
第三課時(shí)
教學(xué)目標：完成練習，鞏固所學(xué)，提升能力。
教學(xué)內容：《練習冊》、《全效學(xué)習》內容
教學(xué)重點(diǎn)：
1、基礎知識與能力訓練，要注意中考演練題型。
2、課內閱讀注意檢查學(xué)生對課堂所學(xué)的掌握情況，及時(shí)調整教學(xué)內容與方法。
3、課外閱讀要逐步培養學(xué)生自主閱讀能力。
教學(xué)反思：
《月亮上的足跡》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、概括文章主要內容。
2、理清思路，了解登月的過(guò)程。探討人類(lèi)登月的偉大意義。
教學(xué)方法：通過(guò)朗讀探究合作等方法，把握文章脈絡(luò )，理解文章主旨。
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：預習課文，能篩選、概述文章內容。理清思路，了解登月的過(guò)程。探討人類(lèi)登月的偉大意義。
學(xué)習過(guò)程：
一、學(xué)生展示
�。ㄒ唬┱n前三分鐘演講。
�。ǘ┌装逭故�
1、請總結寫(xiě)月亮的古詩(shī)句。
蘇軾 （宋代）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！端{歌頭·丙辰中秋》
李商隱（唐代）曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺(jué)月光寒�！稛o(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》
白居易（唐代）行宮見(jiàn)月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲�！堕L(cháng)恨歌》
辛棄疾（宋代）明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬�！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》
李白（唐代）床前明月光，疑是地上霜�！鹅o夜思》
王安石（宋代）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！恫创现蕖�
2、給加點(diǎn)的字注音。
guān cè hé yù chàng shén chéng bēi áng gū
觀(guān) 測 合算 海域 暢談 神往 里程碑 昂首 一葉孤舟
yáo qiāo shà xuán tuǒ zhuó xīng yuè
遙遙在望 鐵鍬 大廈 舷窗 橢圓 著(zhù)陸 興奮 飛躍
3、解釋詞語(yǔ)
暢談：盡情地談。
神往：心里向往。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標志的大事。
昂首挺立：形容高高的直立著(zhù)，很莊嚴、威嚴的樣子。
一葉孤舟：像一片樹(shù)葉一樣的一只船。比喻孤零唯一。
遙遙在望：距離很遠的東西已在視線(xiàn)之內，可以望見(jiàn)。
可望而不可即：只能夠遠遠地望著(zhù)不能夠接近。
《月亮上的足跡》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、速讀課文，概括文章主要內容；
2、理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識；
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識。
課前準備
教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識。學(xué)生可以閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準備。
教學(xué)內容
這是一篇紀實(shí)報道，作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì )到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類(lèi)聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話(huà)“這一步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類(lèi)登月的偉大意義。
教學(xué)設計
一、新課導入
1、可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫(huà)面導人新課。
2、可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)歌導人。
總之，導人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往，什么時(shí)候能登月球呢?如今幻想正變成現實(shí)，1969年7月21日，人類(lèi)終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
二、速讀課文，感悟文章大意
1、要求學(xué)生速讀課文，了解文章內容；
2、教師指導學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
�、僮灾鲗W(xué)習
a、快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)；
b、本文寫(xiě)了一件什么事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括；
c、登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段；
d、試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�、诤献魈骄�
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
1、自主學(xué)習：教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會(huì )。
a、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
b、宇航員登月后做了哪幾件事?
c、人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d、寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說(shuō)明。
2、合作探究：
對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì )，教師可以總結過(guò)渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例，教師可以幫助歸納。
四、拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導想像
1、想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
2、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
3、想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)?
4、文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死奉；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
五、總結
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著(zhù)我國神州三號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著(zhù)我國的登月計劃早日成功。
六、延伸練習
1、假如你駕駛著(zhù)宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì )做些什么?展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
2、自學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并在寫(xiě)作中盡可能地使用。
《月亮上的足跡》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．速讀課文，概括文章主要內容。
2．理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
3．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣及學(xué)習的熱情。
課前準備：
教師：1、從網(wǎng)上、報紙上查找有關(guān)“阿波羅登月計劃”及“神舟五號”載人飛船成功發(fā)射的有關(guān)資料，制作課件。
2、制作教具：火箭飛船模型。
3、準備兩個(gè)大小不等的地球儀。
學(xué)生：1、閱讀有關(guān)書(shū)籍，也可上網(wǎng)查找有關(guān)月球資料，為更好的理解課文做準備。
2、查找有關(guān)“神舟五號”載人飛船成功發(fā)射的有關(guān)資料。
教學(xué)內容：
這是一篇紀實(shí)報道。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的過(guò)程。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì )到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類(lèi)聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話(huà)“這一步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類(lèi)登月的偉大意義。
通過(guò)拓展遷移，聯(lián)系我國“神舟五號”載人飛船成功發(fā)射這一重大事件，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和愛(ài)國的熱情。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、新課導入
用大屏幕顯示一張航天員在月球上拍攝的地球圖片，導入新課。
二、速讀課文，感悟文章內容
1．自主學(xué)習
�、倏焖倌x課文（不指讀，不動(dòng)唇，不回讀），并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�、诒疚膶�(xiě)了一件什么事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�、鄣窃氯^(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
2．合作探究
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。
3．實(shí)物演示，深入理解課文內容
將兩個(gè)大小不等的地球儀放在講桌上，大的假設為地球，小的假設為月球，然后選派兩名學(xué)生上講臺演示登月全過(guò)程，演示過(guò)程中有不完善之處，其他同學(xué)補充。通過(guò)演示進(jìn)一步感知文章內容。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣
1．自主學(xué)習
教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì )。
�、儆詈絾T從登月到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間？登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
�、谟詈絾T登月后做了哪幾件事？
2．合作探究
對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)195個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話(huà)等。
3．課件展示，形象直觀(guān)激發(fā)興趣
課件展示月球及月壤、月巖的圖片資料。宇航員登月后采集月壤、月巖，安裝攝像機、太陽(yáng)風(fēng)測定裝置及月震儀圖片資料，進(jìn)一步增強學(xué)生的感性認識。
4．合作學(xué)習：
人類(lèi)登月有什么意義，課文最后一句話(huà)怎樣理解
學(xué)生齊讀討論后，在教師指導下達成共識，“阿波羅”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球，說(shuō)明現代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平，人類(lèi)不會(huì )局限于地球，人類(lèi)的未來(lái)是美好的，這是人類(lèi)邁出的第一步，更使人類(lèi)航天技術(shù)的巨大飛躍。
教學(xué)反思
1．教學(xué)經(jīng)驗
�、俦竟澱n在整體感知課文內容方面，設計了如上幾個(gè)環(huán)節：默讀、構畫(huà)、討論、演示等，使學(xué)生在短時(shí)間內，便能把握好課文內容，起到了強化作用，并為后文的研讀打下了基礎，尤其是實(shí)物演示這一環(huán)節，調動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的積極性和學(xué)習興趣，訓練了學(xué)生的概括能力、記憶能力和表達能力，事半功倍，收效很好。
�、谟嘘P(guān)月球的圖片資料及宇航員登月后所做工作的圖片資料，形象直觀(guān)，增強了學(xué)生的感性認識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)了他們探索科學(xué)的興趣。
2．存在問(wèn)題
由于教學(xué)時(shí)間把握不太好，在實(shí)物演示這個(gè)環(huán)節，盡管學(xué)生熱情很高，卻因教學(xué)時(shí)間有限，只選了兩個(gè)同學(xué)，使一些同學(xué)留下了遺憾。
第二課時(shí)
一、聯(lián)想和想象訓練
課件展示月球圖片，引導學(xué)生想象。
1．想像一下，月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？
2．科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
3．想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)？
4．文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
二、教師補充介紹有關(guān)知識：
《月球探測小史》、《開(kāi)發(fā)月球的三個(gè)理由》
三、拓展延伸：
1．“‘神舟五號’知多少”知識競答。
2．課件展示
�、佟吧裰畚逄枴憋w船發(fā)射過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示；
�、凇吧裰畚逄枴憋w船發(fā)射過(guò)程的圖片資料演示。
3．探究：我國探月有可能實(shí)現嗎？
�、賹W(xué)生介紹有關(guān)資料；
�、诮處熝a充介紹：《我國探月工程有望三年實(shí)現》、《“嫦娥一號”繞月工程將實(shí)現四個(gè)科學(xué)目標》
四、總結
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國的航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著(zhù)我國神舟五號飛船發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，代號為“嫦娥工程”的中國月球探測計劃，預計將在三年左右時(shí)間實(shí)現。愿大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著(zhù)我國的登月計劃早日成功。
教學(xué)反思
1．教學(xué)經(jīng)驗
�、俦竟澱n通過(guò)第一個(gè)環(huán)節，培養了學(xué)生聯(lián)想和想象能力，補充介紹的資料豐富了學(xué)生知識，開(kāi)闊學(xué)生的了眼界。
�、陉P(guān)于“神舟五號”知識的競答及課件的演示，不僅直觀(guān)想象，給學(xué)生以美的享受，而且調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，探索科學(xué)的興趣，培養了同學(xué)們愛(ài)國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身為中國人的自豪感，有利于學(xué)生的心里品質(zhì)、道德品質(zhì)的培養，這種作用是潛移默化的。
�、塾嘘P(guān)我國月球探測計劃的資料介紹，進(jìn)一理步激發(fā)了同學(xué)們的自豪感，增加了學(xué)習的動(dòng)力。
總之，通過(guò)上述內容，很好地實(shí)現了教學(xué)目標，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養了自主探究的學(xué)習能力，將課文知識引入現實(shí)生活。
2．存在問(wèn)題
�、賹W(xué)生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。
�、谙抻诮虒W(xué)時(shí)間，有許多同學(xué)沒(méi)有機會(huì )展示自己所找到的資料。
縱觀(guān)本節課，教學(xué)課件的運用確實(shí)為教學(xué)增色不少。
《月亮上的足跡》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�、 了解本文敘順序和記敘文的要素。
�。�、迅速掌握文章內容。
�。ǘ┠芰δ繕�
�。�、掌握快速閱讀技巧。
�。�、了解文中的航天知識。
�。ㄈ┣楦心繕�
�。�、培養學(xué)生對太空探索的興趣，鼓勵他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
�。�、啟示學(xué)生向航天員學(xué)習，培養他們勇敢、鎮定的心理素質(zhì)。
二、學(xué)法引導
這是一篇記實(shí)報道。作者以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。字里行間透露著(zhù)作者對登月成功后表現出的喜悅之情以及對于人類(lèi)聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓練學(xué)生的速讀能力，準確地概括課文內容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習重點(diǎn)。同時(shí)要通過(guò)對本文的教學(xué)，培養學(xué)生對太空探索的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)用科學(xué)的精神，這是本文的教學(xué)目的。本課教學(xué)用一課時(shí)。前半節課進(jìn)行常規教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節重點(diǎn)討論課文最后一句話(huà)，補充一些有關(guān)太空方面的.知識，以培養興趣、增長(cháng)知識。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、 課文的結構方式“概說(shuō)——評說(shuō)”。
2、 登月事件的全過(guò)程及偉大意義。
難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括登月的四個(gè)階段。
四、課時(shí)安排
�。闭n時(shí)
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師講解分析，啟發(fā)引導學(xué)生討論歸納。
六、教學(xué)步驟
�。�、登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內容要點(diǎn)。
�。�、宇航員登上月球后做了哪幾件事？
�。▍⒖即鸢福�
指名學(xué)生回答第1題，教師根據學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書(shū)。
登月的全過(guò)程可分為四個(gè)階段：
�、偕涨暗臏蕚洌�3、4）升空前氣氛、登機。
�、陲w向月球（5一9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。
�、鄣窃鲁晒Γ�10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。
�、芊祷氐厍颍�16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。
指名學(xué)生回答第2題，其他同學(xué)在書(shū)上作好標記。宇航員登上月球后做了下列幾件事：
�、贆z查登月器的著(zhù)陸情況。
�、诓杉氯篮驮聨r。
�、蹣�(shù)立登月紀念碑。
�、馨惭b電視攝像機、太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。
�、莶迳厦绹男菞l旗。
�、夼c美國總統尼克松通電話(huà)
思考討論：
提問(wèn)：文章是按什么順序來(lái)報道登月的全過(guò)程的呢？請同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)表格整理下來(lái)。
明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序。
討論：作者以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。作者沒(méi)有過(guò)多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？
明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類(lèi)聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。
延伸：這篇課文記述的是３０多年前的登月過(guò)程，請同學(xué)們關(guān)注并搜集阿波羅登月之后的航天材料，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
《月亮上的足跡》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．速讀課文，概括文章主要內容。
2．理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
3．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識。
一、導語(yǔ)激趣，引入課題
1．課間播放《水調歌頭。明月幾時(shí)有》。
2．教師：同學(xué)們，剛才那首歌，相信大家都很熟悉，“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今昔是何年？”蘇軾的這首詞，除了讓我們感受到兄弟間的濃濃情意之外，也勾起了我們對月亮的想象。其實(shí)我們人類(lèi)早就有登上月球的愿望，并因此產(chǎn)生了很多美麗的神話(huà)傳說(shuō)。
《嫦娥奔月》的故事，就直接代表了古時(shí)人們對神秘月球的無(wú)限向往，當然，嫦娥奔月只是一個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō)，嫦娥并沒(méi)有奔上月亮，人類(lèi)第一次登上月球是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。今天，我們先看一個(gè)短片，簡(jiǎn)單了解一下人類(lèi)對月球探索的歷程。
二、詞語(yǔ)積累
1．在同桌的詞語(yǔ)抄寫(xiě)本上寫(xiě)出自己認為要掌握的詞語(yǔ)，并設計成小測題，同桌互測互改。
2．建議掌握下列詞語(yǔ)的意思。
�、贂痴劊罕M情地談。
�、诎菏淄αⅲ禾痤^筆直地站著(zhù)。
�、圻b遙在望：形容遠遠地可以看到。
�、芸赏豢杉矗褐荒軌蛲�(jiàn)而不能夠接近。即，靠近，接觸。
三、學(xué)法指導（寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？為什么寫(xiě)）
1．寫(xiě)什么？――本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。
2．怎么寫(xiě)：――按時(shí)間先后順序寫(xiě)。
既然是按事情發(fā)展的時(shí)間順序寫(xiě)的，那么請將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書(shū)上圈點(diǎn)。（教師提供時(shí)間線(xiàn)索，指名復述，要求其他同學(xué)不看書(shū)填表。）
時(shí)間與事情的進(jìn)展
1969年7月16日上午火箭推動(dòng)“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空。
19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn)。
20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙。
21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩降落在月球上。
21日上午11時(shí)39分登月艙打開(kāi)艙門(mén)。
1969年7月21日11時(shí)56分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。
22日0點(diǎn)15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開(kāi)月球。
22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對接成功。
25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層，返回地球。
3．登月的全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
明確：登月的全過(guò)程可分為四個(gè)階段。
�、贉蕚洌�3－4）升空前氣氛、登機。
�、谏眨�5一9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。
�、鄣窃拢�10—14）登月、在月球上工作、登上飛船。
�、芊祷兀�15一18）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。
4．根據這些時(shí)間的變化，畫(huà)一張人類(lèi)首次登月全過(guò)程的示意圖，并作簡(jiǎn)要解說(shuō)。
5．為什么這樣寫(xiě)？引導學(xué)生了解人類(lèi)首次登月的歷史意義。
四、延伸拓展
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導想像。
1．想像一下，球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？
2．文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答。
月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死奉；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
五、想象
1．假如你駕駛著(zhù)宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì )做些什么？展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
2．自學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并在寫(xiě)作中盡可能地使用。
六、小結
這篇記實(shí)報道以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類(lèi)聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語(yǔ)言平實(shí)、準確，體現了新聞報道的準確性、真實(shí)性、科學(xué)性。
七、作業(yè)：綜合實(shí)踐活動(dòng)：探索月球的奧秘（舉行知識比賽）
利用一節閱讀課讓學(xué)生到圖書(shū)館了解有關(guān)宇航和月球方面的知識�？梢宰寣W(xué)生閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》《宇宙探索》《自然與科技》《科學(xué)24小時(shí)》等等，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準備。
《月亮上的足跡》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、速讀課文，概括文章主要內容。
�。�、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。
�。�、理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
�。�、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識；精心搭設“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習中。
【教材分析】
《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫(xiě)角度來(lái)說(shuō)，這一單元反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內容，其設置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是２０世界最偉大的科學(xué)探險──登月。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話(huà)“這一步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類(lèi)登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節課的內容與這一單元的綜合性學(xué)習內容──探索月球奧秘緊密相連，關(guān)于月亮的資料非常豐富，無(wú)論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來(lái)作為一個(gè)月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此，學(xué)習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習中，切實(shí)開(kāi)展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
上這節課的班級學(xué)生上課較活躍，有自己的個(gè)性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強，計算機水平較好，對網(wǎng)絡(luò )和網(wǎng)站知識都有了解，并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進(jìn)行分組學(xué)習，上網(wǎng)探究，讓計算機作為一種工具，為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數的學(xué)生能獨立完成老師布置的任務(wù)，有一定的創(chuàng )造能力。因此，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習自主探究，在自主學(xué)習的過(guò)程中培養各種能力，如在上課前讓學(xué)生動(dòng)手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫(huà)月亮圖，上課時(shí)畫(huà)出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又營(yíng)造了一種良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識及課文內容，可培養學(xué)生的探究能力；讓學(xué)生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過(guò)程中自主選擇內容，培養了學(xué)生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報，增強了學(xué)生的口頭表達能力和交流與合作的能力。
【課前準備】
教師：了解有關(guān)宇航和月球方面的知識，做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。
學(xué)生：
�。�、可以閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準備。
�。�、關(guān)于月亮的作品。
【教學(xué)設計】
一、新課導入
�。�、（學(xué)生角度）展示學(xué)生的小制作（關(guān)于月亮的手工作品、圖畫(huà)等）導入月亮的世界。
�。�、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)詞（《靜夜詩(shī)》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等）。
�。ɡ收b詩(shī)歌）由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩(shī)歌。旨在營(yíng)造良好氣氛，引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往。
�。ń處熞龑В┰铝�，自古以來(lái)，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔、靜謐的月光，時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形，激起詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌，請說(shuō)一句有月亮的詩(shī)（“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏�！保�，月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。
二、速讀課文，感悟文章大意
�。�、要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。
�。ㄗ灾鲗W(xué)習。）
�、� 快速默讀課文（不指讀，不動(dòng)唇，不回讀），獲取重要信息，回答月亮課件上的問(wèn)題。（培養快速閱讀的能力）
�、� 人類(lèi)是什么時(shí)候第一次登上月球？
�、� 哪個(gè)國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
�、� 月球和地球相距多遠？
�、� 火箭名稱(chēng)和飛船分別叫什么？
�、� 采用什么順序記敘了什么過(guò)程？
�、� 用上面的信息概括本文寫(xiě)了一件什么事。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
�、� 找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。思考登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
�。ǹ偨Y評點(diǎn)）本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準備──飛船升空──登月成功──登月歸來(lái)。
�。�、展示學(xué)生作品，培養動(dòng)手能力和說(shuō)話(huà)能力。
�。阏f(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）
�、� 試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�、� 四人小組比一比，看誰(shuí)畫(huà)的最好，介紹得最準確，推薦一位同學(xué)到上面來(lái)展示、介紹。
�、� 展示各小組中最好的作品，并請一位同學(xué)介紹登月過(guò)程。
�、� 利用月亮課件展示當時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過(guò)程和登月軌跡。
學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
�。�、（觀(guān)看課件中的錄像），激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
�、� 看登月的實(shí)況錄像。
�、� 說(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。
�、� 質(zhì)疑登月事件。
學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程，使這節課達到高潮。
�、� 月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？
�、� 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
�、� 在登月的高空中，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)？
�、� 文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
�、� 登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
�。�、教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文，深人體會(huì )。（合作探究）
�、� 探究１：同學(xué)們把登月過(guò)程準確地解說(shuō)出來(lái)，這不能不歸功于作者把登月的復雜過(guò)程寫(xiě)得清楚明白，你覺(jué)得課文寫(xiě)作上最值得你學(xué)習的一點(diǎn)是什么？
�。ㄗ寣W(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì )，暢所欲言。有一點(diǎn)必須明確：Ａ、按時(shí)間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。Ｂ、恰當的描述，敘述中有議論。Ｃ、用數字說(shuō)明）此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì )學(xué)生在寫(xiě)作中應用。
�、� 探究２：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時(shí)你有什么感覺(jué)（我就覺(jué)得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來(lái)并朗讀、評析。
�、� 探究３：齊讀最后一段，談?wù)勀銓Φ窃乱饬x的認識。
�。ㄞq論）據說(shuō)為了這次登月，共有４０萬(wàn)人、２萬(wàn)多家公司投入其中，耗資２３９、１５億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？
�。ǹ偨Y）對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)７６萬(wàn)公里，歷時(shí)９５個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過(guò)渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。
四、你對月亮知多少
�。ㄍ卣寡由斓骄C合性學(xué)習──探索月球奧秘）
�。�、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料，也可以進(jìn)入老師準備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的內容進(jìn)行查閱。
關(guān)于“月亮”的話(huà)題，學(xué)生可以選擇這一話(huà)題中自己感興趣的一個(gè)方面組成協(xié)作小組（以“月亮”話(huà)題為例，對文學(xué)感興趣的可以組成月亮傳說(shuō)組、月亮詩(shī)歌組、月亮美稱(chēng)組、月亮風(fēng)俗組等，對科學(xué)感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個(gè)小組到網(wǎng)上自主選擇，自主活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在這一任務(wù)中積極地承擔個(gè)人的責任，學(xué)生在活動(dòng)中相互支持，相互配合，在網(wǎng)上遇到問(wèn)題時(shí)能協(xié)商解決，通過(guò)有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評估。這一過(guò)程中，不僅調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，提高了學(xué)習效率，還能培養學(xué)生的各種能力。
�。�、各興趣小組將搜集到的內容制作成課件。
�。�、各小組從不同角度交流查閱到的資料：
�、� 星空奇觀(guān)
�、� 月球之謎
�、� 中國航天
�、� 登月計劃
�、� 阿波羅之旅
�、� 登月圖集
五、總結
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但我國已進(jìn)行了無(wú)真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著(zhù)我國的登月計劃早日成功。
六、作業(yè)
必做題：
�。�、自學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并用其中的一些詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
�。�、根據練習三創(chuàng )設情境，寫(xiě)一段一二百字的文字。
選做題：課后繼續看與月亮有關(guān)的書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，做好筆記。
【教學(xué)反思】
通過(guò)本節課的教學(xué)，以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上的探究活動(dòng)和反饋，我覺(jué)得本節探究活動(dòng)有一些收獲：
�。�、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程中，具有傳統教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養。
�。�、利用網(wǎng)絡(luò )（INTERNET）上資源的豐富性和交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )檢索和加工信息，極大地擴展了教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延。
�。�、利用網(wǎng)絡(luò )上超文本的特性，和人類(lèi)思維的自然聯(lián)想，讓學(xué)生自主思考、主動(dòng)探索，把信息的使用和控制交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，體現教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現自主學(xué)習。
�。�、網(wǎng)絡(luò )小組協(xié)作和個(gè)別化教學(xué)可以實(shí)現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。
本節課在具體的教學(xué)中也有不足：
學(xué)生的信息技術(shù)基礎水平不一，在小組協(xié)作中，有的小組成員不能在計劃時(shí)間內完成信息的處理；學(xué)生網(wǎng)絡(luò )探索的主動(dòng)性不足；由于課時(shí)所限，課外探究任務(wù)的完成有些難度。
《月亮上的足跡》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
�、偎僮x課文，概括文章主要內容。
�、诶砬逦恼滤悸�，了解人類(lèi)登月的知識。
�、奂ぐl(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識。
教學(xué)設計
一、新課導入
師：今天啊，我請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。這時(shí)我說(shuō)的是什么��？
生：“月亮！”
師：對！是月亮！平時(shí)我們大家看到的月亮是什么樣的��？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：是的，多么神奇的月亮��！在我們古代，人們對于月亮有著(zhù)不盡的遐想和眷念，也因此產(chǎn)生了很多的傳說(shuō)故事。大家知道流傳最廣的是故事是什么故事嗎？
生：“嫦娥奔月！”
師：是的！是嫦娥奔月。那是我們古代勞動(dòng)人民渴望探索月亮的產(chǎn)物。然而月亮上究竟有什么呢？隨著(zhù)人類(lèi)科學(xué)的發(fā)展，人們不斷地在探索著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，渴望揭開(kāi)月球的秘密。20xx年10月24日18點(diǎn)15分，我國成功發(fā)射了嫦娥一號衛星，邁開(kāi)我國探索月球的第一步。然而對于人類(lèi)對于月球的真正探索我們整整遲了39年。早在1969年7月21日，人類(lèi)就成功的登上了月球，那是驚心動(dòng)魄的一幕！那是值得全人類(lèi)慶賀的時(shí)刻！雖說(shuō)時(shí)隔39年，但那一刻的震憾，那一刻的喜悅，至今我們依然可以領(lǐng)略的到。下面說(shuō)讓我們共同學(xué)習《月亮上的足跡》，讓我們再一次去感受那種悲震憾和發(fā)自?xún)刃牡南矏偅?/p>
二、速讀課文，感悟文章大意
要求學(xué)生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
�、僮灾鲗W(xué)習
a．快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
b．本文寫(xiě)了一件什么事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
c．登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
d．試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�、诤献魈骄�
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段：登月準備、飛船升空、登月成功、登月歸來(lái)。示意圖如下。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
�、僮灾鲗W(xué)習
教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì )。
a．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的。
b．宇航員登月后做了哪幾件事?
c．人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d．寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說(shuō)明。
�、诤献魈骄�
對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗與尼克松總統通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì )，教師可以總結過(guò)渡："阿波羅"登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：
語(yǔ)言方面
�、偾‘數拿枋觯�
例如：在寫(xiě)到火箭發(fā)射前的景象時(shí)，作者寫(xiě)道：“火箭像巨人一樣昂首挺立著(zhù)，尖端直指藍天，高達一百多米�！边@表現了火箭高大雄偉的姿態(tài)。
寫(xiě)火箭在太空飛翔時(shí)，作者寫(xiě)道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過(guò)了……又飛過(guò)了……從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著(zhù)美麗的爭光，靜靜地懸在飛船上方�！边@樣的描述很能激發(fā)讀者的想像。
�、谟脭底终f(shuō)明：
例如：寫(xiě)火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數字，令我們遐想不已。
還有寫(xiě)火箭升空后的時(shí)間詞，也同樣讓我們遐想萬(wàn)千。
�、蹟⑹鲋杏凶h論：
如第4段中在一切準備就緒后，寫(xiě)道：“一個(gè)偉大時(shí)代就要來(lái)到了……這將是人類(lèi)進(jìn)行的距離最為遙遠的一次旅行�！边@足以說(shuō)明這次登月之于我們人類(lèi)的重要意義。
還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫(xiě)道：“這是一個(gè)偉大的時(shí)刻，這是人類(lèi)偉大的一步�！@是人類(lèi)探索太空的里程碑�！边@里再次強調了此次登月的意義。
總之，這些議論性文字深化了我們對敘述的問(wèn)題的理解，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
四、拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導想像。
�、傧胂褚幌�，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
�、诳茖W(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
�、巯胂褚幌略诘窃碌母呖罩�，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)?
�、芪闹袑�(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
五、總結
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十九年，而我國航天技術(shù)也已達到空前的進(jìn)步，嫦娥一號發(fā)射成功，標志著(zhù)我國對月球探索邁出了可喜的一大步，但對月球的更深入的探索和研究還得靠不斷成長(cháng)中的大家，希望大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
六、延伸練習
�、偌偃缒泷{駛著(zhù)宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì )做些什么?展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
�、谧詫W(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并在寫(xiě)作中盡可能地使用。
板書(shū)設計：
【《月亮上的足跡》教學(xué)設計8篇】相關(guān)文章：
課文《月亮上的足跡》教案設計與反思12-18
月亮上的足跡練習題05-26
《月亮上的足跡》綜合能力測試題02-16
《月亮灣》教學(xué)設計14篇12-30