小學(xué)語(yǔ)文父親和鳥(niǎo)教學(xué)設計
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥(niǎo)的關(guān)系不同尋常。讀著(zhù)課文，你會(huì )感到父親真是神了，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家，他的話(huà)和鳥(niǎo)的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，好似一家人。
本文題目是《父親和鳥(niǎo)》，但作者并沒(méi)有寫(xiě)父親是怎樣保護鳥(niǎo)或為鳥(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘述父親對鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現父親的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是我和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對話(huà)，從父親的話(huà)語(yǔ)中我們發(fā)現，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害。父親可算得上是鳥(niǎo)的知音了。而知鳥(niǎo)，不正是對鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎？課文最后說(shuō)，我真高興，父親不是獵人。多么稚氣又多么純真，誰(shuí)說(shuō)我不會(huì )像父親那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢？
不知你有沒(méi)有這種感覺(jué)：閱讀本文，就像溫習著(zhù)一個(gè)古老而真切的童話(huà)，讓你領(lǐng)略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽。反復誦讀，用心體味，相信你對本文會(huì )有更多更深的感受。
二、學(xué)習目標
1認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2有感情地朗讀課文，體會(huì )父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護鳥(niǎo)心愿。
3主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習用我會(huì )讀中的`詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫(xiě)字
識字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎上進(jìn)行，因為朗讀的過(guò)程也是自主識字的過(guò)程。學(xué)生已隨讀文初步識字，一般不必再一遍遍地教認了，著(zhù)力點(diǎn)應放在檢查學(xué)生是否認得準，記得熟，并因字而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導。如，提示喃、濃的聲母都是鼻音n，騰是后鼻音（提示：騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲）；味與妹與惜借的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。
要充分利用生字卡片和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中識記生字。
本課要求寫(xiě)的8個(gè)字，橫畫(huà)特別多，建議把重點(diǎn)放在指導學(xué)生寫(xiě)好橫的變化上。
首先，指導學(xué)生整體觀(guān)察，發(fā)現規律�？梢詫⒉�、喜、重、群等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長(cháng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現下面的書(shū)寫(xiě)規律：
�。�1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應當大致相等；
�。�2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長(cháng)橫（可以沒(méi)有）。接著(zhù)，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。建議教師示范書(shū)寫(xiě)喜、重二字，讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現的兩條寫(xiě)字規律。
（二）朗讀感悟
這是一篇感情真摯的課文，應讓學(xué)生充分地朗讀，體會(huì )父親對鳥(niǎo)的摯愛(ài)，盡量避免抽象的指導。
1學(xué)生的讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì )教師朗讀時(shí)表達的情感和相應的語(yǔ)氣。
3四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話(huà)，一人讀我的話(huà)，注意體會(huì )父親深沉的愛(ài)和我的天真。
4在理解詞義的基礎上，指導語(yǔ)出適當的語(yǔ)氣。如，父親喃喃地說(shuō)，要先理解喃喃的意思，再指導學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話(huà)。
5選讀得好的小組表演讀。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1說(shuō)句子：從課后練習我會(huì )讀中自選詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，鼓勵學(xué)生展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
2通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(cháng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識。把自己查詢(xún)到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
四、教學(xué)設計舉例
片斷：自主合作，朗讀感悟
1在初讀課文的基礎上，鼓勵學(xué)生針對課文提問(wèn)題，教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)。
�。�1）從哪些地方可以知道父親對鳥(niǎo)很了解？
�。�2）為什么說(shuō)我真高興，父親不是獵人？
�。�3）如果父親是獵人，會(huì )怎樣？
2四人小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學(xué)習的目的。
3派代表發(fā)言，教師隨機指導朗讀。
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