《楊氏父子》教學(xué)設計范文
篇一：《楊氏父子》教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題，感受文言
1.出示課題“楊氏之子”，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說(shuō)明：“之”是助詞，相當于“的”。
2.讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？
學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言……
教師小結：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。
3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。
4.自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同。
學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不好認；意思不懂；句子很短……根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）學(xué)習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應（yìng）”。
�。�2）結合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現代漢語(yǔ)比較的知識，比如：有些古漢字在現代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節詞等。
二、熟讀課文，理解意思
1.大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。
2.邊默讀課文，邊看注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思。
教師要注意指導有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。
3.課堂交流，落實(shí)每一句話(huà)的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導：“為設果，果有楊梅�！笔÷粤酥髡Z(yǔ)，前面要加上“小孩”。
“未聞孔雀是夫子家禽�！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。
課文的意思：梁國有一戶(hù)姓楊的人，家中的小孩九歲了�？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅�？拙街钢�(zhù)楊梅對小孩說(shuō)：“這是你們家種的水果吧�！毙『暬卮穑骸拔覜](méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀�！�
三、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些有疑難？
2.背誦課文。
第二課時(shí)
一、想象情境，感情朗讀
1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2.出示句子：
孔指以示兒曰：“此是君家果�！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪��！�
讀讀這兩個(gè)句子，想象當時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當時(shí)兩人會(huì )是怎樣的神情？說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個(gè)孩子，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣有挑戰性。）
結合自己的想象和理解，試著(zhù)有感情的朗讀這兩句話(huà)，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。
二、深入理解，體會(huì )語(yǔ)言
1.思考：你覺(jué)得楊氏之子的機智表現在哪里？
�。�1）“應聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。
�。�2）“未聞孔雀是夫子家禽�！币痪錄](méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。
2.討論：
�。�1）楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好？
�。�2）生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話(huà)的例子，說(shuō)一說(shuō)。
三、拓展延伸，綜合學(xué)習
閱讀“綜合性學(xué)習”，明確這次綜合性學(xué)習的活動(dòng)要求。
�。�1）搜集積累在表達上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話(huà)等。
�。�2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。
�。�3）收集相聲、評書(shū)或影視劇的精彩對白，試著(zhù)演一演。
篇二：《楊氏父子》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、 學(xué)會(huì )六個(gè)生子，以及新詞；
3、 能理解課文意思，體會(huì )語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)；
4、 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現、積累、運用巧妙的`語(yǔ)言藝術(shù)
教學(xué)重點(diǎn)：
能理解課文意思，體會(huì )語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)；
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解課文意思，體會(huì )語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)；
教學(xué)具備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
1、談話(huà)導入：要是問(wèn)你，你會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？一定有許多同學(xué)不以為然，認為這不需要回答。如果我再進(jìn)一步問(wèn)，你能把話(huà)說(shuō)好嗎? 你怎么回答？會(huì )說(shuō)和說(shuō)好可不是一回事。
出示課件：羅斯福在當選美國總統之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海島上建立核潛艇的計劃。羅斯福小聲地問(wèn)他的朋友:“你能保密嗎?”他的朋友說(shuō)：“能保密�！绷_斯福接著(zhù)說(shuō)：“我也能�！边@就是語(yǔ)言的藝術(shù)。 在本單元的學(xué)習中，我們將走近一些善于表達的人，看看他們是怎樣講話(huà)的。從中體會(huì )語(yǔ)言表達的藝術(shù)，感悟語(yǔ)言表達中透出的智慧。我們先去認識誰(shuí)呢？
2、出示課題 學(xué)生理解課題《楊氏之子》，之是什么意思？
二、 學(xué)習新課
�。ㄒ唬� 初讀課文，整體感知
1、 借助工具書(shū)，讀準字音，讀通課文
2、 檢查字詞，指名朗讀課文
3、 分男女讀課文，齊讀課文
4、 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
5、 學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥
�。ǘ├斫庹Z(yǔ)句
1、 梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
“甚”是什么意思？應該怎么讀？
這句話(huà)是什么意思？你從中知道了什么？ 為什么把這句話(huà)放在第一句？有什么作用？
2、 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
“詣”、“呼”是什么意思？再句中應該怎樣讀出感情？
這句話(huà)的意思告訴了我們什么？
3、 為設果，果有楊梅�！霸O”應該怎么解釋?zhuān)空l(shuí)為誰(shuí)設果？可以看出孩子是個(gè)怎樣的孩子？
4、 孔指以示兒曰：“此是君家果�！�
“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？從而可以看出孔君平是怎樣的一個(gè)人？ 應該怎么讀出來(lái)？
5、 兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！� “應聲”“未”“聞”“夫子”應該怎么解釋?zhuān)?/p>
從應聲可以體會(huì )到孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄈ┚际熳x：你認為楊氏之子的回答妙在哪里？ 課件出示對話(huà)：
孔/指以示兒/曰：“此/是君家果�！�
兒/應聲答曰：“未聞/ 孔雀/是夫子家/禽 這樣回答有什么好處？你會(huì )怎么回答？
提示：楊氏之子的言外之意：
如果您認為楊梅是我家的水果，那么_________。 如果孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那么_________。 可見(jiàn)楊氏之子是個(gè)什么樣的人？
(語(yǔ)言風(fēng)趣機智)
設想：孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)會(huì )是什么反應？
(四)感情朗讀，試著(zhù)背誦
三、 總結拓展
1、 你在這節課中收獲到了什么？
2、世說(shuō)新語(yǔ)小故事
*謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙� ：“未若柳絮因風(fēng)起�！惫笮�(lè )。
這則故事的大意是：在一個(gè)下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談?wù)撚嘘P(guān)做文章的事。一會(huì )兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問(wèn)孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么？”他哥哥的兒子說(shuō)：“用空中撒鹽勉強可以比方�！彼绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來(lái)比方�！敝x太傅大笑，非常高興。
*徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當極明邪？” 徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明�！�
這則故事的大意是：徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說(shuō)：“若是讓月亮中什么都沒(méi)有，它是不是應該更加明亮呀？”這個(gè)姓徐的孩子說(shuō)：“不對。比方說(shuō)人眼中都有瞳仁，沒(méi)有瞳仁就看不見(jiàn)光明了�！�
四、 板書(shū)設計
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