課文小英雄雨來(lái)教學(xué)設計
【設計理念】
本課的閱讀設計，就是指導學(xué)生認真與文本對話(huà)。使小學(xué)生在與文本對話(huà)的過(guò)程中，通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)等各種方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細節做到對文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達到情自心中來(lái)，情自口中出的境地，從而錘煉小學(xué)生的語(yǔ)感能力、審美情趣和人生態(tài)度。
【教學(xué)目標】
1．自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2．結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復述課文內容。
3．體會(huì )本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
2．理解每部分的內容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。
【課前準備】
教師準備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來(lái)》課件（或掛圖、幻燈片等）。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
課時(shí)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字、詞，理解詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┚毩曈幂^快的速度閱讀課文，了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，理解課題
1．親情導語(yǔ)：抗日戰爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？
2．放錄音。配樂(lè )詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭的片斷。
3．教師小結：通過(guò)以上的朗誦以及觀(guān)看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。
4．出示課題：
�。�1）理解課題：小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)──課文中的主人公。課題表現出文章的中心──英雄
�。�2）引導到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
�。墼O計意圖］
親情導入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。
二、指導學(xué)生、自學(xué)課文
1、出示預習提綱：思考題：
A．文章通過(guò)哪件事表現雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
B．文章的其它部分與表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二部分：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國主義教育？在書(shū)中用_______劃下來(lái)。
第五部分：蘆花村的鄉親對雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？
第六部分：雨來(lái)怎樣機智脫險？
2．以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫(huà)的方法。
3．通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細節。
�。墼O計意圖］
放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向，幫助小學(xué)生快速閱讀和理解課文。
三、匯報預習，交流解疑
1．詢(xún)問(wèn)學(xué)生在預習中的不解之處。
2．匯報預習的情況。
�、贂�(huì )讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準字音。如：還、彈、扎、擰，在本課分別讀huán、dàn、zhā、nínɡ。
�、诶斫庵攸c(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，現在已不常用，如晉察冀邊區、掃蕩，要注意引導學(xué)生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話(huà)，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如這個(gè)，金的，也給你，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區：晉，山西省簡(jiǎn)稱(chēng)，察，察哈爾�。�1952年撤銷(xiāo)，分別并入河北、山西兩�。┖�(jiǎn)稱(chēng)，冀，河北省簡(jiǎn)稱(chēng)。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。
門(mén)檻：門(mén)框下部挨著(zhù)地面的橫木（也有用石頭的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難：災難。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。
雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花形狀像雞冠，通常為紅色。
3、討論課文的表達順序。教師歸納板書(shū)：
雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高
↓
夜校讀書(shū)
↓
掩護李大叔 勇敢機智
↓
智斗強敵 熱愛(ài)祖國
↓
村民夸獎
↓
機智脫險
4．分角色朗讀，參與評價(jià)。
�。�1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
�。ǖ谒亩螌�(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）
�。�2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語(yǔ)表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)）
�。�3）試著(zhù)讀一讀，在組內分角色讀一讀。
�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
�、僮栽缸x或者表演。②大家評議。
�。墼O計意圖］
指導小學(xué)生在交流中碰撞智慧，認識多音字，理解重點(diǎn)詞，了解課文表達的順序，整體感知課文內容，初步理解小英雄的品質(zhì)。使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。
四、布置作業(yè)
1．讀書(shū)，體會(huì )小雨來(lái)的品質(zhì)。
2．體會(huì )文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：理解課文的內容，練習給課文加上小標題。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固，回憶舊知
1．指名說(shuō)出文章各部分的主要內容。
2．說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
3．指名朗讀課文的第四部分。
�。墼O計意圖］
在復習中導入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內容，另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時(shí)達到能力的遷移，很快過(guò)渡到新的教學(xué)環(huán)節。
二、回顧全文，深入探究
1．從重點(diǎn)內容入手，理清段間聯(lián)系。
�。�1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
�。�2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現得如此堅強？
�。�3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
�。�4）你認為他是一個(gè)怎樣的人？
2．指導同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
劃出我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話(huà)有什么重要的意思？從而體會(huì )雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、僬n文中第一次出現在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習時(shí)，女老師指著(zhù)黑板上的字念著(zhù)：我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。我們是中國人，我們愛(ài)自己的'祖國。鼓舞鞭策著(zhù)他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來(lái)重溫這句話(huà)，倍感親切。我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）
�、谟陙�(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，直朝后院跑去。
這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現了雨來(lái)的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護交通員。
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�(lái)，濺在課本那幾行字上。
這是一處細節描寫(xiě)。鮮血滴在我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話(huà)既寫(xiě)了當時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛(ài)國巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì )使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。
�、苡兄静辉谀旮�。
志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績(jì)。這是人們對雨來(lái)的贊揚，雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵著(zhù)蘆花村的人們。
�。墼O計意圖］
抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文的內容，更深刻地理解小英雄的品質(zhì)。
3．指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。
�。�1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來(lái)家鄉的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
�。�2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標題？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)�？梢杂脮�(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)編寫(xiě)。
�。�3）提煉課文的小標題：
第一部分：望著(zhù)媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛(ài)自己的祖國（或讀書(shū)）
第三部分：掩護李大叔（或掩護）
第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險）
特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內容，語(yǔ)句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高 ②上夜校念書(shū)
�、垩谧o李大叔 ④勇斗鬼子
�、輰幩啦磺� ⑥機智逃生
也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標題。引用原句要加引號。如：
�、偻�(zhù)媽媽笑 ②我們愛(ài)自己的祖國
�、郯迅着不氐皆� ④什么也沒(méi)看見(jiàn)
�、萦兄静辉谀旮� ⑥雨來(lái)沒(méi)有死
�。墼O計意圖］
歸納小標題是很難的，小學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養小學(xué)生概括能力。
4．探究段間的聯(lián)系。
�、僬n文為什么描寫(xiě)還鄉河景色美？
描寫(xiě)還鄉河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險打下伏筆；
�、谡n文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū)？
雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；
�、壅n文描寫(xiě)鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來(lái)的評價(jià)有什么好處？
能反映出雨來(lái)堅強不屈；眾鄉親對雨來(lái)的評價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；
�、芙Y尾描寫(xiě)雨來(lái)脫險沒(méi)有死，有什么作用？
雨來(lái)脫險沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現。
5．感悟景物描寫(xiě)的作用。
�、傥恼麻_(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？
文章開(kāi)始寫(xiě)晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長(cháng)著(zhù)很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。這一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛(ài)國主義教育外，還由于雨來(lái)對美麗家鄉的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！
�、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼�(xiě)有什么好處？
第五部分寫(xiě)太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)。這里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著(zhù)勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間��！
�、畚恼碌诹糠钟幸欢侮P(guān)于還鄉河靜靜的描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？
第六部分寫(xiě)還鄉河靜靜的，河水打著(zhù)漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著(zhù)。這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì )突然出現在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著(zhù)，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著(zhù)雨來(lái)。
文章中三次景物描寫(xiě)，都表達了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
�。墼O計意圖］
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語(yǔ)句，理解景物描寫(xiě)的作用，培養學(xué)生的預語(yǔ)感能力，體會(huì )課文語(yǔ)言的美妙，從而走向讀寫(xiě)結合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
三、作業(yè)
1．摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2．利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3．縮寫(xiě)：把課文改變成300字左右的小文章。
附：板書(shū)設計：
16 小英雄雨來(lái)
望著(zhù)媽媽笑 【游泳】
愛(ài)自己的祖國 【讀書(shū)】
掩護李大叔 【掩護】
與鬼子斗爭 【斗爭】
有志不在年高 【槍聲】
雨來(lái)沒(méi)有死 【脫險】
機智勇敢 熱愛(ài)祖國
［教學(xué)反思］
這篇略讀課文節選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時(shí)期，晉察冀邊區的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時(shí)，應放手讓學(xué)生根據課文前連接語(yǔ)的要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點(diǎn)討論交流自己感受最深的是什么。最后，組織學(xué)生講故事。體會(huì )雨來(lái)機智勇敢、熱愛(ài)祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。本文篇幅較長(cháng)，因此要訓練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內容。抓住重點(diǎn)部分導讀。教師應引導學(xué)生積極地與文本對話(huà)，為擴大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊，確認價(jià)值指向的導讀目標。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對話(huà)中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。
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