《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設計（通用11篇）
《小英雄雨來(lái)》原名《雨來(lái)沒(méi)有死》，是一篇全國中、小學(xué)語(yǔ)文課文，作者是管樺。本文講述了雨來(lái)聰明勇敢應對日本人的英雄事跡。下面給大家分享《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設計，一起來(lái)看看吧！
《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設計 篇1
一、設計思路
1、指導思想。本課的教學(xué)以人為本，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結合，讀寫(xiě)結合，給學(xué)生提供充足的表達機會(huì )，讓學(xué)生樂(lè )于表達。
2、教學(xué)目標。
�。�1）用比較快的速度默讀課文，學(xué)習概括文章主要內容的兩種方法。
�。�2）理解課文內容，體會(huì )雨來(lái)與敵人英勇、頑強、機智地作斗爭的英雄形象。
�。�3）體會(huì )三處景物描寫(xiě)的作用。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習概括小標題的方法：概括法和引用法，并通過(guò)給課文各個(gè)擬定小標題進(jìn)行練習和鞏固，讓學(xué)生在以后學(xué)習類(lèi)似的文章時(shí)遷移運用。
教學(xué)難點(diǎn)：是抓住文中的重點(diǎn)句子，感悟小英雄雨來(lái)勇敢機智、熱愛(ài)祖國的可貴品質(zhì)。以及體會(huì )三處景物描寫(xiě)的作用。
二、教學(xué)準備
配樂(lè )朗誦、背景音樂(lè )
三、教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導入，激起課堂興趣
1、你心目中的英雄是誰(shuí)？這些英雄所具有的共同的特征是什么？今天，我們就來(lái)學(xué)習小英雄雨來(lái)。（板書(shū)課題）（生齊讀課題）
2、預習檢測：生字過(guò)關(guān)
葦絮、泥鰍、咧嘴、趔趄、槍斃、劫難、推推搡搡、旋渦
要求：結合課本理解，積極思考，舉手作答
(設計意圖：提問(wèn)式導入調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養同學(xué)的學(xué)習興趣和英雄形象意識，讓同學(xué)快速走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，為學(xué)習后文做鋪墊。)
二、初讀解疑，感知文章主要內容
1、快速瀏覽課文，試著(zhù)用“六要素”的方法概括文章的主要內容。
時(shí)間：抗日戰爭時(shí)期
地點(diǎn)：晉察冀邊區
人物：雨來(lái)
起因：交通員李大叔為了躲避鬼子藏到雨來(lái)家。
經(jīng)過(guò)：雨來(lái)為了掩護李大叔，堅決不說(shuō)出李大叔藏在哪里，鬼子惱羞成怒，想殺害雨來(lái)
結果：憑著(zhù)他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了
要求：結合《自然之道》“四要素”學(xué)習的方法獨立思考，舉手回答
2、試著(zhù)用小標題的方法，概括文章的主要內容
一、游泳本領(lǐng)高
二、上夜校讀書(shū)
三、掩護李大叔
四、英勇斗鬼子
五、寧死不屈
六、機智脫險
師總結：起因、經(jīng)過(guò)、結果我們已經(jīng)了解，這些為我們展示了完整的故事情節。
�。ò鍟�(shū)）完整的故事情節
要求：獨立思考，再小組交流，小組代表展示
(設計意圖：使同學(xué)先整體掌握課文的主要內容，理清課文順序，了解英雄事跡。進(jìn)一步拉近同學(xué)與文本的距離，為同學(xué)與文本的有效對話(huà)奠定基礎。)
三、再讀課文，分析人物形象
1.再次瀏覽課文。思考：文中對“雨來(lái)”的描寫(xiě)，哪些地方給你留下了深刻的印象？小組討論交流，師巡視。全班討論，結合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著(zhù)重點(diǎn)撥：
�。�1）巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；
雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去。（雨來(lái)心里怎么想的為什么這么做呢）
這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現了雨來(lái)的機智勇敢。面對敵人雨來(lái)不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護交通員。
�。�2）意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；
一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上……（讀這句話(huà)的時(shí)候，你心里有所感觸嗎，怎么想的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
這是一處細節描寫(xiě)。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。
有志不在年高。（誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解）
這是鄉親們對雨來(lái)的贊揚，側面描寫(xiě)出是一個(gè)有志氣、懂事的孩子，他的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵著(zhù)蘆花村的人們。
2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
2、總結：
雨來(lái)，你______________
雨來(lái)，你______________
雨來(lái)，你______________
……
你，真是一位小英雄！
師總結：小英雄雨來(lái)可真是一位：機智勇敢、舍己為人、無(wú)私愛(ài)國的小英雄，雨來(lái)的生動(dòng)形象深深地留在我們的心里，我們也要學(xué)習他。
師板書(shū)：生動(dòng)的人物形象
要求：劃出相關(guān)句子，獨立思考，小組交流，代表發(fā)言。
(設計意圖：同學(xué)在教師的引導下抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句來(lái)理解內容，在交流中落實(shí)同學(xué)主體地位，體現自主探究的教學(xué)理念。)
四、拓展提升
作者為了小說(shuō)中的人物形象更加生動(dòng)，情節更加吸引人，往往會(huì )加入景物的描寫(xiě)來(lái)烘托氣氛（請記筆記了）本文作者也三次寫(xiě)到還鄉河的美景？我們一起在文中找一找吧。
第一部分第一自然段：
v“河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里�！彼伎歼@段環(huán)境描寫(xiě)作用是？
1、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)
2、反映了雨來(lái)家鄉的美麗，反襯出日本侵略者的兇殘
第二處：第五部分第一自然段
v“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)�！彼伎歼@段環(huán)境描寫(xiě)作用是？
1、點(diǎn)明時(shí)間的句子是？
2、（ ）、（ ）紅紅的顏色暗示雨來(lái)“死”的偉大。
第三處：第六部分第五自然段
v“還鄉河靜靜的，河水打著(zhù)漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著(zhù)”
以周?chē)模?）烘托出當時(shí)鄉親們人們（ ）的心情
小練筆：“��！”大家都高興得叫起來(lái)，“雨來(lái)沒(méi)有死！雨來(lái)沒(méi)有死！”
用環(huán)境描寫(xiě)烘托出當時(shí)人們高興的心情
要求：小組快速讀文，劃出相關(guān)句子再交流交流
(設計意圖：抓住課文重點(diǎn)句來(lái)理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)對于人物形象的塑造、故事情節的推動(dòng)起到積極的作用，小練筆讓學(xué)生們掌握體悟環(huán)境描寫(xiě)的好處與作用)
五、歸納總結
小說(shuō)定義：小說(shuō)是以刻畫(huà)生動(dòng)的人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的化境描寫(xiě)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁,。
通過(guò)閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？
(設計意圖：了解小說(shuō)定義，提高同學(xué)的口頭表達能力。讓同學(xué)盡情抒發(fā)自身對英雄的贊美和熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)和平的情感，讓英雄的故事激勵同學(xué)奮發(fā)向上。)要求：組內交流討論，踴躍發(fā)言。
六、課后作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國精神和堅強意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
課后作業(yè)（二選一）
1、和同學(xué)談一談文中你感受最深的地方
2、把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)
七、板書(shū)設計：
小說(shuō) 完整的故事情節 生動(dòng)的人物形象 具體的環(huán)境描寫(xiě)
小 游泳本領(lǐng)高
英 上夜校讀書(shū) 熱愛(ài)祖國 三處環(huán)境描寫(xiě)
雄 勇斗日寇 寧死不屈
雨 寧死不屈 勇敢機智
來(lái) 機智脫險
八、教學(xué)反思
本節課的亮點(diǎn)：
1、指導學(xué)生運用四要素、小標題概括文章內容，在朗讀的基礎上引導學(xué)生去歸納總結課文的主要內容。在老師的引導下，學(xué)生回答較積極踴躍，基本能概括出課文大意。
2、三處環(huán)境的描寫(xiě)的學(xué)習后，讓學(xué)生們動(dòng)筆去寫(xiě)小練筆，引導學(xué)生通過(guò)寫(xiě)“歡快、熱鬧的場(chǎng)面”更能反襯出人們因為雨來(lái)沒(méi)有死而感到喜悅。學(xué)生們寫(xiě)到了“歡快地還鄉河、眨眼睛的星星、淘氣的小魚(yú)、唱歌的小蟲(chóng)子等”效果較好。
本節課的不足：
1、朗讀不夠充分，對于重點(diǎn)段落的品讀，不夠細致。沒(méi)有很好的深入到文章的深層解析中去。
2、時(shí)間的安排，不夠合理。對于重難點(diǎn)知識講解時(shí)間較短。
改進(jìn)措施：
在以后的教學(xué)中我應該加強對于，課文朗讀的加強，多形式、去朗讀、讓學(xué)生在讀中去感悟、在讀中去理解。同時(shí)，合理有效的利用課堂時(shí)間。
《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標：
1．準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語(yǔ)言的口語(yǔ)化特點(diǎn)。
2．練習快速、正確地閱讀課文，根據每部分大意，初步學(xué)會(huì )給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。
3．自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì )雨來(lái)機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。
4．體會(huì )作者的寫(xiě)法，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）練習快速、正確地閱讀課文，根據每部分大意，初步學(xué)會(huì )給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。
�。�2）自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì )雨來(lái)機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者的寫(xiě)法，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
1.上課前，老師想跟大家做一個(gè)游戲，請你根據老師大屏幕上給出的提示句子，來(lái)猜猜老師說(shuō)的是誰(shuí)？
2.你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰(shuí)，是因為什么��？（預設：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點(diǎn)）是的，你們能夠通過(guò)一些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。猜對人物，這也正說(shuō)明了，對于人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)的重要性，通過(guò)這些描寫(xiě)我們就能夠認識一個(gè)人物。
3.今天，老師又給大家帶來(lái)了一個(gè)個(gè)性鮮明的人物——小英雄雨來(lái)（板書(shū)課題）
�。ǘz查預習，解決詞語(yǔ)
1．你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長(cháng)的一篇課文！根據序號，它分成了六部分，在預習的時(shí)候，你有沒(méi)有碰到一些難讀的詞語(yǔ)，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報）
2．老師也歸納了一些難讀的詞，誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示：
yǒu lièqiè kǎn qiào xuán kàng
黝黑 趔 趄 門(mén)檻 刀鞘 漩渦 炕沿
tiáozhou jìn jì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著(zhù)牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3.課文中還藏著(zhù)不少有特色的詞語(yǔ)呢，你找到了嗎？（課件出示學(xué)習單第一題）
�。A設：我找到不少描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(課件出示：
女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說(shuō)話(huà)的聲音立刻停止了，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時(shí)候，門(mén)吱扭響了一聲。
忽然聽(tīng)見(jiàn)街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來(lái)，窗戶(hù)紙嘩啦嘩啦響。
背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站��！”雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。
兩個(gè)人唧唧咕咕說(shuō)了一陣。)指名讀。
4.小結：你發(fā)現了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動(dòng)形象。
�。ㄈ┝行祟}，概括內容
1.同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀得那么準，說(shuō)明課前已經(jīng)做了充分的預習，把課文讀了很多遍。
現在誰(shuí)先自告奮勇，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分的內容？
�。A設：雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高超。雨來(lái)愛(ài)游泳，而且游泳技術(shù)高。）
把這句話(huà)再濃縮成簡(jiǎn)單的詞，可以是——（游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫(xiě)在序號（一）旁邊。
2．同學(xué)們看，把長(cháng)長(cháng)的一部分內容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標題，多有趣��！會(huì )用這樣的方法來(lái)寫(xiě)小標題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標題，寫(xiě)在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內容，又要盡量的簡(jiǎn)短。
3.（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。
�。A設：①游泳本領(lǐng)高②雨來(lái)上夜校③掩護李大叔
�、苡露饭碜英莺友貥屄暍抻陙�(lái)沒(méi)有死
第六部分標題“雨來(lái)沒(méi)有死”引用的是課文中的句子，我們應該用引號來(lái)表示。）
4．把六個(gè)小標題連起來(lái)，能說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？
�。A設：抗戰時(shí)期，在蘆花村有一個(gè)游泳本領(lǐng)高，受過(guò)愛(ài)國教育的小男孩名叫雨來(lái)。他為了掩護革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉親們以為雨來(lái)犧牲了，沒(méi)想到雨來(lái)憑著(zhù)他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）
�。ㄋ模┢肺鑫谋�，感受形象
1．雨來(lái)的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)的？
�。A設：
鬼子的威逼利誘，也沒(méi)有使雨來(lái)屈服，說(shuō)出李大叔的下落�！鍟�(shū)：堅強不屈
雨來(lái)被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著(zhù)血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”——板書(shū)：熱愛(ài)祖國
雨來(lái)小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇�！鍟�(shū)：機智勇敢
2.老師發(fā)現，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫(xiě)了雨來(lái)與鬼子作斗爭的場(chǎng)景，最能表現雨來(lái)的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫(xiě)最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來(lái)是一個(gè)小英雄？
預設一：品讀雨來(lái)和鬼子之間的對話(huà)
�。�1）在鬼子對雨來(lái)的一連串盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話(huà)。（課件出示對話(huà)）讀著(zhù)這些對話(huà)，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來(lái)的沉著(zhù)與機智）
�。�2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來(lái)自始至終機智應對，毫不屈服。能把這幾段對話(huà)讀好嗎？
學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。
預設二：品讀鬼子毒打雨來(lái)的片段
�。�1）鬼子是怎樣的毒打��！請你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。（課件標紅相關(guān)動(dòng)詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒(méi)有人性）
�。�2）從這一段描寫(xiě)中，你能否感受到雨來(lái)的英雄氣概呢？在敵人的慘無(wú)人道的摧殘下，雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，艱難吐出的三個(gè)字：沒(méi)看見(jiàn)。是的，我們從描寫(xiě)扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來(lái)寧死不屈的英勇形象，這種描寫(xiě)我們叫做側面描寫(xiě)。
�。�3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著(zhù)身子，伸出兩只大手。��！那雙手就像鷹的爪子，扭著(zhù)雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)——（生讀）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著(zhù)牙擰�！ㄉx）雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳�！ㄉx）雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上。
雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著(zhù)血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國人，
我們愛(ài)自己的祖國�！�
鬼子打得累了——（生讀）雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3．面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來(lái)心心念念想的是什么？（預設：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國）
�。�1）這句話(huà)還在什么情況下出現過(guò)？
雨來(lái)坐在昏暗的教室里，大聲地跟著(zhù)老師念道——
�。�2）在一篇文章里，后面出現的情節，前文有所交代，這種寫(xiě)法就叫作“前后照應”。
文中的這兩句兩句話(huà)互相照應，是想告訴我們什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。
是的，這都是雨來(lái)英雄行為的思想基礎。
�。�3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來(lái)想的是這句話(huà)，念的是這句話(huà)。這句話(huà)已經(jīng)深深地鐫刻在雨來(lái)的腦海里，這句話(huà)也一直在默默得在支撐著(zhù)他。來(lái)，讓我們一起把這句話(huà)放進(jìn)我們的心里。來(lái)，飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國
�。ㄎ澹w會(huì )表達，探究聯(lián)系
1.我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語(yǔ)言，小英雄雨來(lái)的形象在我們心中越來(lái)越清晰�，F在我們在回到這篇長(cháng)長(cháng)的文章中來(lái)，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。
2.迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應”，說(shuō)一說(shuō)句子所表達的效果，談一談你的體會(huì )。
�。�1）兩處環(huán)境描寫(xiě)相互照應（課件出示：
蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著(zhù)的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)。）
�。�2）這兩段話(huà)給你什么相同的感覺(jué)？
的確，這兩段話(huà)給我們展現了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫(xiě)得像詩(shī)一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)的有機照應，展示了祖國河山的無(wú)比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
�。�3）繼續談體會(huì )：這兩段話(huà)給你什么不同的感覺(jué)？（用心感受第2段話(huà)，這是雨來(lái)遇害之后的一段描寫(xiě)，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來(lái)的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
�。�4）小結：殘陽(yáng)如血，山河嗚咽——語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫(xiě)作的高明之處，他不僅直接寫(xiě)故事的人物，故事的情節，還通過(guò)描寫(xiě)故事的環(huán)境，使故事寫(xiě)得更感人！來(lái)，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰(shuí)再讀一讀這些文字？
想著(zhù)畫(huà)面，讀出詩(shī)情畫(huà)意，如泣如訴，讀出真情實(shí)感。
�。�5）還有哪里用了照應的寫(xiě)法？說(shuō)一說(shuō)（雨來(lái)游泳）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，幾處游泳的場(chǎng)景？
預設：一寫(xiě)游泳：雨來(lái)和小伙伴兒們一起游泳的場(chǎng)景
二寫(xiě)游泳：雨來(lái)在水里望著(zhù)媽媽笑
三寫(xiě)游泳：雨來(lái)安然脫險
�。�6）開(kāi)頭的兩段寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，這兩段內容是否可以省略？這對故事情節的發(fā)展起到什么作用？
開(kāi)頭描寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，為后文雨來(lái)在鬼子槍口下通過(guò)游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫(xiě)作中常用的一種表現手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線(xiàn)索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結構緊密，使讀者督導下文內容時(shí)，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
�。┛偨Y延伸，布置作業(yè)
1.讀著(zhù)雨來(lái)的故事，講述著(zhù)雨來(lái)的英雄事跡，我們了解到戰爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來(lái)保衛自己的家園的。有人問(wèn)小英雄雨來(lái)的作者管樺：“雨來(lái)這個(gè)人物是真實(shí)的嗎？”管樺說(shuō)，雨來(lái)的形象絕不是憑空想象的。
�。ǔ鍪疚淖郑河陙�(lái)，是抗日戰爭年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，小說(shuō)中的情節，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是抗日戰爭時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫(xiě)照�！軜澹�
2.那么今天的作業(yè)就是，把這個(gè)故事講給周?chē)娜寺?tīng)，課下去讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》
四、板書(shū)設計：
14小英雄雨來(lái)
堅強不屈 照應
熱愛(ài)祖國 烘托
機智勇敢
《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識本課7個(gè)生字。
2、理解課文內容。練習給每部分加上小標題。
3、用比較快的速度閱讀課文。
4、學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習以事件、抓特點(diǎn)寫(xiě)人的方法，體會(huì )人物的英雄行為。
教學(xué)準備：
錄像課件
教學(xué)流程：
一、自然導入，從容破題
師：同學(xué)們，今天咱們該學(xué)習哪篇課文了？
師：（板書(shū)“雨來(lái)”）同學(xué)們，這個(gè)課題寫(xiě)得完整嗎？還少什么？
師：（板書(shū)“英雄”）這次課題寫(xiě)完整了吧？
師：（板書(shū)“小”）現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)課題你都知道了些什么？
二、瀏覽課文，抓住特點(diǎn)
師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同？（說(shuō)明：課文篇幅很長(cháng)，約3 300字。）
師：那我們應該采用怎樣的閱讀方法呢？
三、完整讀文，了解大意
1、師：請同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽(tīng)清老師的一個(gè)要求和兩個(gè)問(wèn)題：
要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內容，一定要把課文讀明白。
問(wèn)題1：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
問(wèn)題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫(xiě)了什么？
2、在讀文過(guò)程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進(jìn)一步提高閱讀的速度。（用時(shí)約11分鐘。）
3、回答問(wèn)題，匯報學(xué)習體會(huì )。
四、播放錄像，理清脈絡(luò )
1、師：課文一共分為六個(gè)部分，現在請同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細觀(guān)看，在錄像播放的過(guò)程中，每播放完一部分的內容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫�！�。
2、每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫(xiě)在黑板上。
五、抓住要點(diǎn)，凝煉語(yǔ)言
1。師：誰(shuí)還記得擬定小標題有哪兩個(gè)要求？（抓住內容要點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練貼切。）
2。師：同學(xué)們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個(gè)小標題呢？
3。師：可以試著(zhù)從不同角度擬定小標題。
總結概括式： 引用原句式：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高 ①“望著(zhù)媽媽笑”
�、谏弦剐Ｄ顣�(shū) ②“我們愛(ài)自己的祖國”
�、垩谧o李大叔 ③“把缸搬回原地”
�、芘c鬼子作斗爭 ④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”
�、莺友厣系臉屄� ⑤“有志不在年高”
�、抻陙�(lái)沒(méi)有死 ⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”
六、聯(lián)系全文，分清層次
師：通過(guò)這六個(gè)小標題，同學(xué)們覺(jué)得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？
師：課文學(xué)到這里，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人？把你認為最能說(shuō)明雨來(lái)特點(diǎn)的詞句寫(xiě)在黑板上，并說(shuō)出原因。（相機引出“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”，并指導學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當地滲透熱愛(ài)祖國的思想教育。）
七、總結方法，課外拓展
師：這么長(cháng)的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起！想一想我們今天的學(xué)習效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過(guò)這種方法獲得更豐富的語(yǔ)文知識。
師：課后請同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標題的方法，嘗試著(zhù)給自己喜歡的文章加小標題，然后發(fā)到班級信箱里與大家交流。
《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設計 篇4
【訓練要求】
�。�、進(jìn)一步體會(huì )雨來(lái)崇高的愛(ài)國主義精神和勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、分清課文中的重點(diǎn)內容和非重點(diǎn)內容。
�。�、將《小英雄雨來(lái)》縮寫(xiě)成４００字以?xún)鹊奈恼隆?/p>
【訓練重點(diǎn)】
掌握縮寫(xiě)的要點(diǎn)。
【訓練難點(diǎn)】
掌握縮寫(xiě)的技巧。
【訓練時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
明確習作要求，了解什么是縮寫(xiě)，區別縮寫(xiě)與梗概的不同。結合課文，具體指導如何縮寫(xiě)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)
今天，我們進(jìn)行積累五的習作練習。請同學(xué)們讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
二、什么是縮寫(xiě)，縮寫(xiě)又有什么具體要求
教師（出示幻燈片一），學(xué)生讀讀，說(shuō)一說(shuō)，你什么是縮寫(xiě)了嗎？
將長(cháng)篇幅的文字材料，在不改變基本內容的前提下，根據一定的要求進(jìn)行刪削和整理，把它縮成較短的文章。既要減少篇幅，又要做適當的改寫(xiě)。
三、同學(xué)們還記得我們寫(xiě)過(guò)的梗概嗎？梗概與縮寫(xiě)有什么不同呢
�。ㄉ�，教師總結）（出示幻燈片二、三）
梗概：
梗，指的是植物的枝和莖。梗概，就是簡(jiǎn)略、大概的內容。寫(xiě)梗概，就是把讀過(guò)的喜歡的一篇文章（或一本書(shū)）的主要內容用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大樹(shù)或一棟屹立的大廈，梗概，就是樹(shù)的主干、樓的框架。
梗概，就是用簡(jiǎn)略、平實(shí)的語(yǔ)言突出文章的主要內容。
縮寫(xiě)，就是把篇幅較長(cháng)的文章，在不改變原文寫(xiě)作對象、中心思想、寫(xiě)作重點(diǎn)的情況下，刪減原文的次要內容，保留重要內容。
四、怎樣縮寫(xiě)呢（出示幻燈片四）
縮寫(xiě)的步驟和方法：
�。�、讀懂原文，把握要點(diǎn)：
要想成功地進(jìn)行縮寫(xiě)，必須把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)。（出示幻燈片五）
�、� 緊扣中心來(lái)縮寫(xiě)：
比如《小英雄雨來(lái)》一文，中心是要稱(chēng)贊雨來(lái)的機智勇敢、熱愛(ài)祖國的品質(zhì)。因此，原文中最能突出這些品質(zhì)的情節，如“掩護李大叔”、“不屈的斗爭”兩部份內容，縮后應該仍是文章的重點(diǎn)。其他情節，用精煉的語(yǔ)言交代清楚便可以了。例如開(kāi)頭寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高超，與最后雨來(lái)機智地從水里逃生前后呼應。例文中點(diǎn)到了，使人對“雨來(lái)沒(méi)有死”的情節感到真實(shí)可信。
�、� 掌握一些縮寫(xiě)技巧：
被縮寫(xiě)的文章篇幅都較長(cháng)，描寫(xiě)、抒情性的文字，要舍得丟棄。譬如原文對蘆花村優(yōu)美的自然風(fēng)光有１００多字的描繪，例文沒(méi)有保留。對于一些不能刪減的長(cháng)句子，我們可以采取縮句的辦法，僅留其主干部份。對于關(guān)鍵情節，我們可用自己的話(huà)概括敘述，如例文中，鬼子軍官再三盤(pán)問(wèn)，雨來(lái)都寧死不說(shuō)出交通員李大叔的下落，小作者用了一個(gè)歇后語(yǔ)，簡(jiǎn)要地把事情交代清楚了。
�、� 保持縮后文字的完整：
縮寫(xiě)容易把原文弄得支離破碎，各小節內容銜接不上，這就要注意發(fā)揮某些過(guò)渡詞句的`作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串聯(lián)在一起，讀起來(lái)有自然、流暢的感覺(jué)。
�。ǚ祷鼗脽羝模�
�。�、理清層次：
結合課文，具體指導。
�、� 《小英雄雨來(lái)》這篇課文贊揚了雨來(lái)的什么精神？
�、� 全文共有幾個(gè)部分？哪幾部分是重點(diǎn)內容？哪幾部分是非重點(diǎn)內容？
�、� 重點(diǎn)部分如雨來(lái)掩護交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭要詳寫(xiě)，有的可以適當保留，有的可以改寫(xiě)，有的可以加以概括。非重點(diǎn)內容要略寫(xiě)，如雨來(lái)游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮底下逃走的，可以多刪些，甚至一筆帶過(guò)。
�。�、邊劃邊記，逐段刪留。
�。�、整理成文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生將劃出的縮寫(xiě)文章在小組討論，并代表在班上交流
二、學(xué)生縮寫(xiě)并抄正
學(xué)生縮寫(xiě)完成后，教師要結合縮寫(xiě)予以講評，指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)掌握縮寫(xiě)的要求。
《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設計 篇5
設計理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結合，讀寫(xiě)結合，給學(xué)生提供充足的表達機會(huì )，讓學(xué)生樂(lè )于表達。
教學(xué)目標：
1、識8個(gè)生字。
2、了解雨來(lái)為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每部分加上小標題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
目的要求：
了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)；練習用較快的速度閱讀，了解課文內容。
重點(diǎn)練習：用較快速度閱讀課文
難點(diǎn)：了解課文內容
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，提出自學(xué)要求。
《小英雄雨來(lái)》是一篇小說(shuō)，篇幅比較長(cháng)，內容較多。學(xué)習這類(lèi)課文首先要知道文章的主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來(lái)閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內容。
2、理清結構，了解事情的情節變化。
3、抓住細節描寫(xiě)，揭示人物思想。
二、檢查自學(xué)。
1、課文的主要人物是誰(shuí)？
2、PBS——“字詞”。（讀讀）
三、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。（限時(shí)）
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。寫(xiě)得好的句子：“蘆花開(kāi)的時(shí)候……在柔軟的蘆花里”�！懊康较奶臁对谒嫔稀�。
3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著(zhù)媽媽笑”）
四、指導讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認為寫(xiě)得語(yǔ)句。（限時(shí)）
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國主義教育。寫(xiě)得好的句子：“女老師走到……翻開(kāi)書(shū)”�！拔覀兪侵袊�，我們愛(ài)自己的祖國”。
3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜�；蛘摺拔覀儛�(ài)自己的祖國”）
五、指導讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)掩護交通員李大叔。
3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）
六、指導讀第四部分。
1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時(shí)）
2、交流。
板書(shū)：敵人：盤(pán)問(wèn)哄騙利誘威脅毒打
雨來(lái)：應付不上當不屈服
�。C智勇敢）
《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設計 篇6
教材簡(jiǎn)析
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來(lái)掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛(ài)祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習目標
�、僬J識“晉”“冀”等8個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語(yǔ)。
�、诹私庥陙�(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
�、劾斫狻坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑�。
教學(xué)步驟
一、談話(huà)導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認識其中一位叫雨來(lái)的小英雄。(板書(shū)：小英雄雨來(lái))
2、讀課題，猜想課文主要內容。(課文可能主要講雨來(lái)的英雄事跡。這個(gè)環(huán)節為下一個(gè)環(huán)節做鋪墊，降低難度)
二、初讀感知
1、、默讀，看看課文究竟主要講了什么并試著(zhù)給課文各個(gè)部分加上小標題。
2、交流。
以下標題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高
�、谏弦剐Ｄ顣�(shū)
�、垩谧o李大叔
�、苡露饭碜�
�、輰幩啦磺�
�、迿C智逃生
也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標題。引用原句要加引號。如：
�、佟巴�(zhù)媽媽笑”
�、凇拔覀儛�(ài)自己的祖國”
�、邸鞍迅着不氐皆亍�
�、堋笆裁匆矝](méi)看見(jiàn)”
�、荨坝兄静辉谀旮摺雹蕖坝陙�(lái)沒(méi)有死”
3、小結，交流初讀感受。
三、體會(huì )“感人之處”
1、過(guò)渡談話(huà)：這篇課文中，雨來(lái)的許多表現確實(shí)讓人感動(dòng)，使我們不得不贊嘆雨來(lái)真是個(gè)小英雄。那么，哪些地方最讓你感動(dòng)呢?請你再讀一讀課文，可以在邊上寫(xiě)寫(xiě)批注。
3、組織全班性的交流。交流時(shí)，不要面面俱到，抓住幾處重點(diǎn)的地方討論即可。如：“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)�？墒呛笤簺](méi)有門(mén)，把雨來(lái)急出一身冷汗�？繅τ幸豢锰覙�(shù)，雨來(lái)抱著(zhù)樹(shù)就往上爬�！� “雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著(zhù)血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)!”
(每處交流后都回歸課題：雨來(lái)真是個(gè)小英雄!)
四、探究“精彩之處”
1、 過(guò)渡談話(huà)：雨來(lái)真是個(gè)小英雄!讀完課文我們會(huì )如此情不自禁地贊嘆，這得益于作者精彩的描寫(xiě)。這篇課文還有許多地方的敘述非常講究，非常精彩，請你再次默讀，看誰(shuí)找得多。
2、分小組探究。先找出“精彩之處”，再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。
3、全班交流。交流時(shí)，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉河景色的描寫(xiě);游泳本領(lǐng)高;四次描寫(xiě)識字課本;兩次寫(xiě)到“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”;帶感情色彩的句子。
五、作業(yè)
請任選兩項完成：
1.了解戰爭給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.試著(zhù)把這個(gè)故事講給家長(cháng)或其他小朋友聽(tīng)。
《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目的：
1、學(xué)習、背誦熱愛(ài)祖國和道德修養的名言。
2、快速閱讀短文，理解內容，體會(huì )短文表達的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
時(shí)間：
5課時(shí)
課前準備：
搜集信息、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、讀讀背背熱愛(ài)祖國和道德修養的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北�！�，理解內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、背一背
熱愛(ài)祖國和道德修養的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北�！�，理解內容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著(zhù)解決問(wèn)題。
2、討論交流：
�。�1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？
�。�2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
第二課時(shí)
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情境。
進(jìn)行過(guò)生日，請同學(xué)吃飯好不好辯論會(huì )。
�。▏@這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論。）
二、分組討論
要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據；
擺事實(shí)講道理，說(shuō)明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結：
表?yè)P積極參與和有創(chuàng )見(jiàn)的同學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內容：縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫(xiě)的步驟和方法：
�。�1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
�。�2）理清層次；
�。�3）邊劃邊記，逐段刪留；
�。�4）整理成文。
三、結合課文，具體指導。
《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫(xiě)的基本要求看，縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。
四、自己縮寫(xiě)，指導有困難的學(xué)生。
五、交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習、批改。
第五課時(shí)
教學(xué)內容：評講習作
教學(xué)過(guò)程：
一、出示一篇寫(xiě)得較差的習作。
1、學(xué)生讀習作。
2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。
二、出示一篇寫(xiě)得較好的習作。
1、欣賞習作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點(diǎn)予以欣賞學(xué)習。
三、學(xué)生動(dòng)手修改自己或他人的習作。
《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設計 篇8
一、學(xué)習目標：
1．認識本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2．練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著(zhù)給課文每個(gè)部分加上小標題。
3．在閱讀過(guò)程中，運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國主義教育。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．快速閱讀文本，把握課文內容。
2．品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國、英勇對敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識字課本的作用。
三、教具準備：
圖片、課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認識其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）
2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著(zhù)給課文各個(gè)部分加上小標題。
2．指名簡(jiǎn)要復述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(cháng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著(zhù)回答，讓我們再快速默讀課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著(zhù)重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學(xué)生的交流匯報，引導學(xué)生體會(huì )課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識字課本的作用，體會(huì )雨來(lái)熱愛(ài)祖國的品質(zhì)。
3．指導朗讀，體會(huì )課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家幫幫你好嗎？
五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對話(huà)）
六、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國精神和堅強意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2．仔細閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3．試著(zhù)把這個(gè)故事講給家長(cháng)或其他小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計：
小英雄雨來(lái) 機智勇敢，熱愛(ài)祖國
1、游泳本領(lǐng)高（游泳）
2、上夜校念書(shū)（讀書(shū)）
3、掩護李大叔（掩護）
敵人：盤(pán)問(wèn) 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇斗鬼子（斗爭）
雨來(lái)：應付 不上當 不屈服
5、寧死不屈（槍聲）
6、機智逃生（脫險）
《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設計 篇9
【學(xué)習目標】
1、認識“晉”“冀”等8個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語(yǔ)。
2、了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、練講“小英雄雨來(lái)”的故事。
【課前準備】
1、了解我國抗日戰爭的有關(guān)情況。
2、準備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。
3、預習課文，要求：讀準字音，讀通句子;想想課文的主要內容是什么，試著(zhù)給每部分加上小標題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感悟英雄本色──把握故事的主要內容
1、自讀課文，注意讀準字音(特別是生字的讀音)，讀通句子。
2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每部分主要講什么。
3、再讀課文，讀后想想說(shuō)說(shuō)：課文的主要內容是什么。
二、欣賞英雄本色──理解最能突出雨來(lái)英雄本色的句段
1、讀課文，找出最能突出雨來(lái)英雄本色的句子。
2、反復朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會(huì )到了什么。
3、抓住重點(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。(重點(diǎn)引導學(xué)生討論“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”一句)
這句話(huà)在文中出現了幾次?分別是在什么情況下出現的?作者為什么要多次強調這句話(huà)?
三、回味英雄本色──練講小英雄雨來(lái)的故事
1、練講小英雄雨來(lái)的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或學(xué)生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準備召開(kāi)“小英雄故事會(huì )”。
《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設計 篇10
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，理解詞義，積累詞語(yǔ)；體會(huì )本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子。
2、引導學(xué)生獨立理解課文內容，學(xué)習雨來(lái)的愛(ài)國主義精神和他的機智勇敢。
3、練習給課文各部分加小標題。
4、能簡(jiǎn)要復述課文主要內容。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
2、理解每部分內容，并加上小標題。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
在抗日戰爭中，除了在前線(xiàn)浴血奮戰的中國軍民，還有像在座的同學(xué)們年齡一樣大的孩子，他們機智勇敢，熱愛(ài)祖國，和敵人展開(kāi)了不屈不撓的斗爭。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內容
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因為課文比較長(cháng)，請用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內容是什么？
三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己對課文主要內容的理解。
3、指名復述課文主要內容，注意圍繞時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果等要素展開(kāi)。
四、再讀課文，給各部分加上小標題
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著(zhù)給課文各個(gè)部分加上小標題。（小組交流，選出代表說(shuō)出本小組的答案）
2、全班交流各部分的小標題，如：（1）游泳本領(lǐng)高；（2）上夜校讀書(shū)；（3）掩護李大叔；（4）與鬼子作斗爭；（5）河沿上的槍聲；（6）雨來(lái)沒(méi)有死。（也可用課文原句作小標題，如：“我們愛(ài)自己的祖國”“什么也沒(méi)看見(jiàn)”“有志不在年高”“雨來(lái)沒(méi)有死”。）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
1、為什么要把雨來(lái)叫作“小英雄”？你認為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語(yǔ)句里分析理解。
2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)，然后分小組進(jìn)行匯報。
六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書(shū)
雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。
七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來(lái)的故事用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、指名復述課文主要內容。
2、說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是一個(gè)什么樣的孩子。6、第1自然段中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？
二、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，深入理解雨來(lái)的英雄形象
1、默讀第一節。
�。�1）提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
�。�2）讀讀描寫(xiě)蘆花村的景色的句子�！疤J花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來(lái)），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村�！�
�。�3）引導學(xué)生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀。比比哪種寫(xiě)法更好。同時(shí)體會(huì )蘆花村景色的優(yōu)美。
�。�4）雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)的？這里寫(xiě)雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用？（為雨來(lái)能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）
2、默讀第二節。
�。�1）提問(wèn)：雨來(lái)在夜校里受到了什么教育？（指導朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊�，我們——愛(ài)——自己的——祖國�！保�
�。�2）討論：這句話(huà)在課文中出現了幾次？為何反復出現？（表達了人們對祖國的熱愛(ài)之情。在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個(gè)線(xiàn)索。）
3、重點(diǎn)默讀第四節。
�。�1）討論：鬼子對雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）
�。�2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)了出來(lái)？（露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）
�。�3）哪些詞句可以體現雨來(lái)的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他�！薄拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)看見(jiàn)！”）
�。�4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？（朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！保�
小結：巧妙地掩護交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來(lái)！
三、把握全文，拓展延伸
1、你認為課文中還有哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？提出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、我們已經(jīng)認識了雨來(lái)，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎？如果他站在你面前，你有什么想對他說(shuō)的嗎？（扮演角色對話(huà)）
3、讓學(xué)生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。
4、開(kāi)展故事會(huì )，讓學(xué)生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。
�。劢虒W(xué)反思］
這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時(shí)，我充分放手讓學(xué)生根據課文要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點(diǎn)討論交流課文的主要內容和初步掌握人物的形象特點(diǎn)。
用較快速度閱讀課文，了解內容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度。于是我就在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，采用加小標題的形式予以落實(shí)。對加小標題要求不是太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內容，語(yǔ)句通順即可。
《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學(xué)習小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的閱讀能力及自學(xué)能力
教具準備：
生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，提出本課教學(xué)要求。
二、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
2、交流。
3、給這一部分加小標題。
三、指導讀第二、三部分(過(guò)程同前)
四、指導讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子
2、交流。
五、指導讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫(xiě)得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫(xiě)水中雨來(lái)的句子，想想這一部分主要說(shuō)的是什么，小標題怎樣概括。
七、討論
“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的?這樣寫(xiě)有什么作用?
八、討論
雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來(lái)的?
九、有感情地朗讀描寫(xiě)還鄉河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫(xiě)得美的句子。
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習，并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習機會(huì )。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：第一、從哪些地方體會(huì )出雨來(lái)的英雄氣概?第二、他小小年紀，為什么會(huì )具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內容也比較集中，教學(xué)思路也比較清晰。
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