課文《我不是最弱小的》的教學(xué)設計
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、認識１４個(gè)要求識記的生字，讀準字音，記憶字型。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句、感嘆句。
�。�、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、識記１４個(gè)生字，在田字格正確書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字，２個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、區分形近字：未──末。
�。�、辨析音近字：分──芬；令──鈴；北──背；京──景。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，并讀要問(wèn)句、感嘆句。
〖教學(xué)準備
�。�、生字卡片。
�。�、教學(xué)掛圖。
〖教學(xué)方法
自主合作探究。
〖課型
新授。
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀題導入
�。�、師：（板書(shū)弱小，齊讀）小朋友們，弱小是什么意思呢？最弱小呢？
�。庑�，需要別人幫助的）
�。�、師：你們是最弱小的嗎？（生）有個(gè)小男孩，他的想法和你們一樣。那他是怎么做的？今天，我們一起學(xué)習第七課──（完整板書(shū)課題，讀題）
二、初讀課文
�。�、師：請大家小聲地把這個(gè)故事讀一讀，把字音讀準，把句子的通順。
生自讀課文。
�。�、師：這篇課文一共幾節？你們想怎么讀？請在學(xué)習小組里讀一讀吧。注意聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有把字音讀準。
分小組再讀課文、劃分小節。
三、識記生字
�。�、師：大家把字音都讀準了嗎？咱們開(kāi)火車(chē)試一試。
開(kāi)火車(chē)抽讀生字，正音。
�。�、再現并認讀生字：弱、末、托、鈴、芬、芳。
四、朗讀全文，整體感知
�。�、師：讀了這個(gè)故事，你們知道和你們想法一樣的小男孩是誰(shuí)嗎？
�。ㄋ_沙）
�。�、師：我們就跟著(zhù)薩沙和他的一家一起學(xué)習這個(gè)故事。這個(gè)故事共幾個(gè)小節？誰(shuí)愿意為大家讀一讀。
指名按小節朗讀課文。
�。�、習課文一、二節。
�。�、投影課文插圖：
師：你們知道圖上畫(huà)的是誰(shuí)嗎？請指著(zhù)圖告訴同桌的小伙伴。
�。�、師：是呀，他們是弟弟薩沙、哥哥托利亞、爸爸和媽媽。（板書(shū)）
�。�、師：薩沙一家來(lái)到什么地方？做什么？我們一起把第一、二節讀一遍。
齊讀第一、二節。
�。�、師：還記得這是什么句？（投影：看！這兒還有一朵野薔薇呢�。┱l(shuí)愿意讀一讀這句話(huà)。
指名比較朗讀感嘆句。
�。�、師：大家評一評，誰(shuí)讀得好？
�。�、師：這兩個(gè)小節寫(xiě)得美嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？或哪幾句寫(xiě)得特別美？
交流。
�。保�、師：一、二節寫(xiě)得多美��！我們再把這兩節美美地讀一讀。
五、加入旁白，分角色朗讀課文剩下的段落
六、課堂小結
七、板書(shū)設計
�。�、我不是最弱小的
媽媽
托利亞
薩沙
薔薇花
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、識記的生字，讀準字音，記憶字型。
�。�、在田字格正確、規范地書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字，２個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、區分形近字：未──末。
�。�、辨析音近字：分──芬；令──鈴；北──背；京──景。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)準備
�。�、生字卡片。
�。�、教學(xué)掛圖。
〖教學(xué)方法
自主合作探究。
〖課型
新授。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
師：經(jīng)過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道薩沙一家在森林里聊天時(shí)遇到了傾盆大雨，媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞有遞給了薩沙，那么，雨衣最后給誰(shuí)用上了，今天，我們接著(zhù)學(xué)習這一課。
二、學(xué)習課文
�。�、指名分角色朗讀課文３～７節：
�、� 師：讀到這兒，誰(shuí)是最弱小的？為什么？
�。ㄋ_沙）
�、� 師：最后，誰(shuí)用上了雨衣？為什么？
�。ㄋN薇花，因為它是最弱小的）
�、� 師：你從課文里的哪些詞語(yǔ)或句子知道的？請讀出來(lái)。
�。ㄖ该x第八節的詞語(yǔ)、句子）
�、� 師：為什么現在，薩沙不是最弱小的啦？
�。ㄒ驗樗鼙Ｗo比自己更弱小的事物）
三、總結全文
�。�、師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
�。▏@課后小哥哥的.話(huà)各抒己見(jiàn)）
�。�、師：是啊，我們已經(jīng)是二年級小學(xué)生了，不再是學(xué)校里或家里最小的小朋友了，要伸出熱情的手，多多幫助、保護比自己更弱小的人或事物！
四、指導書(shū)寫(xiě)
師：請仔細看這幾個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？或有什么特別重要的地方要提醒大家？
�。�、根據回答，師著(zhù)重指導弱字的書(shū)寫(xiě)，注意該字分居田字格左右半格，兩部分各寫(xiě)得瘦窄些。
�。�、區分：未──末的字型，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下橫的區別。
�。�、芬、芳均是形聲字。
�。�、組詞區分：分──芬。
音近字：令──鈴
師：田字格里剩下的生字中，哪個(gè)字需要老師幫忙？
根據回答，指導書(shū)寫(xiě)夏和該：
�。�、夏字中間是個(gè)自，不要寫(xiě)成白。
�。�、區分：該──孩──刻。
�。�、生在田字格里臨摹。
�。�、講評。
五、我會(huì )填
�。�、自己完成我會(huì )填。
�。�、同桌互改。
�。�、講評。
六、課堂小結
七、板書(shū)設計
�。�、我不是最弱小的
媽媽
托利亞
薩沙
薔薇花
未──末 分──芬 令──鈴
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