課文我不是最弱小的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
。、會(huì )認14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
。、培養學(xué)生不甘為弱者,應保護弱小者的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )生字,積累詞語(yǔ),自讀自悟,體會(huì )文中表達的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在教學(xué)中讓學(xué)生感悟薩沙的心理活動(dòng)。
【教學(xué)方法】
自學(xué)法、討論法、小組合作、表演法。
【教學(xué)用具】
。茫粒烧n件、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)
初讀課文,學(xué)習生字、詞,了解文意。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,提示課題
談話(huà):(出示蘇霍姆林斯基頭像圖片)同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎?對,他是蘇霍姆林斯基,他為我們寫(xiě)了一篇文章,大家想讀嗎?這節課我們一起來(lái)學(xué)習《我不是最弱小的》(板書(shū)、齊讀課題,學(xué)習弱,并用它組詞)
看了課題,大家想知道些什么?(學(xué)生提問(wèn),教師板書(shū)關(guān)鍵字)
二、初讀課文,整體感知
。、學(xué)生大聲讀課文,要求把字音讀準確。不會(huì )讀的可以請教教師、同學(xué)或拼音朋友。教師巡視,重點(diǎn)指導學(xué)困生。
。、同桌互讀:同桌有困難,請你幫幫忙,同桌讀得好,請你夸夸他。
。、檢查評價(jià):
、 (課件出示句子)請愿意讀的同學(xué)讀句子,師生共同指出不足
、 夏天的一個(gè)周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色那么美好,空氣那么清新。
、 原來(lái)有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇擁著(zhù),開(kāi)出了第一朵粉紅的花。帶著(zhù)露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊,聊起天來(lái)。
、 突然,雷聲大作天上飄下幾滴雨點(diǎn),緊接著(zhù),下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,托利亞又把雨衣給了薩沙。
、 大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣,花兒無(wú)力地垂著(zhù)頭,顯得更加嬌嫩。薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上。
、 指名讀課文,愿意讀哪段就讀哪段,根據正確、流利的要求,師生共同評價(jià),注意鼓勵。
三、合作識字,指導書(shū)寫(xiě)
。、師談話(huà):句子、課文大家讀得很好,下面檢查一下生字認得怎么樣,好嗎?(課件再次展示ABCD四個(gè)句子,將句子中的生字變成紅色)
。、看大屏幕,學(xué)生自己讀讀紅色的字,同桌互讀。
。、合作識字:以四人為一組,向同組的小伙伴介紹自己認識的字及記字方法。
。、全班交流識字方法,教師小結好的識字方法。
。、(出示找朋友圖標)指名給字找朋友。
。、游戲鞏固:保護薔薇花──在一朵朵的薔薇花后面寫(xiě)上生字,誰(shuí)讀對了,就說(shuō)明保護了弱小的薔薇花。
。、出示要求寫(xiě)的字,問(wèn):你想提醒大家寫(xiě)好哪個(gè)字?指名說(shuō)。示范書(shū)寫(xiě):夏、弱、應;
學(xué)生各自書(shū)寫(xiě),互相修改。展示較規范的字,鼓勵學(xué)生找規律寫(xiě)好有相同特點(diǎn)的字。
四、理解課文,指導朗讀
。、再讀課文,想想自己能解決哪些問(wèn)題?
。、小組交流各問(wèn)題,討論難以解決的問(wèn)題。
。、小組派代表交流,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是從哪段知道的,相機指導朗讀:
、 讀薩沙的第一問(wèn):抓住不解,讀出薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。(各自讀;互相讀,指出不足;指名讀)
、 讀薩沙的第二問(wèn):讀出薩沙不相信自己是弱小者的`心理。(范讀,讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)調先升后降;各自試讀;指名讀;齊讀)
、 讀薩沙的第三問(wèn):讀出薩沙的自信、堅強
、 讀媽媽的話(huà):表現慈愛(ài)的語(yǔ)氣,最后一句讀出媽媽欣喜、夸獎的語(yǔ)氣。(指名讀、范讀、請愿意讀的同學(xué)讀)
、 小組分角色讀:學(xué)生認真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。
。、師問(wèn):讀了這課,你覺(jué)得喜歡誰(shuí),為什么?你是否保護過(guò)比自己弱小的人或物,舉例說(shuō)明。
五、質(zhì)疑問(wèn)難,釋疑
六、總結,布置作業(yè)
課后積累好詞佳句,或者寫(xiě)帶有問(wèn)號、感嘆號的句子,也可把這節課的收獲寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)
交流收獲,進(jìn)一步指導朗讀。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知,交流收獲
。、指導總結本課內容,教師板書(shū),出示字卡,復習本課生字。
。、完成我會(huì )填:各自完成,指名交流。
。、交流收獲:
、 展示積累的詞語(yǔ):當小老師領(lǐng)讀
、 用不同的語(yǔ)氣讀自己寫(xiě)出的問(wèn)句、感嘆句,其它學(xué)生體會(huì )不同的語(yǔ)氣。
、 把自己寫(xiě)得收獲讀給同學(xué)聽(tīng)。
二、反復朗讀,升華情感
。、分段有感情地朗讀,師生共同評價(jià),強調三次對話(huà)的朗讀
。、分角色有感情地朗讀,教師加入其中。
。、表演讀。
三、總結全文
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