《我要的是葫蘆》的第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
2.了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè )于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教具準備：智能交互平板、課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
(課件出示生字詞)今天咱們繼續來(lái)學(xué)習第14課《我要的是葫蘆》，上節課咱們已經(jīng)學(xué)過(guò)了生字寶寶，現在我們就來(lái)復習一下，玩一玩摘蘋(píng)果的游戲吧!
小組競賽，看哪組完成得最出色，給予獎勵。
二、創(chuàng )設情境，初步感知
課件展示課文插圖部分。
師：那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀(guān)察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現了什么?看看有什么不一樣?
1.你發(fā)現兩幅圖有什么不一樣?
生1：人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿(mǎn)臉驚訝。
生2：葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
生3：葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
師：同學(xué)們說(shuō)得好極了，觀(guān)察得十分仔細。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。)下面我們就來(lái)看看故事，學(xué)了故事后呀你就明白了。
三、圖文結合：自讀感悟
(一)學(xué)習第一自然段(課件出示圖文)
師范讀第一自然段。喜歡這段話(huà)嗎?你特別喜歡哪一句?
自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀，想一想葫蘆的.生長(cháng)過(guò)程。
生1讀：細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!
師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有聲喜歡小葫蘆的嗎?
生再讀。師：來(lái)，讓我們把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。(齊讀)
比我們更喜歡葫蘆的人是(種葫蘆的人)。你從哪句體會(huì )到的?那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次。
師：幾天?
生：每天
師：看一次?
生：是看幾次。
師：對，強調看幾次。
生讀：那個(gè)人每天都要去看幾次。
師：通過(guò)這一段話(huà)，你知道葫蘆的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的了嗎?
生：種葫蘆→長(cháng)出葉子→開(kāi)出小花→結出小葫蘆(板書(shū))。
對，就是和其他的植物一樣經(jīng)過(guò)了一輪生根，發(fā)芽，開(kāi)花，結果的過(guò)程。讓我們帶著(zhù)心中對葫蘆的喜愛(ài)再美美的讀一讀這段話(huà)。
(二)學(xué)校第四自然段(課件出示圖文)
1.聽(tīng)得出來(lái)同學(xué)們都很喜歡小葫蘆，可是告訴你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛(ài)的小葫蘆慢慢的變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。你現在是什么感受啊?
生1：好可惜呀!
生2：我心里很難受。
2.讓我們把心中的惋惜，難過(guò)讀出來(lái)。
不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
3.是呀，看著(zhù)小葫蘆一天天的變黃，落掉，我們怎能不敢過(guò)呢!來(lái)，我們再讀讀這句。
(三)學(xué)習二三自然段
1.學(xué)到這兒，你們的腦海里一定出現了一個(gè)大大的問(wèn)號，為什么葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了下來(lái)?(課件出示問(wèn)題)我們來(lái)幫種葫蘆的人找原因吧。
2.帶著(zhù)葫蘆為什么會(huì )落的疑問(wèn)自然讀二三自然段。
3.我會(huì )填，我會(huì )讀：①他看見(jiàn)(葉子上爬著(zhù)一些蚜蟲(chóng))你知道蚜蟲(chóng)長(cháng)什么樣嗎?(課件出示蚜蟲(chóng))蚜蟲(chóng)是一種害蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)吸植物的幼苗、嫩葉上的汁液。②他心里想：(有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!)
4.感悟句子：(展示課件我會(huì )讀)引導學(xué)生理解句子的語(yǔ)氣有什么不同。
(1)有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!(感嘆號)
(2)有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。(陳述句)
多讀幾遍，引導學(xué)生理解雖然兩句話(huà)表達的意思相同，但表達的感情不一樣。
(3)他自言自語(yǔ)地說(shuō)：我的小葫蘆，快長(cháng)啊，快長(cháng)啊，長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!(課件展示南瓜和葫蘆)通過(guò)形象的對比讓學(xué)生理解種葫蘆的人的期待)
指導朗讀：自言自語(yǔ)讀的時(shí)候聲音要低，突出自己和自己說(shuō)話(huà)的感覺(jué)。
5.指導學(xué)生分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對話(huà)。
鄰居：你別光盯著(zhù)葫蘆了，葉子上長(cháng)了蚜蟲(chóng)，快治一治吧(著(zhù)急)
種葫蘆的人：什么?葉子上的蟲(chóng)還要治?我要的是葫蘆。(驚訝，不屑)
理解奇怪一詞：為什么那個(gè)人會(huì )感到很奇怪?
因為他一心只想著(zhù)葫蘆，不懂得葉子與葫蘆之間的關(guān)系。
師：從他們的對話(huà)中，你感覺(jué)到了什么?種葫蘆的人錯在哪里?
生1：種葫蘆的人不懂葉子與果實(shí)的關(guān)系
生2：種葫蘆的人不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)治蚜蟲(chóng)。
師：現在理解為什么葫蘆都落下來(lái)了嗎?
生：理解了。因為不治蚜蟲(chóng)，所以小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。(板書(shū))
師：種葫蘆的人看到葫蘆都落了。會(huì )想些什么呢?
生1：要是當初聽(tīng)了鄰居的話(huà)。葫蘆就不會(huì )掉了
生2：如果治了蚜蟲(chóng)，小葫蘆就能長(cháng)得賽過(guò)南瓜
生3：我現在去治蚜蟲(chóng)，葫蘆還會(huì )長(cháng)出來(lái)了。
師：老師編了一首歌謠總結這篇課文，我們一起來(lái)學(xué)唱下好嗎?
(課件出示唱一唱)
一棵藤上掛著(zhù)幾個(gè)，
葫蘆娃，葫蘆娃，
盯著(zhù)葫蘆笑哇，
有了蚜蟲(chóng)不治，
落光啦，落光啦!
(配樂(lè )《兩只老虎》
四、拓展延伸
想一想，說(shuō)一說(shuō)：假如你明年種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)，你會(huì )怎么做呢?
五、指導寫(xiě)字
歌訣巧記字：
張口一聲 哇，
用手往上掛，
女孩愛(ài)娃娃，
捉蟲(chóng)能手小青蛙，小青蛙!
六、板書(shū)設計
14.我要的是葫蘆
長(cháng)滿(mǎn)葉子→葫蘆可愛(ài)
↓ ↓
蚜蟲(chóng)(不治) 落了
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