《葉子上的小血管》教學(xué)設計模板
背景分析：
在人民教育出版社的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》中，二年級下冊笫五課《葉子上的“小血管”》一課的教學(xué)中，我按照課本上的教學(xué)程序上完后，發(fā)現學(xué)生對這種單純樹(shù)葉的線(xiàn)描并不感興趣。于是，我根據現代學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，運用現代教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，對課程做了以想象·快樂(lè )·收獲為目標的教學(xué)探索，在進(jìn)行其它班級的教學(xué)時(shí)我融入了一些故事情節，把人、昆蟲(chóng)和樹(shù)葉結合在一起，激發(fā)學(xué)生豐富的創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生大膽想象進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，學(xué)生的學(xué)習積極性很濃厚。使學(xué)生在體驗美術(shù)的樂(lè )趣中發(fā)展獨特的思維品質(zhì)、良好的情感品質(zhì)，提高美術(shù)素養。
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習最好的刺激是對學(xué)習材料的興趣�！痹O例巧妙、運用恰當則可大大地調動(dòng)學(xué)生興趣。線(xiàn)描畫(huà)是最方便、最直接表現物象的繪畫(huà)手段。線(xiàn)是繪畫(huà)造型的基本元素：垂直線(xiàn)、斜線(xiàn)、折線(xiàn)、弧線(xiàn)、交叉線(xiàn)、波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)……再結合新穎的繪畫(huà)方法──刮蠟法，孩子們可以運用線(xiàn)的豐富表現性，根據自己的想象，自由表達，自由發(fā)揮，自由探索，創(chuàng )作出別具一格的作品。
關(guān)鍵詞：線(xiàn)描 想象 線(xiàn)條 個(gè)人價(jià)值
學(xué)習領(lǐng)域：造型表現
教學(xué)對象：二年級學(xué)生
課時(shí)：2──3課時(shí)
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生感受人類(lèi)與植物的密切關(guān)系。
2．培養學(xué)生對樹(shù)葉的概括、夸張、裝飾和組合（構圖）的能力，學(xué)習運用不同的線(xiàn)描（裝飾）手法，把寫(xiě)實(shí)和想象相結合，表現物象。
3．運用線(xiàn)條疏密、大小、形狀的處理方法，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。
教學(xué)準備：
�。�1）學(xué)生：1．提醒學(xué)生注意觀(guān)察各種植物葉子的造型、色彩，收集不同造型的葉子。2．鋼筆、修正液、卡紙、銀珠筆或事先準備好深色水粉涂在畫(huà)滿(mǎn)彩色油畫(huà)棒的厚紙上晾干備用。
�。�2）教師：準備有關(guān)植物的圖片、大師的裝飾線(xiàn)條畫(huà)和學(xué)生作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段
1．展示前節課學(xué)生黑白畫(huà)作業(yè)，組織學(xué)生欣賞、評價(jià)。作業(yè)：鱷魚(yú)（均為本校學(xué)生所畫(huà)）
說(shuō)一說(shuō)：你認為畫(huà)面黑白灰關(guān)系處理較好的是哪一幅？
2．CAI，出示大師的作品，引導學(xué)生欣賞、感受。
師：“看到世界著(zhù)名繪畫(huà)大師畢加索的作品，你有什么感受？”
生1：“他畫(huà)的人很怪，一會(huì )兒看像正面，一會(huì )兒看像側面�！�
生2：“人身上有好多各種各樣的線(xiàn)條，畫(huà)面很飽滿(mǎn)�！�
生3：“有點(diǎn)像我們學(xué)的線(xiàn)描畫(huà)�！�
師：“大家說(shuō)得都很好，我們就要學(xué)習他造型奇特、敢于想象、線(xiàn)條有變化的韻律美�！�
師：“看到世界著(zhù)名畫(huà)家夏加爾的作品，你有什么感受？”
生1：（不好意思地）“有兩個(gè)人在親嘴，可是身體都飄在空中�！�
師：“什么時(shí)候人會(huì )飄在空中？”
生1：“我在夢(mèng)里的時(shí)候，身體就能飄起來(lái)�！�
師：“說(shuō)得好！我們就要像這名大畫(huà)家那樣，大膽想象，敢于表現夢(mèng)中奇妙美麗的幻覺(jué)�！�
師：“看到世界著(zhù)名錯覺(jué)圖形大師埃舍爾的作品，你有引么感受？”
生1：“感覺(jué)很漂亮，眼睛都有點(diǎn)看花了�！�
生2：“其實(shí)畫(huà)中的圖案都一樣，只是大小不一樣�！�
生3：“方向也不樣�！�
教師小結：“其實(shí)看了這么多作品，老師只希望大家知道，繪畫(huà)作品最重要的是敢于大膽想、大膽畫(huà)，多動(dòng)腦筋變一變線(xiàn)條、方向、大小、疏密，就能創(chuàng )作出好的作品！”
3．讓學(xué)生拿出采集到的樹(shù)葉，在投影儀下展示，引導學(xué)生觀(guān)察葉子的形狀和葉脈的紋理特點(diǎn)。出示CAI，葉子的形狀主要可以分為：柳狀葉、掌狀葉、卵形葉、針狀葉、帶狀葉、心形葉等。葉脈主要有：網(wǎng)狀葉脈、平行葉脈兩種。這些細小的線(xiàn)條就像我們人身體中的“小血管”一樣，這也是令天我們要表現的主題，出示課題：線(xiàn)描畫(huà)創(chuàng )作──葉子的“小血管”。
二、發(fā)展階段
1．啟發(fā)情感，激發(fā)想象
放映有關(guān)葉子的VCD，使學(xué)生進(jìn)一步加深對樹(shù)葉的認識，（在一段輕柔的背景音樂(lè )中）啟發(fā)學(xué)生想象：“同學(xué)們，請大家閉上眼睛，讓我們起走進(jìn)魔幻植物園，請做好準備，我們一起走進(jìn)魔幻植物園時(shí)身體會(huì )變小、變輕，每個(gè)同學(xué)都能按照自己的意愿變化成一種昆蟲(chóng)，你可以變成蝴蝶仙子在植物園翩翩起舞，也可以變成螞蚱一樣的跳高高手……你準備好了嗎？讓我們起進(jìn)去吧！說(shuō)說(shuō)你現在變成什么了？”
有的學(xué)生說(shuō)變成了蜻蜓，有的說(shuō)變成了蜜蜂、螞蟻、瓢蟲(chóng)……。
教師繼續語(yǔ)言描述：“當我們走進(jìn)這綠葉的海洋中，感覺(jué)怎么樣？看到周?chē)綍r(shí)不起眼的小草，這時(shí)都變成了參天大樹(shù)，你飛舞或跳躍在奇妙的魔幻植物園，只見(jiàn)有的樹(shù)葉上的‘小血管’像游樂(lè )場(chǎng)的大滑梯，有的葉脈像‘急流勇進(jìn)’的滑道，有那么多的小動(dòng)物都在那兒玩得很開(kāi)心。你還看到了什么？”
學(xué)生的積極性高漲，紛紛搶著(zhù)舉手回答，有的說(shuō)樹(shù)葉的葉脈交錯像迷宮、像高速公路；有的說(shuō)葉脈上流下的是牛奶，下面的樹(shù)葉是個(gè)大浴缸，人和小昆蟲(chóng)都可以在下面喝奶或洗牛奶��；
有的`說(shuō)樹(shù)葉是個(gè)大舞臺，小昆蟲(chóng)和小精靈們可以在上面唱歌跳舞；還有的說(shuō)自己變成了一只蝴蝶仙子在樹(shù)葉上玩滑梯，七星瓢蟲(chóng)還在上面玩蹺蹺板呢……。學(xué)生們的想象力有時(shí)讓老師都非常佩服。
教學(xué)理念：
教師在運用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認識的基礎上，讓學(xué)生根據要求進(jìn)行自由的想象，尤其是對那些離奇的想法，要給予充分表?yè)P和肯定，讓學(xué)生對這種“異想天開(kāi)”更自信，從而使學(xué)生自然養成了發(fā)散性思維的習慣。
2．欣賞作品，討論常見(jiàn)線(xiàn)條
CAI展示學(xué)生作品，教師提問(wèn)：“這些作品看起來(lái)很復雜，其實(shí)都是由些簡(jiǎn)單的圖形和線(xiàn)條組成的，仔細看看，比一比誰(shuí)最聰明？”教師根據學(xué)生的說(shuō)法，CAI展示線(xiàn)描畫(huà)。一些常見(jiàn)的線(xiàn)條：垂直線(xiàn)、斜線(xiàn)、折線(xiàn)、弧線(xiàn)、交叉線(xiàn)、波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)……，讓學(xué)生去感受線(xiàn)的美感，指導學(xué)生利用不同的裝飾線(xiàn)條重復排列、改變方向去表現樹(shù)葉的花紋。學(xué)生們看了他們同齡人的作品，很驚訝：“老師，我們也能畫(huà)出這么美麗的畫(huà)嗎？想不到?jīng)]有色彩只有線(xiàn)的畫(huà)面也這么美？很難吧!”我告訴學(xué)生，只要掌握一些方法，再有點(diǎn)兒耐心和毅力，會(huì )畫(huà)出比這更好的畫(huà)來(lái)。
3．教師引導學(xué)生討論繪畫(huà)方法
�、僭鯓赢�(huà)形象：
教師提問(wèn)：“你變成了一只小昆蟲(chóng)時(shí)，感覺(jué)周?chē)臉?shù)葉怎么樣？”
生：“很大，像大樓房一樣!”
教師問(wèn)：“那你變成了什么昆蟲(chóng)？”
生l：“我變成了蝴蝶�！�
生2：“我變成了蜻蜒�！�
生3：“我變成了蜜蜂�！�
教師問(wèn)：“你和那些真的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂有什么不同？”
生：“我長(cháng)著(zhù)人的樣子、穿著(zhù)衣服，只是多出一對翅膀�！�
教師歸納小結：昆蟲(chóng)造型可依據真實(shí)，略帶夸張、變形和裝飾，力求新穎與眾不同。
�、谠鯓影才女�(huà)面：
有了想法后，用線(xiàn)描方法畫(huà)輪廓，注意物象的大小、左右、上下的位置及遮擋關(guān)系。
�、劬�(xiàn)條的裝飾：
根據畫(huà)面需要，可重復畫(huà)自己喜歡的線(xiàn)條、圖案和形象，但注意方向、位置、大小、疏密聚散的變化。
4．分析兩種不同工具繪制作品的方法，教師講解工具的使用
�、僦苯佑娩摴P、修正液、銀珠筆、按自己的設計畫(huà)在卡紙上。
�、诠蜗灧ǎ耗脽o(wú)油的圓珠筆或牙簽，直接在事先準備好的深色紙（先把整張紙涂滿(mǎn)油畫(huà)棒，再用深色水粉顏料沾肥皂水覆蓋）上直接畫(huà)出線(xiàn)條，被畫(huà)過(guò)的地方會(huì )露出彩色的油畫(huà)棒。如果想產(chǎn)生大塊色彩可以大面積的刮開(kāi)。
�。ɡ蠋熃榻B刮蠟法時(shí)，因為學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)這種用牙簽刮蠟的新方法，感到很好奇，踴躍嘗試，很興奮。）
教學(xué)理念：
在課堂中，營(yíng)造了一種學(xué)生能用心去感受和領(lǐng)悟并主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習的氛圍，鼓舞了學(xué)生在合作中自主探索，改變了由老師大權獨攬、承包到底的模式，給了學(xué)生大膽想象的空間，在學(xué)習中體驗創(chuàng )造和表現的無(wú)窮樂(lè )趣，充分感受到美術(shù)的獨特價(jià)值和藝術(shù)魅力。
三、學(xué)生作業(yè)
引導學(xué)生以自己的感受和想象，用各種裝飾線(xiàn)條給葉子穿上漂亮的衣服，大膽把自己想象中的情境畫(huà)出來(lái)。在描繪時(shí)注意樹(shù)葉的形狀、大小、花紋疏密、擺放的變化，做到畫(huà)面飽滿(mǎn)。
教學(xué)理念：
在這個(gè)過(guò)程中我充分相信學(xué)生，盡量避免對其指手畫(huà)腳、范畫(huà)演示等，只須對好的作品給予充分的肯定與鼓勵，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，真正感到我能畫(huà)、我能行。在作業(yè)過(guò)程中不必過(guò)于強求完美，重要的是鼓勵學(xué)生大膽、自由地把所感所想通過(guò)作畫(huà)形式表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
四、欣賞、評價(jià)作品
自評：
請學(xué)生談?wù)剬ψ约鹤髌返目捶皠?chuàng )作過(guò)程的體會(huì )。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力。
在投影儀下展示學(xué)生作品，大家一起欣賞講評。
互評：
學(xué)生可自由發(fā)表對其他同學(xué)作品的認識與感受，從以下幾個(gè)方面來(lái)評價(jià)：
l．哪位同學(xué)的畫(huà)面最生動(dòng)，最奇特？
2．誰(shuí)設計的花紋疏密有致，豐富而不亂？
學(xué)生思維活躍，探索熱情高漲，重新認識到自己的價(jià)值所在。
教師評價(jià)：
對學(xué)生創(chuàng )造成果進(jìn)行積極的評價(jià)，從中發(fā)現創(chuàng )新點(diǎn)、獨特點(diǎn)、閃光點(diǎn)，使學(xué)生愉快地品味成功的果實(shí)，體驗到成就感。
教學(xué)理念：
《新課程標準》提出在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，評價(jià)標準要體現多維性和多級性，適應不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平，鼓勵每個(gè)學(xué)生根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。這不僅是檢驗教學(xué)實(shí)效的一個(gè)環(huán)節，更重要的是它關(guān)系著(zhù)個(gè)人價(jià)值是否得到承認的重要問(wèn)題。
教學(xué)隨筆：
學(xué)生對新的事物特別敏感、好奇，他們富于想象，而且渴望在活動(dòng)中表現自己的情感，作為教師應善于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，引發(fā)他們的創(chuàng )作靈感，讓他們大膽地想象，無(wú)拘無(wú)束的畫(huà)，享受美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
線(xiàn)描畫(huà)是對兒童進(jìn)行美感訓練、提高兒童審美能力的有效途徑，變化無(wú)窮的線(xiàn)產(chǎn)生變化無(wú)窮的美，原始、可愛(ài)的稚拙美；跳躍、變化的韻律美：粗擴、向上的力度美；變形、夸張的裝飾美……，美的東西是最感人的。在創(chuàng )造過(guò)程的體驗中，人人都是成功者。
這次嘗試的成功，更激勵我在教改革中不斷探索、實(shí)踐，讓每一堂美術(shù)課都有精彩的表現，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都煥發(fā)出燦爛的光芒！
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