課文《燭之武退秦師》的優(yōu)秀教學(xué)設計
【設計說(shuō)明】
《燭之武退秦師》是一篇短小但內容豐富的一篇古文，它的內容豐富體現在一文中知識點(diǎn)眾多，二情節精彩，燭之武的人物形象鮮明。因此，在設計課堂時(shí)既要抓住文中的知識點(diǎn)，又要體會(huì )燭之武的說(shuō)辯藝術(shù)。我主要把握以下三點(diǎn)：
1、是從文章中獲得背景，訓練學(xué)生捕捉信息的能力。
2、是大膽取舍，打破文章，直接取出文章中最精彩的部分研讀，做到重點(diǎn)突出。
3、是通過(guò)寫(xiě)頒獎辭這一小作文形式，讓學(xué)生對燭之武形象有更深刻的把握，而且可以從閱讀中積累寫(xiě)作素材，最為關(guān)鍵的是內化為自己的作文素材，解決閱讀了卻不知道不會(huì )用材料的難題。
【教學(xué)目標】
1、理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
2、體會(huì )燭之武游說(shuō)的藝術(shù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )燭之武游說(shuō)的藝術(shù)。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
古人曾說(shuō)過(guò)，三寸之舌強于百萬(wàn)之師，一個(gè)人僅憑其三寸不爛就勸退敵人的百萬(wàn)強師?今天，讓我們一同走進(jìn)《燭之武退秦師》。共同了解一個(gè)不戰而屈人之兵的傳奇人物：燭之武。
二、簡(jiǎn)介《左傳》
三、初讀感知
1、解決生詞：
貳(èr) 氾南(fàn) 佚之狐(yì) 夜縋而出(zhuì) 共其乏困(gōng) 逢孫(páng)
2、放名家朗誦，請同學(xué)們聽(tīng)清字音，聽(tīng)準句讀，聽(tīng)出語(yǔ)氣。
3、背景感知：
自由誦讀一遍，在朗讀的過(guò)程中思考一個(gè)問(wèn)題本文一共涉及了哪三個(gè)國家?并且找出三國之間的糾葛，并造成什么后果，并從原文中找出依據。
(明確)：
涉及到了晉、秦、鄭三國。
(板書(shū))一個(gè)三國的簡(jiǎn)略地圖：秦──晉──鄭
(依據：越國以鄙遠，君知其難也。)
晉鄭之間：晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
晉秦之間：許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉
后果：晉軍函陵，秦軍氾南
(補充)：重耳過(guò)鄭(公元前637年)
這一年，晉公子重耳在齊國居五年后，離開(kāi)齊國。經(jīng)曹、宋路過(guò)鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以諸侯亡公子過(guò)此者眾，安可盡禮!為由，不聽(tīng)叔瞻勸告，對重耳不禮。這就是課文中以其無(wú)禮于晉一事。
鄭楚結盟(公元前632年)
是年四月，晉楚爭霸中原，當時(shí)，鄭國處四戰之地，無(wú)險可據，又自無(wú)禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到出國慫恿楚成王出兵作戰。晉楚戰于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。
楚敗，鄭文公內心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍(今河南原陽(yáng)西)。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土(在衡雍之西)，晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言且貳于楚也。
四、文本探究
1、研讀燭之武勸說(shuō)秦王的精彩部分：
�、� (師過(guò)渡)是啊，晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在南。在這危如累卵，命懸一線(xiàn)的危機時(shí)刻，燭之武不戰而屈人之兵，如果你是燭之武，你會(huì )怎么勸說(shuō)?
(明確)：因為之前已經(jīng)讓學(xué)生在初讀感知中了解了三國的糾葛，所以學(xué)生會(huì )直接告訴秦王，之前晉國對秦國食言，點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生設身處地的想一想，如果自己是秦王想和晉君聯(lián)合，想滅掉鄭國，鄭國派使者來(lái)說(shuō)晉國的種種不是。那么自己會(huì )怎么想?肯定是挑撥離間，直接更見(jiàn)堅定自己與晉國的盟友關(guān)系，那么這樣做只會(huì )失敗不會(huì )成功。
�、� 那燭之武究竟怎么做才贏(yíng)得了秦國的信任呢，請同學(xué)們齊讀燭之武勸說(shuō)秦王的部分。給大家五分鐘結合課下注釋?zhuān)?huà)出文中重要的知識點(diǎn)，并把自己不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
(解決疑難)：學(xué)生提問(wèn)，老師點(diǎn)撥字詞。
譯文：秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有好處，那就煩勞您手下的人了。越過(guò)晉國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是困難的，您何必要滅掉鄭國而增加鄰邦晉國的土地呢?鄰邦的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東道上的主人，秦國使者往來(lái)，鄭國可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西，對您秦國來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么害處。況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。晉國有什么滿(mǎn)足的呢?現在它已把鄭國當作東部的疆界，又想擴張西部的疆界。如果不侵損秦國，晉國從哪里取得它所企求的土地呢?秦國受損而晉國受益，希望你考慮這件事。
�、� 討論：
剛才通過(guò)串通文意了解到，燭之武也提到了晉國和秦國的過(guò)節，但是他是直接提出來(lái)的嗎?那么之前燭之武還說(shuō)什么了，有什么好處?
(明確)：這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，自己從文本譚雪答案，只要言之有理即可。
具體分析：
�、� 秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。首先很卑微低下的說(shuō)我們鄭國已經(jīng)知道自己要滅亡了，讓秦伯放低警惕，并且讓秦伯有一種優(yōu)越感，知道鄭國已經(jīng)知道自己快亡國了，而他是鄭國即將的擁有者。
�、� 若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。用鄭國、秦國、晉國的地理位置分析出秦國幫助晉國滅掉晉國，自己沒(méi)有得到任何好處，只是給對方增強國力。讓秦伯這時(shí)清醒的看到自己的處境，讓秦伯必須重新審視一下這一場(chǎng)戰爭的必要性。
�、� 若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。燭之武在用利益誘惑一下秦伯，如果你放過(guò)鄭國呢，我們鄭國還會(huì )提供給你們國家的往來(lái)使者所缺乏的東西，潛臺詞就是既然滅亡鄭國給你帶不來(lái)好處，而且鄭國還能幫助到你，還是放棄攻打鄭國比較劃算。
�、� 且君嘗為晉君賜矣;許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。這時(shí)在提出秦國的同盟國也并不是那么忠誠值得信賴(lài)，用事實(shí)告訴秦國，以前晉國不就早上剛得到幫助，晚上就筑成拒秦。讓秦伯和晉君之間產(chǎn)生隔閡。
�、� 夫晉，何厭之有?既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之。進(jìn)一步在點(diǎn)出晉國的貪得無(wú)厭，現在晉國得到的是鄭國，不久的將來(lái)他得到的就是秦國，這時(shí)秦伯聽(tīng)了之后，也是大冒冷汗，后果確實(shí)不堪設想，徹底打消滅掉鄭國的想法。
(總結)：燭之武以退為進(jìn)，讓秦伯不設防;讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，用三國地圖明確指出秦國沒(méi)有利益可圖;再點(diǎn)出不滅鄭國還能讓秦國受益;適時(shí)的點(diǎn)出晉國也是個(gè)靠不住的;更進(jìn)一層指明晉國的'狼子野心，讓秦伯看清攻打鄭國是對自己有害而無(wú)一利。
�、� 最后燭之武勸說(shuō)的結果是什么?
(明確)：
秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、揚孫戍之，乃還。
知識點(diǎn)：說(shuō)通悅，乃是才。
子犯請擊之。公曰：不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整不武。吾其還也。亦去之。
知識點(diǎn)：微：沒(méi)有夫人：那人因：憑借敝：損害與：結交，親赴
其：祈使還是
譯文：假如沒(méi)有那人的支持，我就不會(huì )有今天。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的;失掉自己的同盟國，這是不明智的;以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧!
2、分析燭之武的形象：
燭之武聽(tīng)說(shuō)國家危難時(shí)是不是直接挺身而出?那作者是不是批評燭之武?燭之武有著(zhù)怎樣的形象?
(明確)：辭曰：臣之壯也，猶不如人;今老矣，無(wú)能為也已。燭之武沒(méi)有直接接受說(shuō)秦的使命，而是發(fā)了發(fā)牢騷。燭之武并不是不愛(ài)國，歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，他只是略微對自己的懷才不遇表示不滿(mǎn)。作用是豐富人物性格，使其形象更飽滿(mǎn)，更真實(shí)可信。在國家危難面前，燭之武深明大義、義無(wú)返顧，他有著(zhù)不計個(gè)人得失，處處為鄭國安危著(zhù)想的愛(ài)國主義精神，義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣;從他與秦伯的交鋒看出他的沉穩與敏銳，不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。
五、作業(yè)
1、按照文言現象歸納重點(diǎn)知識，背誦全文。
2、結合老師補充的有關(guān)燭之武的內容，結合他的精神，給燭之武寫(xiě)一段頒獎詞。
(補充)：歷史上對燭之武的記載：
《史記》里有簡(jiǎn)單的幾句：鄭使人言穆公、乃使人私于秦、乃間令使謂秦穆公。人使二字使燭之武成了無(wú)名英雄。
《東周列國志》里說(shuō)他須發(fā)盡白，佝僂其身，躊躇其步，以至到了朝堂之上，左右莫不含笑。
佚之狐對他的評價(jià)是：口懸河漢，舌搖山岳。從其后來(lái)的表現看，此言不虛。
(示例)：
燭之武，須發(fā)盡白，仍心懷天下;其貌不揚，卻機智聰慧。能了然恩怨，善洞察人心。以退為進(jìn)，步步深入，逞抱負于交鋒，息蝸爭于頃刻。小人物，大英雄!
【板書(shū)】
燭之武退秦師
《左傳》
秦──晉──鄭
示弱臣服以退為進(jìn)
亡鄭利晉曉之以弊
舍鄭利秦以利誘之
晉言無(wú)信制造隔閡
晉國無(wú)厭點(diǎn)醒秦伯
【課文《燭之武退秦師》的優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
課文《燭之武退秦師》優(yōu)秀教學(xué)設計03-15
課文《燭之武退秦師》的教學(xué)設計12-05
課文《燭之武退秦師》教學(xué)設計03-14
課文燭之武退秦師的優(yōu)秀教學(xué)設計范文02-27
課文燭之武退秦師教學(xué)設計范文03-18