成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

教學(xué)設計方案

時(shí)間:2020-10-23 08:32:19 教學(xué)設計 我要投稿

【精華】教學(xué)設計方案范文集錦六篇

  為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,往往需要預先進(jìn)行方案制定工作,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設計方案6篇,歡迎閱讀與收藏。

【精華】教學(xué)設計方案范文集錦六篇

教學(xué)設計方案 篇1

  一、課程標準相關(guān)要求

  本課屬于“綜合·探索”學(xué)習領(lǐng)域,設計本課的目的主要是通過(guò)觀(guān)察,讓學(xué)生了解日常生活中各式各樣的盒子,發(fā)現不同種類(lèi)的盒子的不同功能,培養學(xué)生關(guān)注生活的習慣。初步樹(shù)立設計意識,培養簡(jiǎn)單的設計能力。

  《會(huì )變的盒子》這課,我抓住課題中的“變”字,以《中小學(xué)美術(shù)課程標準》的基本理念為依據,設計一系列探究活動(dòng),通過(guò)這些綜合學(xué)習和探究實(shí)踐,引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。愛(ài)因斯坦曾過(guò)說(shuō):“能培養獨創(chuàng )性和喚起對知識愉悅的,是教師的最高本領(lǐng)!碧骄渴浇虒W(xué)模式正是重在培養學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題,并形成積極探索和獨立思考問(wèn)題的學(xué)習能力。讓學(xué)生以興趣為前提,在輕松、自然、獨立的學(xué)習氛圍中,把教師要講授的教學(xué)內容轉化為通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、探究、由淺入深地進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng )新,培養學(xué)生積極探索和獨立思考的能力,寓知識、技能于興趣之中,培養學(xué)生的創(chuàng )造力并獲取學(xué)習的經(jīng)驗。

  二、教材分析

  教材第21頁(yè)左上方的“小體驗”欄目,旨在讓學(xué)生通過(guò)拆解舊盒子并反折成新盒子這一過(guò)程,探究紙張從平面到立體的變化,了解紙盒各部位的作用,為制作紙盒娃娃作準備。接下來(lái),教材通過(guò)六張圖片,分五步介紹了如何用拆、畫(huà)、剪、折、貼等方法制作紙盒娃娃。

  第22頁(yè)展示了七幅學(xué)生作品。通過(guò)欣賞分析學(xué)生作品中哪些地方巧妙應用了本課所學(xué),幫助學(xué)生鞏固新知,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還可以運用哪些以前學(xué)過(guò)的制作方法,結合小紙盒原有造型,設計出有趣的作品。這些作品可以是課本劇中的角色,可以是自己喜歡的卡通形象,還可以是筆筒,雜物盒等小擺件。

  三、學(xué)情分析

  本階段的學(xué)生對折、剪、貼、畫(huà)等基本方法并不陌生,在之前的美術(shù)課中,已經(jīng)積累了一些根據圖示動(dòng)手制作的經(jīng)驗,對紙盒造型有一定了解,能夠根據自己的想法加工、裝飾紙盒。但是,他們對于紙盒的基本構造,以及盒子是怎樣從平面到立體的制作過(guò)程少有探究。學(xué)生對拆解紙盒抱有極大熱情,但是能否把拆開(kāi)的盒子反折成新的盒子,對他們將是一個(gè)考驗。這一方法雖然有一定難度,但過(guò)程卻其樂(lè )無(wú)窮。學(xué)生可以在自主探究、合作學(xué)習的過(guò)程中,提高動(dòng)手實(shí)踐能力與空間想象力。

  四、學(xué)習目標

  1、通過(guò)生動(dòng)直觀(guān)的紙盒通關(guān)游戲和教師示范,經(jīng)歷獨立拆解紙盒由立體變?yōu)槠矫娴倪^(guò)程,由淺入深地了解盒子的基本構造。

  2、通過(guò)觀(guān)看紙盒娃娃制作過(guò)程的微課和師生合作探究制作小熊劃船的過(guò)程中,學(xué)習并復習用拆、畫(huà)、剪、折、貼的綜合方法把紙盒變成新形象。

  3、通過(guò)觀(guān)察課本上的七幅學(xué)生作品,補充學(xué)習卷和組合的綜合方法。

  五、重難點(diǎn)重點(diǎn):

  了解、改變盒子的構造,并設計制作出有趣的新形象。

  難點(diǎn):立體思維和創(chuàng )新思維的激活與引導。

  六、評價(jià)設計

  1、通過(guò)學(xué)生直觀(guān)的操作活動(dòng),學(xué)生盒子的展示來(lái)完成對目標1的評價(jià)。

  2、通過(guò)觀(guān)看微課和師生合作探究,在獨立思考和相互交流中歸納拆、畫(huà)、剪、折、貼的綜合方法,達成目標2。

  3、在觀(guān)察和獨立思考中,回憶之前學(xué)習的卷和組合的方法,達成目標3。

  七、教學(xué)過(guò)程

  7。1 第一學(xué)時(shí)

  7。1。1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導入】激趣導入 評論(0)

  1、組織教學(xué):

  師:歡迎同學(xué)們再次和老師一同進(jìn)入多姿多彩的美術(shù)課堂!

  師:今天這節課的主角就是它——盒子。ò鍟(shū)部分課題:盒子)

  盒子有什么稀奇的,生活中隨處可見(jiàn),那么它們都是什么材質(zhì)做成的?有什么樣的作用呢?(出示教具:盒子)

  2、觀(guān)看課件:

  師:圖片中古代和現代的盒子材質(zhì)是什么?有什么作用?

  生:分別用不同的材質(zhì)制成的,有紙質(zhì)、金屬、木質(zhì)等

  你可別小瞧它,它可是老師的魔術(shù)道具,一秒鐘就可以變得不一樣,不信,請同學(xué)們和老師一起喊出”盒子變變變!”(將盒子反折,露出小鳥(niǎo)的形象。)

  神奇吧!你也想給盒子來(lái)個(gè)大變身嗎?今天就讓我們來(lái)好好研究研究這——會(huì )變的盒子。(補充完整課題:會(huì )變的盒子)

  【調動(dòng)學(xué)生興趣,為進(jìn)入下一環(huán)節做好精神準備!

  活動(dòng)2【講授】探究實(shí)踐

  1、紙盒游戲

  師:老師今天準備了一個(gè)關(guān)于紙盒的通關(guān)小游戲,你們想不想玩?

  生:想!

  師:初級難度:數數盒子一共幾個(gè)面并標出來(lái)。

  生:展示盒子的六個(gè)面。前后左右上下六個(gè)面。

  師:中級難度:請你拿出一個(gè)紙盒,迅速把它展開(kāi)變成平面的,你還能找到之前的六個(gè)面嗎?試著(zhù)標一標。

  生:迅速拆開(kāi)自己搜集到的一個(gè)紙盒,初步了解它的制作方法。

  師:高級難度:你能用最短的時(shí)間再把它反折成一個(gè)新盒子嗎?想想為什么要反折盒子?

  生:反折紙盒,在折的過(guò)程中進(jìn)一步了解它的制作方法,并在活動(dòng)中了解紙盒展開(kāi)圖與盒子的關(guān)系。

  師:盒子的外部布滿(mǎn)了廣告,比較光滑,不易上色;而盒子內部展開(kāi)的平面圖就像天然的畫(huà)紙,便于繪畫(huà)。(通過(guò)對紙盒進(jìn)行“展開(kāi)→還原”的活動(dòng),初步了解簡(jiǎn)單的設計與制作盒子的基本方法。)

  2、提出質(zhì)疑

  師:除了紅色部分的六個(gè)面外,白色部分起到什么作用?(出示課件:紙盒平面圖)

  生:連接、加固。

  活動(dòng)3【活動(dòng)】鞏固新知

  1、師生合作

  師:老師也想仿照著(zhù)做一個(gè)小熊劃船的紙盒形象,可是看起來(lái)很單調。你能想辦法讓它看起來(lái)更加飽滿(mǎn)艷麗嗎?

  生:因為老師只用到了紙盒的兩個(gè)面。加船帆、號角、海浪。

  師:講解剪的方法。留一個(gè)面上的圖案不要剪,其他面上的圖案沿著(zhù)輪廓線(xiàn)剪開(kāi),不要剪掉。

  剪、折、貼好盒子。小熊終于揚帆起航啦!

  同學(xué)們還有哪些創(chuàng )意?還能用哪些制作方法?(觀(guān)看課件)

  生:卷、組合。(板書(shū):卷、組合)

  相同紙盒橫著(zhù)設計、豎著(zhù)設計產(chǎn)生不同的效果。

  2、欣賞學(xué)習

  欣賞課件:優(yōu)秀作品。

  【通過(guò)小組研究、實(shí)踐,發(fā)現更多方法及問(wèn)題。相互啟發(fā)構思,為進(jìn)一步的實(shí)踐活動(dòng)做好準備!

  活動(dòng)4【作業(yè)】實(shí)踐創(chuàng )新

  1、明確作業(yè)要求

  師:相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待、躍躍欲試了!那就發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng )造力吧!

  師:看作業(yè)要求。

  運用不同紙盒進(jìn)行大膽組合與創(chuàng )作,可以合作或獨立操作的形式進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

  師:組織并參與學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

  【訓練學(xué)生合作能力,通過(guò)巧妙利用紙盒的形狀和顏色進(jìn)行組合制作,培養學(xué)生的想象與創(chuàng )造能力!

  2、評價(jià)展示

  師:以小組為單位分組制作,將變身后的紙盒拍照上傳至微信群。

  師:展示各小組學(xué)生作品,組織學(xué)生在微信群和課堂上分別進(jìn)行文字點(diǎn)贊評價(jià)和口頭評價(jià)。

  生:學(xué)生互評,點(diǎn)贊加笑臉。

  【鼓勵學(xué)生勇于自我展示并大膽對藝術(shù)作品進(jìn)行評述!

  師:到底哪個(gè)同學(xué)的作品才是最受同學(xué)們喜愛(ài)的作品呢?評選截止至今晚,請同學(xué)們課下繼續評價(jià)和點(diǎn)贊。

  生:學(xué)生談收獲。學(xué)生課下繼續評價(jià)。

  【通過(guò)微信網(wǎng)頁(yè)版將學(xué)生的作品進(jìn)行拍照展示與評價(jià),實(shí)現家;(dòng)的一個(gè)平臺!

  3、總結

  師:經(jīng)過(guò)我們的巧手、巧心,即將被拋棄的盒子變成了精美的工藝品。生活中有許多廢舊作品,我們要善于利用變廢為寶,美化身邊環(huán)境,使我們的生活更美好!

教學(xué)設計方案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、鞏固7個(gè)生字,掌握“有——無(wú)”“遠——近”等反義詞。

  2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思,并猜出謎底。

  3、會(huì )正確朗讀、背誦課文。

  教(學(xué))具:

  山水畫(huà)一幅,小鳥(niǎo)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)揭題。

  1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎?背背看,對,背的是謎面,那謎底是什么?

  2、今天我們再來(lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī),詩(shī)的名字叫“畫(huà)”(板書(shū))。

  3、出示畫(huà)。

  二、導入新課。

  1、師:老師這兒也有一張畫(huà),是一張我們中國傳統的山水畫(huà)。

  2、指導觀(guān)察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。

  (1)山是什么顏色?(先請前排一位學(xué)生說(shuō),再請后排一位學(xué)生說(shuō)。)遠看也看得清楚,我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí),很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

  (2)為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫(huà)”)

  (3)聽(tīng)山上流水的聲音,仔細聽(tīng)。

  (4)如果到九溪去玩,水的.聲音聽(tīng)得到嗎?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。

  (5)看,這兒的水從那么高的山上流下來(lái),聲音是很大的,可我們都聽(tīng)不見(jiàn),為什么呢?(因為那是畫(huà)!)

  三、朗讀指導。

  1、這兩句詩(shī)里,有兩對意思相反的詞,請每一個(gè)小朋友都找一找,用筆把它們圈出來(lái),指名回答。

  2、看,聽(tīng),都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。

  山和水,都在大自然中找得到。

  3、古代的詩(shī)人很講究用詞的,看上下句,有一對反義詞,動(dòng)詞對動(dòng)詞,名詞對名詞,多整齊。

  4、看手勢,朗讀。

  (手勢打高,語(yǔ)調升高,手勢打低,語(yǔ)調放輕,把詩(shī)的美念出來(lái)。)遠看/山有色,近聽(tīng)/水無(wú)聲。

  四、指導觀(guān)察、理解詩(shī)后兩句。

  1、現在是什么季節?春天開(kāi)什么花?

  2、春天來(lái)了,桃花還開(kāi)嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?

  冬天呢?

  3、那為什么這兒春天過(guò)去了,桃花還是開(kāi)著(zhù)呢?(是畫(huà)!)

  4、出示小鳥(niǎo)。

  (1)這里有只小鳥(niǎo),你用手扇扇它,小鳥(niǎo)怎么啦?

  (2)害怕了,你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么?

  (3)“驚”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個(gè)北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱(chēng)為什么字?(形聲字)。

  (4)請一位學(xué)生走至畫(huà)前)請你用手扇扇,小鳥(niǎo)驚嗎?為什么不驚?

  (5)請在這兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

  5、朗讀指導。

  (1)古代的詩(shī)很講究用詞,這后兩句詩(shī)也不例外,名詞對名詞,春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

  (2)看手勢朗讀后兩句。

  (手勢移動(dòng)長(cháng),語(yǔ)調加長(cháng),手勢起伏加大,語(yǔ)調快。)

  (3)朗讀全文。

  (4)背誦全文。

  五、小結。

  這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫(huà))詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn),寫(xiě)得很美,也寫(xiě)得很整齊。

  六、寫(xiě)字指導、講評。

  重點(diǎn):色、聲、無(wú)、驚。

  以上就是小學(xué)一年級語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)案例全文,希望能給大家帶來(lái)幫助!

教學(xué)設計方案 篇3

  學(xué)習目標:

  1.認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):識字、寫(xiě)字朗讀課文。

  難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

  教學(xué)方法:引導自主合作學(xué)習

  教具準備:生字卡片、課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

   一、看圖說(shuō)話(huà),出示詞語(yǔ)

  1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

  2.看圖說(shuō)話(huà),認讀詞語(yǔ)。

  你看到了北京的哪些美麗的景物,這些景物美在哪里?(根據學(xué)生的介紹,隨機出示詞語(yǔ)。)

  二、讀句識字

  1、激勵學(xué)生自己認字。

  誰(shuí)會(huì )認生字條中的字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?

 。▽W(xué)生復習已會(huì )生字,交流自主認識的生字。)

  2、打開(kāi)課本,學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

  (1)讀課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞。

  (2)借助拼音讀詞語(yǔ),用三角畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,認一認,讀一讀。

  (3)發(fā)現容易讀錯的字并正音。

  3.出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀,學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。)

  三、指導朗讀課文,感知課文內容

  1.聽(tīng)教師范讀,想一想:課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

  2.自由朗讀課文。

  思考:作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美?這些景物分別有哪些特點(diǎn)?

  3.學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞,師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹(shù)成陰、川流不息……)

  4.指名朗讀課文,大家評議,教師進(jìn)行朗讀指導。讀出北京的美麗,讀出我們的自豪,讀出我們熱愛(ài)偉大祖國的語(yǔ)氣。

  5.小組交流搜集到的北京新變化的資料。

  四、反饋評價(jià)

  這節課你有什么收獲?

  第二課時(shí)

   一、感情朗讀課文

  1、小組讀

  2、讀喜歡的段

  二、指導寫(xiě)字

  1、找出左右結構的字,引導發(fā)現左右結構的字書(shū)什么特點(diǎn)。

  2、教師范寫(xiě),有重點(diǎn)地指導。

  本課要寫(xiě)的字,包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫(xiě)易錯的筆畫(huà)和不容易寫(xiě)好的字。

  同偏旁的字:壇、城,國、圖。

  突出主筆的字:央(長(cháng)橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍:

  觀(guān)察字形后,邊示范邊講解:提土旁橫宜短,豎起筆要高;方框不要充滿(mǎn)格子,上下左右都應該留出空隙;禿寶蓋的橫宜長(cháng),覆蓋下面的“方”字的彎度,就像一把弓。

  3、學(xué)生描紅練習

  四、實(shí)戰活動(dòng)

  搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等,在班上展示、交流。

  附板書(shū)設計:

  10北京

  天安門(mén)

  美

  柏油馬路

  立交橋

  名勝古跡

  高樓大廈

教學(xué)設計方案 篇4

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、了解肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的作用。

 。、學(xué)會(huì )運用肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的寫(xiě)法刻畫(huà)人物形象。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【課前準備】

  排除字詞障礙,三讀課文;了解伊萬(wàn)·屠格涅夫、都德、左拉、福樓拜其人及代表作。制作多媒體教學(xué)課件。

  導入:上課,同學(xué)們好。在我們學(xué)的第三單元,我們已經(jīng)認識了兩彈元勛──誰(shuí)?生齊答:鄧稼先。其次是說(shuō)做統一、表里如一的人──誰(shuí)?生齊答:聞一多先生。另外還有:當/當/當/當,當/當/當/當,扣響命運之門(mén)的音樂(lè )巨人──誰(shuí)?生齊答:貝多芬。同學(xué)們記得非常牢固,veryverygood!(同時(shí)右手樹(shù)起大拇指)今天,我們大家在老師的陪同下,在莫泊桑的帶領(lǐng)下一同走進(jìn)福樓拜家,認識幾位文學(xué)大師,好不好同學(xué)們?生齊答:好。

  一、出示學(xué)習目標

 。、了解有關(guān)莫泊桑的文學(xué)常識。

 。、識記并理解文中的生字、生詞。

 。、學(xué)習描寫(xiě)人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的寫(xiě)作方法及其作用。

 。、了解文中介紹的幾位作家的性格特點(diǎn)。

  二、莫泊桑在線(xiàn)

  嗨!大家好。我叫莫泊桑,于1850年出生于法國一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭,曾參加過(guò)普法戰爭。19世紀70年代,我舅舅和我媽媽的朋友福樓拜做了我的文學(xué)導師。

 。保福福澳,我以《羊脂球》聞名于世,從此開(kāi)始了作家生涯。在創(chuàng )作中,我也受到了左拉和屠格涅夫的影響。我一生寫(xiě)了近300篇短篇小說(shuō)和6部長(cháng)篇小說(shuō)。于是,人們給了我一個(gè)短篇小說(shuō)巨匠的美稱(chēng)。

  從文章的主題來(lái)說(shuō):我對資本主義社會(huì )中存在的問(wèn)題,特別是對道德風(fēng)尚的丑惡,給于無(wú)情的揭露和嘲諷。同時(shí),同情和表彰下層社會(huì )的小人物。

  從作品的風(fēng)格來(lái)說(shuō):構思布局別具匠心,細節描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結尾都有獨到之處。文字簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸。

  我于1893年告別了人世,來(lái)到了天堂。

  這就是我──莫泊桑,你認識了嗎?

  〔過(guò)度段〕師:同學(xué)們,你認識我了嗎?生:認識了。那么,我叫──?生:莫泊桑。

  代表作是──?生:《羊脂球》。人們還給了我怎樣的美稱(chēng)──?生:短篇小說(shuō)巨匠。

  大家回答的很好。下面我們開(kāi)始通過(guò)闖五關(guān),實(shí)現我們的目標。首先,闖第一關(guān),

  第一關(guān) 字詞義關(guān)

 。、讀下列生字詞。

  博學(xué)多識一拍即合尋歡作樂(lè )忘乎所以義憤填膺

  〔后進(jìn)生讀,對于暴露出的問(wèn)題,首先請兵(優(yōu)等生)教兵(后進(jìn)生);解決不了,老師指點(diǎn)迷津,并強調:一拍即合即:讀作jí而不是jì;老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀六便!

 。、我釋義,你填詞。

 。、學(xué)問(wèn)很多,見(jiàn)識很廣。(博學(xué)多識)

 。、形容很容易得想到一塊去。多用于志趣相投者身上。(一拍即合)

 。、由于過(guò)度興奮或驕傲自滿(mǎn)而忘記了一切。(忘乎所以)

 。、胸中充滿(mǎn)義憤。(義憤填膺)

  第二關(guān) 閱讀關(guān)

  自學(xué)指導(一)

  初讀課文,回答下列問(wèn)題,限時(shí)7分鐘。

 。、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

 。、核心人物是誰(shuí)?依次出場(chǎng)的是誰(shuí)?出場(chǎng)的標志性詞語(yǔ)是哪些?

  〔教師導航〕時(shí)間:星期天。地點(diǎn):福樓拜家,六層樓的一個(gè)單身宿舍。

  核心人物:福樓拜。

  出場(chǎng)的標志性詞語(yǔ)和出場(chǎng)的人物分別是:

  第一個(gè)伊萬(wàn)·屠格涅夫(1818~1883)俄國作家代表作有:《前夜》《父與子》

  過(guò)了一會(huì )兒

  都德(1840~1897)法國作家代表作有:《最后一課》

  接著(zhù)

  左拉(1840~1902)法國小說(shuō)家代表作有:《小酒店》《萌芽》

  漸漸地

  福樓拜(1821~1880)法國作家代表作有:長(cháng)篇小說(shuō)《包法利夫人》作品風(fēng)格:文字精煉,是法國近世散文的典范。

 。ń處熜〗Y:有時(shí)間有地點(diǎn),人物的出場(chǎng)按照一定的順序,使我們如同在看戲,我們把這樣的結構稱(chēng)為舞臺劇結構。)下面,我們大家來(lái)一塊來(lái)欣賞:

  出示福樓拜家的星期天全圖

  自學(xué)指導(二)

  帶著(zhù)下列問(wèn)題速讀課文,限時(shí)10分鐘。

 。、找出體現文中四個(gè)人物肖像的句子。

 。、找出體現文中四個(gè)人物語(yǔ)言的句子。

 。、找出體現文中四個(gè)人物行動(dòng)的句子。

  〔教師導航〕老師把學(xué)生分成四組,為每一組學(xué)生聘請一位文學(xué)大師。限時(shí)四分鐘,請學(xué)生寫(xiě)出有關(guān)自己文學(xué)大師的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)及性格特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。(性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)不求答案一致,抓住要點(diǎn)就行。)

  肖像

  屠格涅夫白皙的臉!ㄍ栏衲蝾^像)

  都德頭很小卻很漂亮,卷發(fā)披→(都德頭像)

  到肩上;和彎曲的胡須連

  成一片。眼睛像長(cháng)縫,瞇

  縫著(zhù),射出墨一樣的黑光。

  左拉中等身材,微微發(fā)胖;固執→(左拉頭像)

  堅毅的面龐;豎立著(zhù)很短的

  頭發(fā);很短的胡須;上唇高

  高地翹起。

  福樓拜古高盧斗士式的大胡子,藍色的大眼睛!ǜ前蓊^像)

  語(yǔ)言

  屠格涅夫用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調慢慢地講,等等。

  都德一來(lái)就談巴黎的事情(概述談話(huà)內容),只用幾句話(huà)就勾畫(huà)出

  某人滑稽的輪廓。

  獨特的具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻。

  左拉很少講話(huà)。發(fā)出幾聲:可是可是

  不慌不忙(儀態(tài))地討論,聲音總是很平靜。

  福樓拜聲音特別洪亮,有時(shí)雄辯過(guò)人。用一句很明了很深刻的

  話(huà)來(lái)結束一場(chǎng)辯論。(口才)

  行動(dòng)

  屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上(只一句話(huà))。

  都德用手捋著(zhù)自己的胡子尖。舉止活躍,手勢生動(dòng),具有一切南方

  人的特征。

  左拉爬六層樓,累的呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一個(gè)沙發(fā)上?偸峭嶙(zhù),

  壓著(zhù)一條腿,用手抓著(zhù)自己的腳踝。

  福樓拜立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上。擁抱屠格涅夫。從這個(gè)人面前走到那個(gè)人

  面前。把客人一個(gè)個(gè)地送到前廳,談話(huà)、握手、拍肩。

 。ㄒ褎h除兩個(gè)表格,請自行設計)

  作者采用了肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的寫(xiě)作方法來(lái)描寫(xiě)人物,有何作用?

  〔教師明確〕能表現出人物的性格特點(diǎn),把人物刻畫(huà)的栩栩如生、生動(dòng)、形象、傳神。

  第三關(guān) 質(zhì)疑關(guān)

  同學(xué)們有什么疑問(wèn)沒(méi)有?不妨說(shuō)出來(lái)。大家通過(guò)一起合作,幫您解惑,共同研究、共同提高。好不好?

  第四關(guān) 作文關(guān)

  學(xué)生習作欣賞。(音樂(lè )自動(dòng)播放)

  我們的語(yǔ)文老師

  我們的語(yǔ)文老師,筆名叫沉沙,原名叫呂兵。剛大學(xué)畢業(yè),他就擔任了我們的班主任,這是我們心理有點(diǎn)不服勁。

  他相貌平平,臉有點(diǎn)黑,高高的鼻梁上架著(zhù)一副銀亮色眼鏡。兩鏡片后藏著(zhù)兩顆小眼睛,一笑就瞇成了一條線(xiàn)。平時(shí)他穿著(zhù)很樸素,和小弗郎士的老師韓麥爾一樣,只有在重大場(chǎng)合才講究穿著(zhù)。從身材來(lái)看,他絕對是標準男子的身高。就是有一特點(diǎn)──走起路來(lái)猶如一陣風(fēng)。我們問(wèn)他:為什么走路這么快呢?他總是說(shuō):上學(xué)時(shí)學(xué)習不好,為了節省時(shí)間,練出來(lái)的。然而,現在你參加了工作,沒(méi)有考學(xué)的壓力了。他笑而不答,其實(shí)我們心中都有答案。

  最喜歡聽(tīng)呂老師講語(yǔ)文課了。上課前兩分鐘,呂老師總是面帶微笑地站在講臺上,開(kāi)始做語(yǔ)文熱身運動(dòng),有時(shí)講個(gè)小幽默,有時(shí)講個(gè)小故事,還有可能出個(gè)謎語(yǔ)等等,把大家一下子帶進(jìn)了語(yǔ)文世界。呂老師為什么這樣做呢?寢室之辯,我們達成了這樣的共識:老師試圖用幽默、含蓄的方式引導大家學(xué)語(yǔ)文。當我們滿(mǎn)懷激悅的心情,手捧著(zhù)真理,請老師驗證時(shí),呂老師會(huì )心地笑了。

  在我不會(huì )說(shuō)話(huà)、不會(huì )走、更不會(huì )跑的時(shí)候,媽媽離我而去了。上小學(xué)時(shí),因為我沒(méi)有媽媽?zhuān)J艿酵瑢W(xué)的冷落。為此我經(jīng)常一個(gè)人躲在暗地里流淚。自從來(lái)到十二中,我變的愛(ài)笑了。是因為呂老師給了我溫暖?吹轿倚α,呂老師也笑了。

  呂老師是一位真正的園丁。在他的辛勤培育下,四十八棵小樹(shù)苗正在茁壯地成長(cháng)。

  呂老師,即使我們口不服你,可心也的服呀!

  獨立思考

 。、他相貌平平,臉有點(diǎn)兒黑,高高的鼻梁上架著(zhù)一副銀亮色眼鏡。兩個(gè)鏡片后面藏著(zhù)兩顆小眼睛,一笑,就瞇成了一條線(xiàn)。

 。、他說(shuō):上學(xué)時(shí)成績(jì)不好,為了節省時(shí)間練出來(lái)的。

 。、走起路來(lái)猶如一陣風(fēng)

  以上三句話(huà)分別采用了什么描寫(xiě)手法?

  拓展延伸

  請以我的同學(xué)×××為題,寫(xiě)一篇作文。

  要求:⑴ 書(shū)寫(xiě)認真,字跡工整。

 、 運用刻畫(huà)人物的多種方法。

 、 寫(xiě)完后,請同學(xué)們?yōu)槟阈薷摹?/p>

  檢驗:在讀完你寫(xiě)的作文后,同學(xué)們都知道你寫(xiě)的是誰(shuí),那么,就是優(yōu)秀作文。

  第五關(guān) 反思關(guān)

  這一節課我學(xué)到了什么?

  把心得體會(huì )寫(xiě)到日記本上。

教學(xué)設計方案 篇5

  教學(xué)目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、聯(lián)系上下文并結合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準頭了這句話(huà)的含義。

  4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )濃濃的親情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解熟能生巧,總剪,手都有準頭了這句話(huà)的含義。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導入課題

  1、人人都有姥姥,她們或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?

  2、有個(gè)叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情,他特地寫(xiě)了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習《姥姥的剪紙》。

  3、亮標。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,要求讀準字音,讀順句子,了解課文大意。

  2、指讀課文,及時(shí)正音:擇、豬、爽為翹舌音,屯為前鼻音,爽為后鼻音。并糾正字形:豈上下結構,下面為己,不出頭。刁下面為提,不是撇。

  3、再讀課文,給課文分段。

  全文共13個(gè)自然段,可以分為四部分。

  1-3自然段,講述了姥姥剪紙的技藝高超,深入人心。

  4-6自然段,講述了姥姥在我的刁難下,盡展技藝。

  7-12自然段,講述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情。

  13-自然段,講述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念,姥姥的剪紙是我永遠的回憶。

  三、學(xué)習第一部分

  1、指讀第一節,左鄰右舍都貼著(zhù)姥姥的剪紙,說(shuō)明了什么?大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢?

  2、自由讀課文2-3小節,思考上述問(wèn)題。

  3、交流

  A.技藝高超 普普通通翻來(lái)折去材料平常,方法簡(jiǎn)單,居然要什么有什么無(wú)所不能,從正面表現了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆,下蛋、打鳴則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。(指導朗讀,讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆)

  B.姥姥廣結善緣,有求必應。任誰(shuí)開(kāi)口都行可見(jiàn)姥姥人緣極廣;撩起、擦擦手可見(jiàn)姥姥干脆利落,說(shuō)剪就剪;說(shuō)吧,派啥用場(chǎng)?往哪兒貼?可見(jiàn)姥姥的爽朗,剪紙有針對性,會(huì )剪的東西多,各有用處。接著(zhù)干活可見(jiàn)姥姥的勤勞。

  3、指導朗讀。

  4、小結:

  作者的姥姥就是這樣普通的老人,因為她有著(zhù)所有普通婦女的美德勤勞善良。但是說(shuō)她普通卻不又普通,她身懷剪紙絕技,廣結善緣。她是一位多么了不起的女性!

  四、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。

  2、劃去錯誤讀音。

  擇(ze zhai)菜 刁難(nan nan) 三伏盛(sheng cheng)夏

  薅(hao ru)草 機靈(ling ling) 數(shu shu)九寒冬

  3、有感情地朗讀課文。

  4、搜集資料:我國還有哪些民間藝術(shù)?

  第二課時(shí)

  一、亮標

  1、今天我們接著(zhù)學(xué)習《姥姥的剪紙》,這節課要達到以下目標:

  a、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩小節。

  b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴(lài)、調皮蛋的意思。

  c、聯(lián)系上下文并結合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準頭了這句話(huà)的含義。

  d、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  二、學(xué)習課文4-6小節

  1、課文中說(shuō),姥姥的剪紙技藝深入人心,左鄰右舍的窗子上,都貼著(zhù)姥姥心靈手巧的勞作。你們想見(jiàn)識一下精美的窗花嗎?好,現在老師就滿(mǎn)足大家的愿望,欣賞一些精美的剪紙作品。

  電腦展示?戳诉@些剪紙作品,你有什么話(huà)要說(shuō)?

  2、是呀,姥姥心靈手巧,剪紙技藝高超。從課文第四小節中的哪些地方可以看出呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,思考一下。

  3、自讀交流

  A.一天,我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼,讓她摸著(zhù)剪窗花。豈知工夫不大,一幅'喜鵲登梅'便完成了。

  死死地捂住、摸著(zhù)剪說(shuō)明剪窗花難度之大,工夫不大說(shuō)明姥姥動(dòng)作熟練,完成速度快。由此可見(jiàn)她技藝高超。

  B.嗬,梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無(wú)可挑剔。

  形象生動(dòng)說(shuō)明姥姥的剪紙惟妙惟肖,無(wú)可挑剔是說(shuō)我沒(méi)有辦法找到毛病,說(shuō)明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。

  展示喜鵲登梅的剪紙,這就是姥姥剪的喜鵲登梅,我們來(lái)欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣?它們的大小和位置安排如何?看到這里,我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情?

  指導朗讀,讀出姥姥的技術(shù)高超,以及我的敬佩之情。(誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情讀出來(lái))

  4、我服了,可是還找借口,我怎么說(shuō)的,姥姥又是怎么說(shuō)的?請一位同學(xué)朗讀一下。

  5、出示我服了,可還耍賴(lài):'姥姥,你從我手指縫里偷著(zhù)往外看了! ' '你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準頭了!'

  從這段對話(huà)中,你感受到了什么?

  請兩位同學(xué)分角色朗讀。評價(jià),讀得真好,聽(tīng)了她們的朗讀,慈愛(ài)的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現在我們眼前了。

  6、姥姥說(shuō),熟能生巧,總剪,手都有準頭了!巧的意思是?技巧,巧妙的辦法。從第六節中的那句話(huà)可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧,手很靈巧?

  7、理解姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長(cháng)的手指。

  說(shuō)姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數,有分寸,有把握,也就是姥姥說(shuō)的有準頭;說(shuō)剪刀好使,就像姥姥延長(cháng)的手指是因為姥姥的手非常靈巧,把剪刀運用得靈活自如。

  8、熟的意思是?熟悉;姥姥對什么最熟悉不過(guò)?為什么她會(huì )對喜鵲登枝最熟悉不過(guò)?她是怎么剪的呢?

  數九寒冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。

  這些詞語(yǔ)看出姥姥剪得多,剪得時(shí)間長(cháng)。常言道拳不離手,曲不離口,長(cháng)年累月地剪,使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉,所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法,剪得熟練。

  9、對于熟能生巧的道理,你有這樣的體驗嗎?(打毛衣、包餃子)

  10、姥姥剪紙技藝高超,除了經(jīng)常練習,熟能生巧,還有什么原因呢?

  我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài),那剪刀行在紙上的刷刷聲,悅耳之極。

  理解:身指身體,心指精神,入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。

  姥姥剪紙是什么神態(tài)呢?請同學(xué)們看書(shū)中插圖,姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著(zhù)手中的剪刀和彩紙,眼神專(zhuān)注,對手中的活兒是一絲不茍,整個(gè)的身體和精都沉浸到了非?鞓(lè )的剪紙活動(dòng)中了。這就是身心入境的神態(tài)。

  11、姥姥的專(zhuān)注令我著(zhù)迷,那剪刀行在紙上的刷刷聲,悅耳之極。

  理解悅耳之極,悅耳意思是動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲,為什么會(huì )如同音樂(lè )般美妙動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn)?手法嫻熟,如同行云流水,富有節奏、韻律。

  這句話(huà)通過(guò)我的感受從一個(gè)側面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句,表現出作者當時(shí)的感受?

  三、學(xué)習7-12小節

  1、觀(guān)察姥姥剪紙簡(jiǎn)直成了一種享受。密云多雨的夏天,姥姥怕我溜到河里游泳出危險,便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解?這句話(huà)的意思什么?(吸引)姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力,可以牢牢的吸引住我,抵擋得住游泳的誘惑!可見(jiàn)姥姥的剪紙技藝多高!

  2、屋檐下,姥姥剪了幾幅圖樣給我,分別是什么內容呢?它們都表達了姥姥怎樣的感情?請同學(xué)們默讀課文7-11小節,思考一下。

  3、討論交流

  牛馱著(zhù)兔子;牛和兔子一起啃食青草疼愛(ài)

  4、作者的頑皮可愛(ài)愉悅著(zhù)姥姥,姥姥慈祥疼愛(ài)感染著(zhù)作者,屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學(xué)們來(lái)分角色有感情地朗讀課文,表現出這樣其樂(lè )融融的場(chǎng)景。

  5、指名分角色朗讀,評價(jià)。

  6、開(kāi)始,姥姥是用剪紙來(lái)拴住我的心,從那時(shí)候起,我總是纏著(zhù)姥姥剪兔子和老牛,姥姥的剪紙技藝多么高超!這些兔子和老牛形象各異引讀

  姥姥剪的兔子和老牛,無(wú)論形象怎么改變,都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是引讀我擺弄著(zhù)各式各樣的窗花 從此段話(huà)中你體會(huì )出作者飽含了什么感情呢?(贊美、依戀)

  7.我們能讀出作者對姥姥的感情嗎?指讀,齊讀。評價(jià)。

  8、本段文字語(yǔ)言?xún)?yōu)美,感情真摯,大家可以背下來(lái)嗎?

  出示從那時(shí)候起,我總是纏著(zhù)姥姥剪兔子和老牛( )的兔子,( )的兔子,( )的兔子;( )的老牛,( )的老牛兔子總是在( ),老?偸窃冢 )。我擺弄著(zhù)( )的窗花,對( )的兔子和( )的老牛充滿(mǎn)了好感。同學(xué)們可以先參考著(zhù)背,再不用依靠來(lái)背。

  四、學(xué)習13小節

  1、姥姥一直用她的剪紙表達著(zhù)對我濃濃親情,我上學(xué)了,小學(xué),中學(xué),大學(xué),越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙,其中一幅是這樣的:

  出示一頭老牛定定地站著(zhù),出神地望著(zhù)一只歡蹦著(zhù)遠去的小兔子,連接它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道,這是姥姥對我的期待。

  我明白了姥姥對我有什么期待?

  從這段話(huà)中,你體會(huì )到了什么?

  2、是啊,無(wú)論我走多遠,都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牽掛。

  出示事實(shí)上,我不管走多遠,走多久,夢(mèng)中都不時(shí)映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。

  當我憶及姥姥的剪紙聲時(shí),我的夢(mèng)境里會(huì )出現哪些聲音,哪些景物?從本段話(huà)中,你感受到了什么?

  3、誰(shuí)能用朗讀表達出作者的感情?指導有感情地朗讀課文。不時(shí)映現、無(wú)論何時(shí)何地、立刻變得

  4、小結:頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚,勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢(mèng)繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節。

  五、總結課文

  同學(xué)們,剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝,更體現了姥姥對作者的疼愛(ài)牽掛,寄托了作者對姥姥的思念和依戀,它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情,宛如紐帶,拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見(jiàn)證姥姥的剪紙!我們的姥姥也同作者的姥姥一樣,勤勞善良,心靈手巧,她們也一直在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。讓我們永遠地記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥!

  六、作業(yè)

  基礎題

  1、查詞典,并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴(lài)、調皮蛋的意思。

  2、聯(lián)系上下文并結合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準頭了這句話(huà)的含義。

  3、有感情地朗讀課文,并背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  拓展題

  1、剪紙藝術(shù)是一門(mén)易學(xué)但難精的民間技藝。有機會(huì )上網(wǎng)的話(huà),可以登錄中國剪紙網(wǎng),進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù),也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。

  2、在收到姥姥寄來(lái)老牛望著(zhù)遠去的小兔子的剪紙后,作者心境肯定頗不寧靜,眼前肯定會(huì )浮現出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫(huà)卷。假如你是作者,該怎么給姥姥回信呢?試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。

  板書(shū):

  廣結善緣,心靈手巧

  姥姥的剪紙 ―――――――――――→ 我

  ←―――――――――――

  親 情

教學(xué)設計方案 篇6

  教學(xué)目標

  1、 知識目標:使學(xué)生知道儲蓄的意義,明確本金、利息和利率的含義,掌握計算利息的公式。

  2、 能力目標:培養學(xué)生能夠利用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力和搜集整理資料的能力。

  3、 情感目標:培養學(xué)生的投資意識和節約愛(ài)儲蓄的好習慣。

  內容分析

  1、 重點(diǎn):使學(xué)生明確本金、利息、利率的含義,掌握計算利息的公式。

  2、難點(diǎn): 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系,會(huì )利用利息計算公式解答實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準備

  1、學(xué)生上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關(guān)的儲蓄知識;

  2、銀行定期存款憑條;3

  教學(xué)課件

  教學(xué)策略

  質(zhì)疑解疑,合作探究,學(xué)會(huì )搜集整理資料

  教學(xué)模式

  導入 依提綱自學(xué) 小組交流自學(xué)體會(huì ) 師生補充說(shuō)明

  教學(xué)程序

  一、啟發(fā)談話(huà) 導入新課

  師:同學(xué)們,你們知道爸爸媽媽每個(gè)月的工資都做什么用了嗎?剩下的暫時(shí)不用的錢(qián)呢?把錢(qián)存入銀行有什么好處?那么怎樣計算存款的利息呢?今天我們就來(lái)研究這問(wèn)題。(板書(shū)課題:利息) 學(xué)生自由談。 檢查學(xué)生課前的調查情況。

  二、自學(xué)教材 領(lǐng)悟新知

  三、小組討論 解決疑難

  四、排疑解難 學(xué)后測查

  下面請同學(xué)們依據自學(xué)提綱,獨立自學(xué)教材38——39頁(yè)的內容。屏幕顯示自學(xué)提綱:

  1、存款的意義

  2、存款的種類(lèi)和形式

  3、本金、利率和利息的含義

  4、存款的利息計算公式

  5、小麗整存整取的年利率為2.25%,年利率2.25%的含義

  6、利息的多少是由什么決定的?教師巡回指導,并讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中把重點(diǎn)的地方畫(huà)下來(lái)。師:大家在自學(xué)過(guò)程中都學(xué)到了一些新的知識,也可能會(huì )遇到一些解決不了的問(wèn)題。下面就請同學(xué)們以小組為單位,依據自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的知識及遇到的問(wèn)題帶到小組進(jìn)行交流,討論解決。若還不能解決的問(wèn)題請暫時(shí)保留。(教師巡回指導。注意傾聽(tīng)學(xué)生提出的新問(wèn)題及解決辦法。理解有誤的與同學(xué)們商討解決。使學(xué)生從悟中學(xué)。)針對學(xué)生在自學(xué)中、小組討論中遇到的疑難發(fā)現的新問(wèn)題,師生共學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生自己解決問(wèn)題。學(xué)生畫(huà)。小組合作交流,共同探討。學(xué)生提出解決不了的問(wèn)題。 鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。鍛煉學(xué)生獨立思考和質(zhì)疑解疑的能力。培養學(xué)生會(huì )讀書(shū)的能力。培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。

  五、課后作業(yè):

  同商量,研究解決。(也可利用學(xué)生上網(wǎng)查找的資料來(lái)共同解決)

  師:下面老師想檢查一下大家的自學(xué)情況,看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢(qián),如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ,到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元? (讀題,給學(xué)生思考時(shí)間,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生上前板演,其他人在練習本做)

  1、拿出存款憑條,仔細觀(guān)察,你發(fā)現了什么?

  2、指導學(xué)生填寫(xiě)并算出你將獲得的利息。(選幾個(gè)放展示臺展示)

  師:你還知道存款的哪些知識或常識?

  1、基本練:選擇題 (略)

  2、提高練:應用題 (略)

  3、思考題 (略)

  依自學(xué)提綱進(jìn)行總結復習,說(shuō)說(shuō)本節課你有哪些收獲。略學(xué)生說(shuō)出自己的想法。學(xué)生自己做。學(xué)生觀(guān)察。學(xué)生自己填。匯報搜集到的資料。學(xué)生自由說(shuō)。 資料自己解決問(wèn)題的能力。檢測自學(xué)情況。鍛煉學(xué)生把知識應用到實(shí)際生活中的能力。鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力。鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力。檢查學(xué)生的學(xué)習情況。突出本節課的重難點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的社會(huì )調查能力。

  板書(shū)設計:

  百分數的應用——利息利息的計算公式:利息=本金×利率×時(shí)間 200×7.92%×2×(1-20%)+200

【【精華】教學(xué)設計方案范文集錦六篇】相關(guān)文章:

【精華】教學(xué)設計方案范文集錦4篇01-19

【精華】教學(xué)設計方案范文集錦八篇01-18

【精華】教學(xué)設計方案范文集錦10篇02-10

【精華】教學(xué)設計方案模板集錦五篇02-19

【精華】教學(xué)設計方案范文合集4篇02-13

【精華】教學(xué)設計方案范文錦集五篇01-09

【精華】教學(xué)設計方案范文匯總4篇03-06

【精華】教學(xué)設計方案范文集合八篇03-04

【精華】教學(xué)設計方案范文匯總5篇02-01

【精華】教學(xué)設計方案范文匯編六篇01-31