《小松鼠找花生》教學(xué)設計案例
設計理念：
人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。在本課的設計中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化
新課程標準第一學(xué)段的識字目標告訴我們：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識字的形式應該多樣化。在教案中，我設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設計了摘蘋(píng)果游戲，最后圍繞課文內容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習中也加入了合作學(xué)習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
�。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀(guān)眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛入學(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中，我只設計了教師的導語(yǔ) ，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價(jià)。同時(shí)為加強小組的合作性，我設計了每組輔導一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì )讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì )，這樣的設計不僅練習了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B學(xué)生的觀(guān)察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教師應充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，透過(guò)觀(guān)察了解文章內容，透過(guò)文章內容想象文章以外的內容。教案中，我讓學(xué)生觀(guān)察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話(huà)，引出松鼠高興的心情，觀(guān)察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內與生活實(shí)際的結合
教案中，我還設計了續編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(cháng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習目標
1 有主動(dòng)識字的愿望，自主認識12個(gè)生字，能按筆順規則正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。
2 根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語(yǔ)言的美感。
3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4 大膽想象，續編故事，樂(lè )于與同學(xué)、老師分享續編的故事，培養專(zhuān)注他人發(fā)言的好習慣。
二、學(xué)習重點(diǎn)
認識本課中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習朗讀，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點(diǎn)。
三、學(xué)習輔助手段
生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓學(xué)生觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)
五、學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入 激趣
1 （出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著(zhù)一些果實(shí)）問(wèn)：小朋友們,展現在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？
2 秋天真是一個(gè)豐收的季節，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）
3 （指向“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認一認這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
二、初讀感知
1 出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？
2 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內容。（不需要說(shuō)得很完整。）
三、識字讀文
1 請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫(huà)出來(lái)。
2 大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5 誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當評委。
6 學(xué)生評價(jià)，相機正音，對個(gè)別長(cháng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內容。
2 學(xué)生讀課文并找出圖的對應段落。
五、朗讀感悟
1 讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？
2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn)；課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
4（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5 誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8 看著(zhù)鮮艷的花生花，聽(tīng)著(zhù)鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。
9 我們來(lái)表演一下這兩段的內容，好嗎？學(xué)習小組開(kāi)始行動(dòng)吧！
10 學(xué)生上臺表演。
六、指導寫(xiě)字
1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？
2 看老師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線(xiàn)上。
3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。
4 老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線(xiàn)上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(cháng)。
5（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。
6 老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評價(jià)。
7 讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
9 展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復習生字
1 開(kāi)火車(chē)認讀生字、生詞。
2 出示一幅畫(huà)著(zhù)大樹(shù)的'畫(huà)，樹(shù)上掛著(zhù)一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟
1 出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4 來(lái)評價(jià)一下他讀得怎樣。
5 再繼續指名讀。
6 這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
7 他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認讀。
8 怎樣表現自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著(zhù)讀一讀小松鼠的話(huà)。
9 指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。
10 再繼續指名讀。
11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）
12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
13 故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！學(xué)生自由朗讀。
14 小朋友們新星擂臺賽馬上就要開(kāi)始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！
15 學(xué)習小組練習朗讀。
16 朗讀擂臺賽開(kāi)始。
17 召開(kāi)記者招待會(huì )讓擂主談體會(huì )。
三、發(fā)揮想象續編
1 課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì )有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
2 能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
3 指名上臺講。
四、復習鞏固新字
1 認讀帶有本課生字的兒歌：
大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？
花落卻不見(jiàn)結果。松鼠我來(lái)告訴你，
花生的果在地里。
2 完成課后練習“我會(huì )讀”
聰明的孩子，你還會(huì )讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當修理工來(lái)修理，再認讀一次，然后又繼續。
五、自由練寫(xiě)生字
學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習園地的“我會(huì )寫(xiě)一手好字”里。
六、課外拓展天地
1 回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續編部分加進(jìn)去。
2 問(wèn)問(wèn)家長(cháng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在地里？
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