《小松鼠找花生》教學(xué)設計
《小松鼠找花生》教學(xué)設計
�。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化
新課程標準第一學(xué)段的識字目標告訴我們：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識字的形式應該多樣化。在教案中，我設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設計了摘花生果的游戲，最后圍繞課文內容集體創(chuàng )編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習中也加入了合作學(xué)習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
�。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀(guān)眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應珍視學(xué)生的獨特感受。在教案中，我只設計了教師的導語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，并讓學(xué)生參與評價(jià)。同時(shí)為加強小組的合作性，我設計了同桌合作讀課文及邀請你的好伙伴給課文動(dòng)畫(huà)配音的環(huán)節。在此基礎上，要求學(xué)生相互給于評價(jià)。這樣的設計不僅練習了學(xué)生的朗讀水平，也鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B學(xué)生的觀(guān)察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教師應充分發(fā)揮多媒體課件中配套動(dòng)畫(huà)的作用，讓學(xué)生仔細觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，透過(guò)觀(guān)察來(lái)加深對文章內容的了解，并透過(guò)文章內容想象文章以外的內容。教案中，我讓學(xué)生在觀(guān)看的基礎上，相機引出小松鼠與蚯蚓的兩次對話(huà)，進(jìn)而引出“綠油油、黃燦燦、奇怪、自言自語(yǔ)”等新詞，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生果究竟到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內與生活實(shí)際的結合
教案中，我還設計了續編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(cháng)在地里等教學(xué)環(huán)節。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密相連。從而較為圓滿(mǎn)的結束第一課時(shí)的學(xué)習。
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