愛(ài)蓮說(shuō)的教學(xué)設計范文
一、教學(xué)內容分析
《愛(ài)蓮說(shuō)》是宋代哲學(xué)家周敦頤寫(xiě)的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“蓮”自比，委婉地批判了當時(shí)趨炎附勢，追求寶貴的世風(fēng)，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，直到今天仍有其借鑒意義。
二、教學(xué)目標
知識與能力 ：
1. 疏通文意，理解詞句，并背誦全文。
2、學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法 ：
1. 學(xué)生預習，教師講解重點(diǎn)，課堂探究討論。
2. 學(xué)習本文，主要讓學(xué)生反復朗讀，在朗讀中品味賞析。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) ：
學(xué)習蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。
三、學(xué)情分析
對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因為很多文言知識是原來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，所以在目標的設定上既要對字詞落實(shí)，又要掌握本文的寫(xiě)法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對于八年級來(lái)說(shuō)則更應該注意知識的系統性，尤其是知識點(diǎn)的整合。
四、教學(xué)方法
朗讀法，質(zhì)疑 討論法
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn) ： 1. 疏通文意，理解詞句，并背誦全文
2、學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法。
難點(diǎn) ：
1、學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法。
2. 學(xué)習蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。
六、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、芙蓉出水——引蓮
圖片導入法，請學(xué)生欣賞牡丹花、荷花、菊花、梅花的.圖片。
師問(wèn)：同學(xué)們，這些花，你喜歡哪種呢？
有一位古人，他對蓮花情有獨鐘，并為它寫(xiě)下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習的《愛(ài)蓮說(shuō)》。
�。ò鍟�(shū)課題：愛(ài)蓮說(shuō)）
學(xué)生回答，并說(shuō)明喜歡的理由。
創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、清香襲人——讀蓮
1、聽(tīng)讀
教師播放朗讀，同時(shí)要求學(xué)生給生字注音，并標出難句和句讀。
2、仿讀
讓學(xué)生自由朗讀課文， 讀準字音，讀清節奏，讀通讀順。 初步理解課文大意。
3. 譯讀
邊讀邊譯，圈點(diǎn)勾畫(huà)。 四人小組自由讀課文，并結合注解，疏通文意（字面意思）。
1、學(xué)生聽(tīng)讀，并給生字注音，并標出難句和句讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。
3、四人小組自由讀課文，并結合注解，疏通文意。
該環(huán)節注重基礎，學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在充分交流、討論的基 礎上，形成技能。教師示范、引領(lǐng)，評價(jià)及時(shí)，多鼓勵。
三、冰清玉潔——賞蓮
�。ǘ嗝襟w顯示問(wèn)題，學(xué)生小組討論。）
�。ㄒ唬┢纷x寫(xiě)蓮的文句，體會(huì )作者筆下蓮之美。
1、作者如此愛(ài)蓮，那么,蓮花的可愛(ài)之處表現在哪里呢？
�、購纳L(cháng)環(huán)境方面，寫(xiě)出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸；
�、趶捏w態(tài)香氣方面寫(xiě)出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠益清”的芳香；
�、蹚娘L(fēng)度方面寫(xiě)出了蓮“亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”的清高。
2、作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫(xiě)蓮花呢？
作者借蓮花來(lái)寫(xiě)人。
3、作者借蓮花來(lái)寫(xiě)人，而又直接在文中點(diǎn)出來(lái)，那這種寫(xiě)法叫什么？
托物喻人
4、教師要求學(xué)生用“────” 一句比喻君子的“───”句式具體說(shuō)說(shuō)借物喻人的用法。
“出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污；
“濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世；
“中通外直”一句比喻君子內心通達，行為正直；
“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，純正無(wú)邪；
“香遠益清”比喻君子美德布于四方，聲名遠揚；
“亭亭凈植”一句比喻君子卓然挺立，堅守節操；
“可遠觀(guān)而不可褻玩”一句比喻君子端莊嚴肅，被人敬仰。
學(xué)生小組討論，然后小組代表回答，全班交流。
托物喻人，是抽取事物的某些特征，來(lái)象征人物的某些品質(zhì)，以表達作者的思想感情。本環(huán)節要引導學(xué)生在充分理解的基礎上，把握形象的比喻意義，用概括的語(yǔ)言進(jìn)行總結。培養學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)理的能力。
四、教師講解本文對比烘托手法的妙處。
�、匍_(kāi)頭以陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹引出“予獨愛(ài)蓮”的主旨。②作者以菊的隱逸，牡丹的富貴襯托蓮的高潔。③結尾由三種花寫(xiě)到三種人：愛(ài)菊者少，愛(ài)蓮者更少，而愛(ài)牡丹者很多。以此感嘆社會(huì )上真隱士少，有道德的人更少，而愛(ài)富貴的人很多。
作者用菊花和牡丹來(lái)作正襯和反襯，含蓄而突出的表達了文章的主旨。
五、教師小結：
文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現了作者守身如玉的生活態(tài)度。
七、板書(shū)設計
愛(ài) 蓮 說(shuō)
周敦頤
托物 言志
菊 ——— 隱逸者
�。ㄕr）
蓮 —— 君 子
牡 丹——富貴者
�。ǚ匆r）
八、作業(yè)設計
一、必做題
1.解釋加點(diǎn)詞。
蕃 清漣 褻玩 宜乎
2. 翻譯句子。
�、俪鲇倌喽蝗�，濯清漣而不妖。
�、诰罩異�(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
3、填空。
本文用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是＿＿＿，________而最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句是__________。
二、選做題
我們仿照作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……因為……”句式寫(xiě)一段話(huà)。所借之物不拘泥于花草樹(shù)木。但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內在聯(lián)系；第二，要有新意。
九、教學(xué)反思
這份教學(xué)設計能根據學(xué)情制定教學(xué)目標，并且緊扣教學(xué)目的設計教學(xué)過(guò)程，但在教學(xué)過(guò)程的設計中，目標完成指向不明，在教學(xué)設計意圖里，沒(méi)有指出完成的具體目標。有待于改進(jìn)。
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