小松鼠找花生教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小松鼠找花生教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、認識“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字。認識 ２個(gè)偏旁“夕”“母”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
【教具準備】
花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習《小松鼠找花生》
二、初讀課文，識記生字
�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、學(xué)習生字。
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的 哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�、� 學(xué)習新偏旁“夕”和“母” 。
�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
�。�、鞏固字詞：
�、� 同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�、� 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
�。�、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇2
教學(xué)要求：
1、認識“找、生”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
教學(xué)準備：
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
3、學(xué)習生字
�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的
哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))
如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�。�3）學(xué)習新偏旁“夕”和“母”
�。�4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
�。�1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�。�2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�。�3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟
1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
2、思考：
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內容，3－5段寫(xiě)了圖2的內容）
3、學(xué)習1－2自然段
�。�1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�。�2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）
理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�。�4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�。�5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話(huà)。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸�
啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習3－5自然段
�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？
�。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有？）
結果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�2）朗讀指導：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，
也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
�。娔X出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
�。�4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結在地里的。）
�。�5）思維拓展：通過(guò)課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
�。▽Υ鸬谜_的學(xué)生獎以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來(lái)幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會(huì )怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著(zhù)冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
4、自由準備后在小組內先講。
5、指名上臺講給大家聽(tīng)。
6、集體評價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內容是否合理等）
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 認識16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
3、 知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、 認識花生果實(shí)。
2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒(méi)有
找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習第25課。認讀生字：鼠
二、初讀課文
1、 請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、 圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì )讀的拼一拼。
3、 認讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導學(xué)會(huì )用ABB
4、 學(xué)生自由讀。
三、指導寫(xiě)字。
1、 復習鞏固生字
2、 示范、指導。
3、 描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
第二課時(shí)
一、猜謎激趣，導入課題
1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：
小松鼠）
3．今天，我們就跟著(zhù)小松鼠一塊兒去找花生果。（板書(shū)：找）
二、創(chuàng )設情境，感知課文
過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗文本
1．細讀第一自然段。
�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
我們跟著(zhù)小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？
�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？（相機評價(jià)，如：綠油油
的葉子真漂亮呀�。�
2．細讀第二至五自然段。
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時(shí)，會(huì )怎么問(wèn)呢？
�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對話(huà)，即“這是什么呀？”“這是花生�！狈纸巧x。
�。�2）引讀第二自然段。
�。�3）導讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說(shuō)話(huà)，相機出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
�。�4）小結：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學(xué)習第五自然段）
四、記誦積累，內化語(yǔ)言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
�。�1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話(huà)。
�。�2）小組內選定角色嘗試背誦，并交流評價(jià)。
�。�3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評價(jià)。
五、運用語(yǔ)言，超越文本
聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠會(huì )怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續編故事）
六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1．花生果長(cháng)在泥土里，還有誰(shuí)長(cháng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？
2、 最后你想送給小松鼠一句什么話(huà)？
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，能準確讀音；會(huì )寫(xiě)“生、果、里”３個(gè)字。
�。�、根據自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì )小松鼠的變化。
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
�。�、大膽想象，續編故事，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )小松鼠的心情變化。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、認識１２個(gè)生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )小松鼠的心情變化。
�。�、知道花生在地下結果的生長(cháng)特性。
【課前準備】
老師：生字卡片，多媒體課件。
學(xué)生：小鼴鼠和小松鼠的頭飾。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
�。�、小朋友今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友，大家看看是誰(shuí)��？（多媒體課件出示：小松鼠）
�。�、對了，小松鼠今天要找一樣東西，你們能幫它找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你們知道是什么嗎？
�。�、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧�。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠到森林找花生情景）
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認讀生字
�。�、瞧，小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)了生字小花朵，它們一張一合，笑得多甜�。。ǘ嗝襟w課件出示：小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)１２個(gè)帶有拼音的生字）
�。�、小朋友想讓花兒笑得更甜，更美嗎？那就請你們打開(kāi)書(shū)，放聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用（ ）劃出來(lái)。如果遇到不會(huì )的字，可以借助拼音或者請教身邊的同學(xué)。
�。�、在小組里互相交流，看看１２個(gè)生字你都會(huì )讀哪些？不會(huì )的請小組員幫助你，學(xué)會(huì )拼讀。
�。�、小朋友我們的小花正等著(zhù)你呢，你愿意讓它笑得更甜嗎？（教師相機指導難讀的字音）
�。�、小朋友這么能干，讀得這么好，小松鼠帶來(lái)了好多的花生，要考考你們，看看大家是不是真的會(huì )了，讀對了，小松鼠就把花生獎給你們了。（多媒體課件出示：沒(méi)有拼音的生字）
�。�、生認讀沒(méi)拼音的生字。（指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──全班齊讀）
�。�、花生最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現在都跳進(jìn)你們的課文里了。請你們當一當“聰明的小耳朵”，聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候把小花生叫出來(lái)沒(méi)有。老師還有個(gè)建議，要想花生和你交朋友，你在讀課文的時(shí)候要注意做到：讀準字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。
�。�、你同桌讀得怎么樣��？
三、熟讀課文，讀中感悟
�。�、圖文結合，學(xué)習第一自然段：
�、� 小朋友，你們看大樹(shù)旁邊開(kāi)滿(mǎn)了什么？（多媒體課件出示）
�、� 我們可以說(shuō)……（多媒體課件出示），相機指導朗讀理解：金黃色、格外。
�、� 指名讀，小組讀，齊讀。
�。�、分角色朗讀，表演第二自然段：
�、� 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花��？讓我們一起來(lái)看看吧�。ㄕn件演示第二自然段內容）
�、� 小朋友，我們看著(zhù)動(dòng)畫(huà)當一當配音演員把課文讀一讀好嗎？
�、� 帶上你們做好的頭飾，當一當小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習貨幣合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。
�、� 哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢？
�。�、讀中感悟，體會(huì )小松鼠的著(zhù)急心情：
�、� 小松鼠，我是森林晚報的記者。我想采訪(fǎng)一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著(zhù)冬天吃以后，每天都做了什么��？（老師扮演森林晚報記者）
�、� 你當時(shí)的心情會(huì )是怎樣呢？
�、� 可是你摘到花生了嗎？
�、� 等了多久��？一天？?jì)商�？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示花落了的花生）
�、� 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導朗讀，要讀的慢一點(diǎn)）
�、� 指名讀，男女生分讀，齊讀。
�。�、小組合作解決疑問(wèn)：
�、� 等了這么久都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì )怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）
�、� 誰(shuí)能再當當配音演員給動(dòng)畫(huà)配音？
�、� 是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生��？讓我們休息一會(huì )兒再來(lái)討論。
�、� 課間操。（動(dòng)畫(huà)出示，播放音樂(lè )，《寫(xiě)字歌》）
�、� 現在請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。
�、� 各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結果。
�、� 花生究竟都到哪里去了？我們還是讓小花生自己說(shuō)吧�。ǘ嗝襟w課件出示：花生的生長(cháng)過(guò)程演示圖）小朋友現在明白了嗎？
四、鞏固生字，課外延伸
�。�、讀兒歌，復習生字。（課件出示）
小松鼠，找花生，
沒(méi)找到，格外急。
花落了，果結了，
花生呀，在地里。
�。�、出示要求寫(xiě)的三個(gè)字，學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)，如何記住這幾個(gè)字。（出示課件）
�。�、課件演示生字的書(shū)寫(xiě)順序。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
�。�、花生找到以后還會(huì )發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個(gè)小小故事家，把故事講完。
�。�、找上你的好朋友和你一起分享你的故事，續編故事《花生找到了》
六、課堂小結
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(cháng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇5
【教材分析】
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結果這一常識。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【設計理念】
根據課文的特點(diǎn)，我主要設計了請小松鼠來(lái)作客，幫助小松鼠解決困難為主要線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè )于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，同進(jìn)培養他們探索精神及自主學(xué)習，討論合作的能力。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結果，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天教師請來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋�(gè)困難，需要大家幫助，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一小節：
�、� 生自讀第一小節，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？
�、� 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
�、� 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）
�、� 練習感情朗讀。（教師指導長(cháng)句朗讀）
�。�、學(xué)習第二小節：
�、� 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們在說(shuō)什么呢？（分角色讀）
�、� 指導朗讀。
�、� 聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話(huà)，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
�、� 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？
�。�、學(xué)習三～五小節：
�、� 生自由讀三～五小節，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì )感到奇怪呢？
�、� 花生真的被摘走了嗎？小組內交流。
�、� 生匯報。（不統一答案，可任意想象）
�、� 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(cháng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）
�、� 看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話(huà)）
�、� 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著(zhù)急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）
�、� 小松鼠這樣著(zhù)急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉv花生到底哪兒去了）
�、� 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著(zhù)籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
�、� 編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
�、� 指名上前講故事，評選“故事大王”。
三、擴展練習
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(cháng)在地里的？
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識課文的12個(gè)生字。
3.了解課文內容，知道花生在地下結果這一特性，產(chǎn)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識寫(xiě)本課生字。
2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物果實(shí)的生長(cháng)特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と耄�
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬�？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：
1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2.自己練讀，并標出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？
4.根據學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當小老師領(lǐng)讀）
�。ㄈz查識字：
1.出示要認的字
2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀
3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字？
4.說(shuō)一說(shuō)記字方法
5.去拼音開(kāi)火車(chē)認讀生字
6.出示課文中的生詞再次認讀
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字：
1.出示本課要寫(xiě)的字
2.同學(xué)們按字的.結構給字分類(lèi)
3.分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)
4.同桌互查，交流寫(xiě)字心得
�。ㄎ澹┛偨Y
第二課時(shí)
一、復習：
出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀
二、理解學(xué)文：
1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？
2.匯報：（課題拓展法）
3.展示臺：知道了故事的內容，現在請同學(xué)們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽(tīng)吧！
生先獨立練習再展示
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導建議
4.分角色表演讀
5.理解感悟
�。�1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？
�。�2）各小組展開(kāi)討論
�。�3）匯報：
�。ü膭顚W(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結果；一種是花生結果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。）
�。�4）體會(huì )松鼠的心情，有感情地朗讀
6.小松鼠找不到花生，它會(huì )怎么辦呢？
同學(xué)們先想象，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三、拓展學(xué)習：
你還知道哪些植物的果實(shí)長(cháng)在地里？對于植物的果實(shí)，你還想說(shuō)些什么？
四、總結
教學(xué)反思：
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話(huà)故事，通過(guò)學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話(huà)我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情，則通過(guò)課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！弊寣W(xué)生體會(huì )一下，在花生生長(cháng)的漫長(cháng)過(guò)程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達出來(lái)？在我的引導下，學(xué)生邊讀書(shū)邊體會(huì )，邊體會(huì )邊讀書(shū)，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書(shū)解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來(lái)我這么厲害！這種朗讀指導雖然需要花費時(shí)間和精力，但我覺(jué)得是非常值得的，通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì )掌握這種方法，慢慢會(huì )養成邊讀書(shū)邊思考的習慣，雖然要實(shí)現這一步會(huì )很艱難，但我會(huì )一直嘗試這樣引導學(xué)生的。
課題：14《烏鴉喝水》
教學(xué)目標：
1.識寫(xiě)本課生字，掌握識寫(xiě)方法。
2.感受烏鴉由找水的著(zhù)急到喝著(zhù)水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
4．喜歡這只遇到困難能仔細觀(guān)察、認真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識寫(xiě)生字
2.在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上指導學(xué)生讀出味道，體會(huì )出烏鴉的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀出烏鴉的感情變化。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
出示烏鴉頭飾，問(wèn)：這是誰(shuí)？有誰(shuí)認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！
板題：烏鴉喝水
問(wèn)：看著(zhù)課題，你知道課文會(huì )講一件什么事嗎？
二、檢查預習：
�。ㄒ唬z查認字：
1.出示帶拼音要認的字，指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.匯報記字方法，強調形近字的區分方法“喝、渴”
4.去拼音開(kāi)火車(chē)讀
5.齊讀
6.認讀生詞
�。ǘz查讀文
1.問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。
2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。
三、指導寫(xiě)字：
1.課文中一共有幾個(gè)要寫(xiě)的字？你能給它們分分類(lèi)嗎？
2.分類(lèi)指導
3.書(shū)寫(xiě)展示
四、總結
第二課時(shí)
一、復習檢測：
1．讀詞卡。
2．找朋友游戲——連字成詞。
二、提出問(wèn)題，合作初步解疑：
1．自由讀文
2.小組內交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問(wèn)題？
三、讀中感悟喝不著(zhù)水的原因（學(xué)習第一自然段）。
1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著(zhù)水？
2．朗讀指導。著(zhù)重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著(zhù)水著(zhù)急的語(yǔ)氣。
3．學(xué)生自我評價(jià)朗讀。
四、合作探究學(xué)習第二、三自然段。
1．過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢�，瓶口又小，怎么辦呢？現在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。
2．學(xué)生自讀二、三自然段。
3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗。
4．交流合作結果。
5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話(huà)。
6．指導朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價(jià)。
7．發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。
五、拓展訓練：
1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫(xiě)一句話(huà)夸夸他。
2.學(xué)習這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
學(xué)習過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀(guān)意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng )設了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習的機會(huì )，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著(zhù)水，傳統的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著(zhù)水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗，研究烏鴉喝著(zhù)水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的。由于設計的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習的主人。
課題：快樂(lè )讀書(shū)屋七《種魚(yú)》
教學(xué)目標：
1.認識本課4個(gè)生字。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書(shū)感興趣。
3.初步了解動(dòng)物的生長(cháng)規律，知道小魚(yú)是不可以種在地里的。 教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生長(cháng)規律，知道小魚(yú)不可以種在地里的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課 ：
1.談話(huà)揭題：（老師板書(shū)：種）同學(xué)們，認識這個(gè)字嗎？你會(huì )填這個(gè)空兒?jiǎn)�？（種）今天我們要學(xué)習的是《種魚(yú)》
2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問(wèn)：圍繞課題，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？
二、初讀識字：
1.自由讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認讀生字：
�。�1）出示要認的字
�。�2）指名讀字
�。�3）同桌交流自己認識的字
�。�4）說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法
�。�5）開(kāi)火車(chē)認讀生字
4.同桌合作讀書(shū)，當個(gè)小老師，糾正讀錯或不準確字音。
三、朗讀感悟：
1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過(guò)讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。
2.圖文結合，小組討論：小貓會(huì )收獲很多小魚(yú)嗎？為什么？
3.出示句式，品讀：
農民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個(gè)句式練習說(shuō)話(huà)）
4.拓展延伸，深化主題：
誰(shuí)能告訴小貓，他錯在哪里？
5.讀了這個(gè)故事，對你有什么啟發(fā)？
四、語(yǔ)言訓練：
�。ǔ鍪緬靾D）看圖講故事。
課題：《他們自己爬出來(lái)了》
教學(xué)目標：
1.認識８個(gè)生字，并主動(dòng)增加識字。
2.讀懂課文內容，學(xué)習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，善于思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，學(xué)習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，善于思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
同學(xué)們愿意和老師一起到快樂(lè )讀書(shū)屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個(gè)有趣的故事，大家快來(lái)讀讀吧！
二、初讀課文，認識生字：
1.自由讀課文，圈畫(huà)生字，標出自然段的序號。
2.小組合作，互當小教師，認識生字。
3.集中識字，交流識字方法
三、再讀課文，朗讀感悟：
1.自由讀課文，在不理解的地方畫(huà)上問(wèn)號，在有所會(huì )的地方畫(huà)上橫線(xiàn)。
2.小組討論交流：
�、賲R報自己的體會(huì )
�、谡埥套x不懂的地方
�。�.提出小組解決不了的問(wèn)題，全班交流，教師相機引導讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì )母雞和小山羊沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有思考，看見(jiàn)了就叫起來(lái)。
�。�.實(shí)驗演示倒影現象：講桌上放一盆清水，請同學(xué)們依次往盆里看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？
�。�.在讀課文，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么說(shuō)一定是他們自己爬出來(lái)的。
�。�.指導朗讀，分角色表演
四、深化主題：
讀了這個(gè)故事，你有什么感想想對大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
課題：你說(shuō)我說(shuō)《小猴子撈球》
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生仔細觀(guān)察，積極動(dòng)腦的好習慣。
2.培養學(xué)生能力普通話(huà)正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借教材，自主構建，多元解讀
教學(xué)過(guò)程：
一、童話(huà)導入：我們來(lái)給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話(huà)故事。
2.聽(tīng)童話(huà)，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。 板書(shū)“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
二、口語(yǔ)交際，互相評說(shuō)：
1.小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流，學(xué)生評價(jià)。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì )采用什么辦法呢？他們會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？現在請大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。
課題：《語(yǔ)文七色光七》
教學(xué)目標：
1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì )用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。
2．培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言文字的能力。
3．培養學(xué)生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì )用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )查字典
教學(xué)流程 ：
一、笑話(huà)導入：
同學(xué)們，你們經(jīng)�？础秳�(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話(huà)。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話(huà)，還可以結合自制動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話(huà)。
2.學(xué)生間交流小笑話(huà)的可笑之處。
3.指名匯報你為什么笑?你覺(jué)得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運用對比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。
4.自讀笑話(huà)《小白兔和螞蟻》，體會(huì )小動(dòng)物的語(yǔ)言，讀出感覺(jué)。 二、自讀感知學(xué)習知識窗：
動(dòng)物王國中有許許多多的小動(dòng)物，它們有著(zhù)各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習知識窗《有趣的實(shí)驗》。
1.請同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗》這篇小短文。
2.有趣的實(shí)驗指的是什么實(shí)驗?有趣在什么地方?通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?(生匯報)
3.小組間交流學(xué)習心得。
三、師生交流學(xué)習查字典：
在剛才的學(xué)習中，大家學(xué)得認真，說(shuō)得準確，你在學(xué)習過(guò)程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎�。再導入今天學(xué)習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒(méi)有，可以直接導入。）
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說(shuō)一個(gè)字，教師借助字典就很快說(shuō)出這個(gè)字的意思，多說(shuō)幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì )到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來(lái)。
2.自主學(xué)習查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書(shū)上查字典的方法，結合手中的字典明確查字的過(guò)程。
3.交流學(xué)習查字典的方法：請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過(guò)程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。
4.強化練習查字典的方法：進(jìn)行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學(xué)生回家繼續練習。
四、激勵鼓舞學(xué)習名言：
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家的表現令人非常滿(mǎn)意，老師送你們兩句名人名言：
1.出示名言：天下無(wú)難事，只怕有心人�！�
好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人�！ダ墒浚ǚ▏�
2.談學(xué)習感受和對名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學(xué)會(huì )收集和積累名言。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
《小松鼠找花生》是義教課標實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第１２０頁(yè)。
這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應又發(fā)學(xué)生思考。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價(jià)的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強體驗與領(lǐng)悟。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字，認識１個(gè)偏旁“人”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
�。�、（出示多媒體畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？
�。�、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。
�。�、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�、指導生字和有些長(cháng)句（這一設計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細讀課文，促進(jìn)感知
�。�、學(xué)習第一自然段：
�、胖该x。
�、疲ǔ鍪净ㄉ�(huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
�、侵笇Ю首x。
�。ㄖ庇^(guān)的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。）
�。�、學(xué)習第二自然段：
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
�、欧纸巧首x對話(huà)。
�、扑墒笳J識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導學(xué)生朗讀“它想……”
�。�、學(xué)習三、四、五自然段：
過(guò)渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
�、泡p讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導。
�、评蠋熞龑ёx第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”
�、侵笇Ю首x“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）
�、缺砬槔首x。
�。�、突破難點(diǎn)。
�、牛ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？
�、朴谩耙驗椤浴闭f(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
�。ㄒ詥�(wèn)促讀，問(wèn)促結合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境。）
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來(lái)。
�。ㄕn堂演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華。）
五、指導書(shū)寫(xiě)，教認新偏旁
�。�、練習生字并找朋友
�。�、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。
�。�、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇8
【學(xué)習目標】
�。�、知識與能力：有主動(dòng)識字的愿望，自主認識１２個(gè)生字，能按筆順規則正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語(yǔ)言的美感。
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認識本課中的１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習朗讀，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點(diǎn)。
【學(xué)習輔助手段】
生字卡片、課件。
【學(xué)時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，能準確認讀。
�。�、能采用多種方法識記１２個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
�。�、初讀課文，了解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
�。�、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著(zhù)一位可愛(ài)的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來(lái)到我們快樂(lè )的課堂哦�。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧�。愫�，小松鼠。）
�。�、（多媒體課件演示小松鼠的話(huà)）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們�！凹t房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”打一種植物。（花生）
�。�、今天我就來(lái)學(xué)習一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書(shū)：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。
二、初步感知
�。�、多媒體播放課文flash動(dòng)畫(huà)，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，再想想講了一件什么事？
�。�、學(xué)生述說(shuō)課文大略?xún)热荨?/p>
三、認讀生字
�。�、學(xué)生自由練讀，標出不認識的字。
�。�、讀完課文后，把不認識的字找出來(lái)自己拼讀準字音。
�。�、小組互相交流，看看哪些字不會(huì )，請教小組員，學(xué)會(huì )拼讀。
�。�、小組長(cháng)匯報交流結果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯。（學(xué)生指出難讀準的生字，教師給予指導。）
�。�、在黑板貼上十二張標明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學(xué)生跟讀兩遍。
�。�、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�、哪位同學(xué)愿意為孤獨的生字寶寶找朋友？（指名上講臺，把與生字相應的組詞貼在生字旁邊。）
�。�、生字寶寶現在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）
四、讀課文，讀通讀順
�。�、個(gè)別讀。
�。�、同桌互讀�？湟豢�、幫一幫：引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�。�、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。
�。�、全班齊讀。
五、指導寫(xiě)字
�。�、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？
�。�、教師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線(xiàn)上。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。（在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線(xiàn)上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(cháng)；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）
�。�、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
�。�、學(xué)生描紅寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
�。�、展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
六、課外拓展天地
下課后，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng)，可以把自己續編部分加進(jìn)去。
第二課時(shí)
一、復習生字
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字、生詞。
�。�、出示一幅畫(huà)著(zhù)大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著(zhù)一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成四個(gè)大組，每一組派一個(gè)代表上來(lái)，找出認識的生字正確認讀后摘下來(lái)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
�。�、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹(shù)旁邊種花生，花生開(kāi)花格外艷。
小小松鼠每天等，許多天呀過(guò)去了，
花落不見(jiàn)結果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生的果在哪里？誰(shuí)呀快來(lái)告訴我。
二、入情入境，理解感悟
�。�、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學(xué)生觀(guān)察：想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內容。
�。�、閱讀１、２自然段：
�、趴吹谝环鶊D，你覺(jué)得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫(xiě)花生花？找出句子讀一讀。
�、瞥鍪尽磅r艷”一詞，指名說(shuō)出“鮮艷”的意思。（顏色明亮而好看）
�、撬季S拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等）
�、茸x好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！保ㄍ怀鼋瘘S色、格外）
�、尚∷墒罂匆�(jiàn)花生的花，它是怎么問(wèn)鼴鼠的呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。注意讀出兒童的童趣）
�。�、閱讀３、４自然段：
�、趴粗�(zhù)鮮艷的花生花，聽(tīng)著(zhù)鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有�！保┙Y果又怎樣呢？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�、评斫狻懊刻臁保�
�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、谧蛱煊秩ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、劢裉炷�？
噢，這就是──“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）
�、切∷墒鬀](méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎么？（很奇怪，也很失望。），誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。（指名讀，教師給予指導。）
�、攘撕芫枚紱](méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句什么話(huà)，找出讀一讀。
�、伤f(shuō)這話(huà)時(shí)身邊有沒(méi)有其他人？那它是對誰(shuí)說(shuō)的呢？用一個(gè)詞來(lái)形容，出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認讀。
�、世斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”，學(xué)生試著(zhù)表演“自言自語(yǔ)”。
�、诵∷墒笳娴牟恢阑ㄉ侥膬毫�，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？
�。ü膭顚W(xué)生大膽地表明自己的想法。）
�、袒ㄉ烤苟嫉侥睦锶チ�？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自訴生長(cháng)過(guò)程）
三、想象說(shuō)話(huà)
�。�、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！(板書(shū)：地里)
小松鼠知道后會(huì )說(shuō)些什么？它以后又會(huì )怎么做？全班交流。
�。�、課文里的故事雖然結束了。同學(xué)們，請再動(dòng)動(dòng)腦筋為這小故事續編，然后把續編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
好嗎？試一試吧�。c(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。）
四、拓展延伸
我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在泥土里？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)�。ㄍ炼�、芋艿、紅薯、藕……）
�。ǘ嗝襟w課件演示一些長(cháng)在泥土里的植物的圖片）
五、朗讀生趣，再次回味
全班有感情地朗讀課文。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇9
復習導入
師：這節課我們繼續走進(jìn)有趣的童話(huà)故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來(lái)了�。ǔ鍪井�(huà)面）我們也跟他打個(gè)招呼吧�。ㄠ�，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來(lái)禮物呢，（出示詞語(yǔ)）
生分行讀詞，“結了果”多讀。
師：小朋友們讀得真好，看來(lái)大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請我們一起去樹(shù)林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹(shù)林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來(lái)看一看，（板書(shū)：看）讀一讀。
生讀第一自然段。
師：你看到了什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我看到了花生。
師：長(cháng)什么樣兒的？
生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。
師：（出示圖文）誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀。（2個(gè)）
師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美�。ňG得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對了，就應該這樣讀�。�
師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。
生齊讀第一自然段。
師：這么好看的花生，小松鼠可沒(méi)見(jiàn)過(guò)，他問(wèn)蚯蚓，（出示對話(huà)，板書(shū)：?jiǎn)?wèn)），誰(shuí)來(lái)當小松鼠問(wèn)一問(wèn)？指名讀（一個(gè)），聽(tīng)得出小松鼠很想知道。蚯蚓說(shuō)，誰(shuí)來(lái)答？（指名一個(gè)答）。
師：花生？小松鼠很（高興），這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興），捧起書(shū)讀2，3兩個(gè)自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子
生讀課文，找“喜歡”句子。
師：小朋友們讀得真認真呀，誰(shuí)先說(shuō)？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。
板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結了果，我就去摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。
師：你真厲害！這么快就找到了。你怎么看出來(lái)的？（留著(zhù)）現在還舍不得吃呢，小松鼠可會(huì )過(guò)日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開(kāi)始準備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。誰(shuí)來(lái)讀？（指名一個(gè)讀，你真會(huì )讀書(shū)，把小松鼠的想法都讀出來(lái)了。）想著(zhù)想著(zhù)（板書(shū)：想），小松鼠好像看到了他的洞里滿(mǎn)是花生，冬天到了，北風(fēng)吹，雪花飄，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他們在洞里一邊烤著(zhù)火一邊（吃花生）；一邊談家常一邊（吃花生）；一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊（吃花生）。小松鼠越想越高興，誰(shuí)來(lái)高興地讀？
生讀（一個(gè)）。
師：你這一讀，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果，你還從哪兒看出他喜歡的？
板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒(méi)有
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出喜歡的呢？（每天）
師：我們一起來(lái)看一看。（播放動(dòng)畫(huà)，蹦蹦跳跳，帶音樂(lè )）
師：小松鼠第一天到（ ）去，看（ ），第二天又到（ ），看（ ），第三天他還是到（ ），看（ ），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰(shuí)來(lái)讀？
師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽(tīng)你讀小松鼠好像沒(méi)有天天去呀，“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。
師：你“每天”都會(huì )干什么呢？
生用“每天”說(shuō)話(huà)。
師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習。你很會(huì )自理，喜歡把東西放好。
師：這些事情我們每天都要做，說(shuō)明這些事對我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地里去，說(shuō)明他真的很喜歡花生，多想早點(diǎn)摘到花生果呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？
板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。
師：你還找到了這一句，你真了不起！你又是怎么看出的？（點(diǎn)紅“落光”，“直到”）“直到”是什么時(shí)候到什么時(shí)候？
生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。
師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅持下來(lái)，當然是因為他太喜歡花生了。他真是好樣的！堅持到底，喜歡就不要放棄！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
生讀語(yǔ)段。
師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個(gè)花生果也沒(méi)看見(jiàn)，他的心情怎樣？
生：很難受，很傷心，很失望。
師：那就難受地讀讀，傷心地讀。
師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀讀。
生練習讀。齊讀。
師：請誰(shuí)把這兩段完整地讀一讀？
生讀2，3自然段（一個(gè)）。
師：你讀得真好，讀出了小松鼠的喜歡，還把他的心情讀了出來(lái)，桃花，梨花，杏花，這些水果樹(shù)花謝就結果了呀，可花生果哪去了呢？
四學(xué)習第四五自然段
師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語(yǔ)地說(shuō)
師：怎樣說(shuō)叫“自言自語(yǔ)”？
生：自己和自己說(shuō)。
師：你也這樣說(shuō)說(shuō)！自言自語(yǔ)，聲音要輕一些。再讀讀看。
生讀第四段。
你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問(wèn)都讀出來(lái)了。讓我們也像他一樣，
睜大眼睛，自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
生齊讀。
師：是呀，老師也覺(jué)得奇怪，為什么奇怪呢？
生：花謝了，應該結果，可是沒(méi)有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會(huì )被誰(shuí)摘走呢。
師：就在他感到奇怪的時(shí)候，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，笑著(zhù)對小松鼠說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀？
生笑著(zhù)讀第5段。
師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著(zhù)來(lái)告訴小松鼠，讀。
師：原來(lái)花生果是在泥土里呀，小松鼠聽(tīng)了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了�。ò鍟�(shū)：找）奇怪的花生，可愛(ài)的松鼠，有趣的故事！讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著(zhù)讀。
生跟讀全文。
五故事續編。
師：聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）
師：老師來(lái)做媽媽?zhuān)銈冏鲂∷墒�，我們�?lái)表演表演，好嗎？孩子，看你跑得滿(mǎn)頭大汗的，什么事這么高興呀？
生：媽媽?zhuān)艺业交ㄉ�！我們有花生吃了�?/p>
師：哦，你在哪找到的呀？
生：在泥土里。
師：你怎么知道在泥土里的呢？
生：是蚯蚓告訴我的！
師：孩子，這個(gè)世界可大啦，到處有秘密，當我們看到不明白的事情時(shí)，就要去問(wèn)一問(wèn)，想一想，找一找，答案就像花生果一樣，很快就會(huì )出來(lái)的，你做得很好，那你知道泥土里還有誰(shuí)嗎？
生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。
師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！
師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開(kāi)心！回去后，把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們分享我們的快樂(lè )，接下來(lái)到了“寫(xiě)好字”的時(shí)間了，讀好書(shū)，（寫(xiě)好字）。誰(shuí)最棒？（我最棒�。�
�。ǔ鍪荆貉哉Z(yǔ)）這就是我們今天要寫(xiě)的，大聲地讀出來(lái)。
師：伸出小手，跟著(zhù)老師寫(xiě)寫(xiě)它們的筆順。
師：這兩個(gè)字都和說(shuō)話(huà)有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個(gè)口字，語(yǔ)，我們每天都看到，在哪？（語(yǔ)文書(shū)）“言”是什么結構？（上下）寫(xiě)時(shí)，要抓住豎中線(xiàn)，左右各一半。第一橫長(cháng)，三橫距離相等：語(yǔ)，左右結構，左窄右寬，長(cháng)橫橫中線(xiàn)，口豎豎中線(xiàn)。（邊說(shuō)邊寫(xiě)）
生先描紅后寫(xiě)。強調書(shū)寫(xiě)姿勢：頭正，肩平，背直，足安。
�。ㄕ乖u）
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì )寫(xiě)“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話(huà)、心理。
3、了解課文主要內容，體會(huì )小松鼠想吃花生的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì )寫(xiě)“里、果”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話(huà)、心理。
教學(xué)設施：
ppt、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)流程：
一、識字、認物、明大意
1、小朋友們喜歡聽(tīng)故事？（喜歡），今天我們學(xué)習一個(gè)童話(huà)故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習的第16課（出示數字 16）
評價(jià)一：讀得真好，題目里藏著(zhù)的兩個(gè)生字寶寶都是翹舌音，其中有一個(gè)還是后鼻音呢，都讀準了，帶上數字再來(lái)一次哦�。�16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛(ài)一些會(huì )更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起
評價(jià)二：如果生字讀不準，指出，帶讀，再來(lái)一次試試看（16、小松鼠找花生）
2、誰(shuí)有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）
師：多像一頭小牛過(guò)小橋呀�。ㄗ詈笠粰M顯紅色）
3、提手旁顯紅色：認識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著(zhù)一個(gè)“提手旁”！
4、認識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生
1、小眼睛幫個(gè)忙，看著(zhù)大屏幕，小耳朵也幫忙，認真聽(tīng)老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）
2、好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當中有哪兩只小動(dòng)物？（學(xué)生自讀，教師巡視）
1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當做溫暖的枕頭呢！
{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰(shuí)知道？（鼴鼠）
{出示詞語(yǔ)： 鼴鼠}仔細看看拼音，發(fā)現了什么？（兩個(gè)三聲），連續兩個(gè)三聲，咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽(tīng)了，示范讀，個(gè)別讀（2個(gè)）。
2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹(shù)旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會(huì )——結出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個(gè)花生都——找不到
{相機出示詞語(yǔ)：旁邊 花生 結果子 找不到 地里 格外 鮮艷}
師總：看，挑幾個(gè)課文中的詞語(yǔ)，咱們就能把長(cháng)長(cháng)的課文讀短，真好！
3、自己拼一拼，讀一讀，等會(huì )請小老師！
4、識字交流：
兒歌學(xué)習“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個(gè)方，旁旁旁！
結：這里有一個(gè)讀音要特別注意，它讀“結”，表示“長(cháng)出”，那么結果子就是——長(cháng)出果子。結花生就是——長(cháng)出花生。結了果就是——長(cháng)出了果子。跟老師讀，我一個(gè)，你們兩個(gè)。
長(cháng)句指導：地里。這個(gè)詞語(yǔ)還會(huì )滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
字理學(xué)習“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？
預設：顏色很豐富。評價(jià)：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？
預設：要像那些黃色、紅色這樣的。 評價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說(shuō)是色彩——鮮艷！
5、現在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開(kāi)小火車(chē)�。▋闪校�
二、隨文識字，入情朗讀
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開(kāi)得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？
出示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
預設1：花很多�。◤哪膬褐赖难�？）（一朵朵）（真好�。�
預設2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說(shuō)到這種亮色呀，你的音調都高起來(lái)了，仿佛看到了小花呢�。�
預設3：它在陽(yáng)光下格外鮮艷！
教師引導，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽(yáng)光下，將會(huì )出現怎樣的情景呢？
預設：會(huì )非常亮，會(huì )金光閃閃，會(huì )特別刺眼。
師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽(yáng)光下會(huì )比先前更加——漂亮，會(huì )特別——鮮艷！哦，原來(lái)，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢�。ǹㄆN）
師：這么漂亮的花兒，自己試著(zhù)夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！
學(xué)生朗讀（3位）教師評價(jià)!
評價(jià)一：怎么和沒(méi)陽(yáng)光的時(shí)候一個(gè)樣呢?
評價(jià)二：現在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！
評價(jià)三：聽(tīng)你這么夸它們呀，花兒都開(kāi)心地笑了呢！
特別評價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀
模仿老師的語(yǔ)氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！
2、入情朗讀
師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來(lái)了，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？一起聽(tīng)聽(tīng)!(錄音）
出示：“這是什么花呀？”
師：誰(shuí)愿意當回小松鼠來(lái)問(wèn)一問(wèn)呢？
評價(jià)：記得看看小標點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。（問(wèn)號顯紅）
問(wèn)的味道濃濃的。
連表情也是一臉的疑惑，看來(lái)你是最像小松鼠的了。
出示：“這是花生的花，到了秋天，會(huì )結花生，花生可好吃啦！”
師：小鼴鼠呢？快來(lái)告訴小松鼠吧！
評價(jià)：花生聽(tīng)上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！
好吃起來(lái)了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？
嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說(shuō)得小松鼠我口水都流出來(lái)了！
太好吃了！
師：這會(huì )兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來(lái)幫著(zhù)你們一起讀
分顏色展示：黑色 全班，藍色 小松鼠，紅色 鼴鼠
小松鼠問(wèn)鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說(shuō)：“這是花生的花。到了秋天，會(huì )結花生，花生可好吃啦！”
教師引導：手勢加語(yǔ)言“你問(wèn)��！”“你答��！”
師總結：像這樣的一問(wèn)一答，就是一次“對話(huà)”。聽(tīng)完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會(huì )想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線(xiàn)劃下來(lái)！
師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結了果，我就把花生摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。
評價(jià)：這想法多好呀！
師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。
師：你從哪個(gè)詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著(zhù)吃花生？（每天）（顯示紅色）
“每天”：看看這個(gè)“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）
師：什么是“每天”，能給它換一個(gè)詞嗎？（天天）
師：小朋友們，你們每天都做些什么？
預設：我每天都來(lái)上學(xué)。 評價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？
預設：我每天都穿新衣服。 評價(jià)：加上“漂亮”就更好了，試試？
師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結花生了沒(méi)有。
大熱天，它到地里去，看看——結花生了沒(méi)有。
刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結花生了沒(méi)有。
師：天天盼著(zhù)，等著(zhù)，想著(zhù)呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。
師：那么小松鼠到底有沒(méi)有找到花生呢，吳老師先賣(mài)個(gè)關(guān)子，下一節課再去看個(gè)究竟�，F在，調皮的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰成功的小朋友就能把花生打開(kāi)，貼到黑板上去了！
男女生齊讀。
詞語(yǔ)如下：旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子
三、對比教學(xué)，書(shū)寫(xiě)漢字
“里”、“果”，引導學(xué)生觀(guān)察漢字的勻稱(chēng)美以及謙讓美，模仿、評價(jià)！
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇11
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第１６課──《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字
�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、學(xué)習生字：
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�、� 學(xué)習新偏旁“夕”和“母”。
�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
�。�、鞏固字詞：
�、� 同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�、� 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友實(shí)踐活動(dòng)。
三、續編故事《花生找到了》
�。�、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來(lái)幫忙等等）
�。�、小松鼠找到花生后會(huì )怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著(zhù)冬天吃等等）
�。�、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
�。�、自由準備后在小組內先講。
�。�、指名上臺講給大家聽(tīng)。
�。�、集體評價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內容是否合理等）
【教學(xué)反思】
這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應又引發(fā)學(xué)生思考。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇12
設計理念
關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機會(huì )。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。還要注重讀的訓練，讓學(xué)生多讀，引導學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
教學(xué)目標
1、 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、 知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)準備
1、 花生實(shí)物
2、 教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、 趣味揭題
1、 猜謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。出示花生實(shí)物。
2、 板書(shū)課題，全班齊讀課題。
�。ㄓ螒驅�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。）
二、 初讀感知，識記生字
1、 學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來(lái)。
2、 老師檢查大家生字掌握情況。
3、 鞏固字詞。
�。ㄍㄟ^(guò)多樣的識字方法，讓學(xué)生識記生字。）
三、 整體感知，朗讀感悟。
1、 出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中誰(shuí)是小松鼠，誰(shuí)是小鼴鼠，花生的花在哪里？
2、 自由讀課文，把自然段標出來(lái)。
3、 學(xué)習課文第一、二自然段
�。�1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�。�2）學(xué)生匯報
�。�3）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）
�。�4）指導學(xué)生讀長(cháng)句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�。�5）指導朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對話(huà)。
�。�6）分角色讀
4、 學(xué)習第三至五自然段
�。�1）小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？從哪個(gè)句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。）
�。�2）結果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）
�。�3）是誰(shuí)把花生摘走了呢？（原來(lái)花生不是結在枝上，而是埋在土里的。）
�。�4）想想還有哪些東西是長(cháng)在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）
�。�5）指導學(xué)生朗讀課文。
5、 有感情地朗讀課文
�。ㄔ诮虒W(xué)中，重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內容，感受語(yǔ)言的美。）
四、 實(shí)踐活動(dòng)
討論：小松鼠后來(lái)找到花生了嗎？它是怎樣找到的？
�。ㄍ卣箤W(xué)生思維，培養學(xué)生的想象力。）
五、 指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、 認讀生字，再給生字組詞。
2、 學(xué)生觀(guān)察生字在田字格里的位置。
3、 教師范寫(xiě)，注意“里”“果”的筆畫(huà)筆順。
4、 學(xué)生練寫(xiě)。
5、 集體評議。
�。ㄔ谥笇�(xiě)字上，注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，使學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確、端正、工整。）
教學(xué)反思
在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)活動(dòng)中，以“讀” 貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養了學(xué)生良好的語(yǔ)感。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個(gè)課堂活了起來(lái)。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。
3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(cháng)規律，學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，以趣導入
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著(zhù)一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了———（出示小松鼠的圖片）
1、你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠�。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）
2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？
�。凵盒∷墒�，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］
出示課題：小松鼠找花生果
�。圻\用直觀(guān)、形象的圖片創(chuàng )設愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認知規律，為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng )設了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］
二、朗讀生趣，深入感知
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！
出示圖一：一片花生地。
2、瞧，那兒是什么呀？
學(xué)生按圖想象說(shuō)話(huà)。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話(huà)。
�。圩寣W(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，鍛煉學(xué)生口頭表達能力。］
3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問(wèn)了。
�、懦鍪荆旱诙匀欢�，小松鼠和蚯蚓的對話(huà)。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
�、坡�(tīng)了蚯蚓的話(huà)，如果你是小松鼠，你會(huì )想些什么呀？
學(xué)生轉變角色想象練習說(shuō)話(huà)。
�、牵◣熞x）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結了果，我就去摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。（生接讀）
�。墼诶首x上，根據學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話(huà)，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］
4、于是它就行動(dòng)起來(lái)了。
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結果了沒(méi)有�！�
�、爬斫狻懊刻臁�
�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、谧蛱煊秩ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、劢裉炷�？
噢，這就是——“每天”
�。鄢猩蠁⑾�，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結果了沒(méi)有”這個(gè)結論，充分感知“每天”所強調的意思，符合低年級兒童的理解規律。］
�、评斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”
�、賻煴硌荨白匝宰哉Z(yǔ)”，創(chuàng )設情境：
怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
�、谡f(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？
生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話(huà)。
�。弁ㄟ^(guò)實(shí)際情景再現，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話(huà)來(lái)反饋自己的理解。］⑶對了，小松鼠心里可著(zhù)急了！
出示第四段并指導朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現。
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現在我是小松鼠，你能告訴我嗎？
�。ㄔ谀嗤晾铮�
你是怎么知道的？
�。ㄉ涣鳎何覐臓敔斈棠棠莾褐赖�；我在鄉下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的……）
6、指讀蚯蚓的話(huà)。
�。鄄粌H與書(shū)本結合，更重要的是與生活相結合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì )細心觀(guān)察生活。］
三、想象說(shuō)話(huà)，表演激趣
1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！
小松鼠知道后會(huì )說(shuō)些什么？它以后又會(huì )怎么做？
全班交流。
2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？
�、僮杂勺x課文后小小組練習表演。
�、谛⌒〗M匯報表演。
�。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，
表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當點(diǎn)撥、引導，鼓勵學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(cháng)在泥土里？
�。ㄍ炼�、芋艿、紅薯、藕……）
2、還有這么一篇童話(huà)，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！
�。壅Z(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內與課外相結合，體現了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀(guān)，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習空間。］
五、自主學(xué)習，師生共寫(xiě)
今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(cháng)規律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。
出示：“言”、“語(yǔ)”、“結”、“誰(shuí)”
1、小小組學(xué)習：
�、傧茸约河^(guān)察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
�、谀阌惺裁葱枰嵝哑渌∨笥炎⒁獾牡胤絾�？（比如：結構、位置、筆順等）
2、師范寫(xiě)，提示。
3、生描紅、寫(xiě)字。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇14
學(xué)習目標：
1、認識12個(gè)生字，能準確認讀。
2、能采用多種方法識記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著(zhù)一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)��？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導：他怎么啦？他的表情你會(huì )想到一個(gè)什么詞？（著(zhù)急、驚訝，不知所措等） 聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話(huà)）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認識 （“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認一認這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
5 讀了課題，你想說(shuō)什么嗎？（引導質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒(méi)有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）
二、認讀生字，識記字形。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì )讀哪些？不會(huì )的請小組員幫助你，學(xué)會(huì )拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi)）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿(mǎn)了生字燃料，現在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字）
8、光會(huì )讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì )記�，F在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）
9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準備好了�，F在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì )變成一輛小飛機接我們去第二關(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？
12、誰(shuí)能帶著(zhù)同學(xué)讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們去第二關(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。還可以提出你不懂的問(wèn)題哦。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得�，F在先讓我們快練習練習吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當一當你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣��？（注意引導學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）
5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現在肯定讀得更棒了�，F在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們去闖關(guān)好嗎？（匯報評價(jià)）
6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）
7誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？
四、反饋調控，指導書(shū)寫(xiě)。
1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì )讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。
2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀(guān)察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、生描紅、寫(xiě)字。
五、課堂小結。
我們這節課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節課，我們還將和小松鼠一起繼續森林探險之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。
教后反思：
這堂課班上孩子可認真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過(guò)后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對于生字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)落實(shí)，我覺(jué)得在識字教學(xué)這一環(huán)節耽擱的時(shí)間太多，閱讀指導占用的時(shí)間也沒(méi)分配好。不過(guò)學(xué)生感情較到位。本課的設計額重點(diǎn)是要引導孩子學(xué)會(huì )在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑，這一點(diǎn)做得還不夠，引導的語(yǔ)言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯了。如何引導他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。
【小松鼠找花生教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《小松鼠找花生》教學(xué)設計01-22
小松鼠找花生教學(xué)設計02-08
小松鼠找花生的教學(xué)設計01-30
《小松鼠找花生》的教學(xué)設計01-31
《小松鼠找花生》教學(xué)設計02-16
小松鼠找花生教學(xué)設計07-26
《小松鼠找花生》的教學(xué)設計12-14
《小松鼠找花生》教學(xué)設計10-25
《小松鼠找花生》教學(xué)設計與反思11-01