《鐵騎兵》的教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、讓學(xué)生欣賞作者設置的一個(gè)個(gè)懸念，并理解其對故事情節推動(dòng)的作用。

　　2、讓學(xué)生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風(fēng)采。

　　3、采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì )詞句段中的豐富情感和文字的優(yōu)美。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導讀入課

　　1、同學(xué)們，“抗戰八年”這個(gè)詞你聽(tīng)過(guò)嗎？有誰(shuí)來(lái)談?wù)劇翱箲鸢四辍笔窃趺匆换厥�？你心目中的抗日英雄是什么樣子呢�?/p>

　　2、今天，我們學(xué)習的課文向我們講述的便是抗日戰爭時(shí)期一支英雄而神奇的隊伍——鐵騎兵的故事。

　　3、作者是誰(shuí)？有哪位同學(xué)來(lái)介紹下？

　�。�楊朔（1913－1968），文學(xué)家，山東蓬萊人。1937年參加革命，開(kāi)始文藝創(chuàng )作。1939年到華北抗日根據地訪(fǎng)問(wèn)，后留在山西八路軍總部做文宣工作。這期間的創(chuàng )作輯入《潼關(guān)之夜》、《鐵騎兵》。1956年后，主要致力于散文創(chuàng )作，有《荔枝蜜》、《茶花賦》、《香山紅葉》、《泰山極頂》等優(yōu)秀文章稱(chēng)譽(yù)文壇。）

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀 ①字詞 ②談?wù)J識 說(shuō)感慨 提問(wèn)題

　　2、字

　　隕落 沒(méi)到馬肚子 惹得 騷亂 擲彈筒 搗毀 老巢 掃蕩

　　3、詞

　　隕落：星體從高空掉落下來(lái)。

　　毫不遲疑：一點(diǎn)都不猶豫。

　　沒(méi)：課文中指河里的水漫過(guò)。

　　騷亂：紛擾不安。

　　擲：扔，投。

　　3、引導學(xué)生理解

　�、胚@篇文章的體裁是什么？

　�、茖�(xiě)了什么人？

　�、菍�(xiě)了什么事？

　�、取拌F”是什么意思？

　�、蛇@篇散文的構思有什么特點(diǎn)？（懸念迭起）

　�、试O置了哪些懸念？找到有關(guān)文字，有感情朗讀后進(jìn)行歸納，形成板書(shū)。

　　離開(kāi)大隊

　�、偬鞖鈵毫� 環(huán)境險惡 單獨行動(dòng)

　�、谇锛緬呤� 形勢危急

　�、垡苟牲S河 爬上山頭

　�、私忾_(kāi)了這些懸念嗎？（毫發(fā)未損 粉碎掃蕩）

　�、淘O置這些懸念產(chǎn)生了怎樣的表達效果？（使故事情節曲折生動(dòng)，凸現人物精神風(fēng)貌，為故事情節的發(fā)展作好鋪墊，散文結構顯得精巧，而人尋味，令讀者興趣盎然。）

　　三、研讀課文

　　討論：

　　1、為什么八路軍的一個(gè)騎兵班，竟能打亂敵人部署，迫使日寇停止“掃蕩”？試從敵我兩方面加以分析，并找出相應的句子進(jìn)行說(shuō)明。討論回答后，形成如下板書(shū)。

　�、購奈曳娇� 堅定革命信念 英勇無(wú)畏 勇敢機智 人民支持

　�、趶臄撤娇� 貌似強大 實(shí)質(zhì)虛弱

　　2、有人說(shuō)，這個(gè)故事看似離奇，結局似乎“歪打正著(zhù)”，鐵騎兵能夠粉碎敵人的“掃蕩”，完全是一種巧合，你覺(jué)得怎樣？（答案參照“1”）

　　四、品讀課文

　　1、散文有怎樣的特點(diǎn)？（抒發(fā)感情）

　　2、散文的.感情如何表達？（樸實(shí)的語(yǔ)言，水到渠成的敘述與描寫(xiě)）

　　3、這篇散文表達了作者對八路軍怎樣的感情？（崇敬，欽佩，贊美。）

　　4、從哪些地方可看出？找出句子、找出詞語(yǔ)來(lái)加以品讀品析。

　　例⑴：在敵人強大火力逼得掉隊的時(shí)候，班長(cháng)“他帶著(zhù)這一班人怪巧妙地甩開(kāi)了追擊的敵人，東沖西撞，想再追上大隊�！�

　　分析：“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思，贊揚了騎兵班具有靈活機動(dòng)的戰略戰術(shù)。

　　例⑵：在跳出敵人的合擊圈時(shí)，雖然已是二更天，面對不熟悉的河水，班長(cháng)藝高人膽大，“毫不遲疑，第一個(gè)鞭著(zhù)馬走下河去�！�

　　分析：“毫不遲疑”是“一點(diǎn)也不猶豫”的意思，寫(xiě)出了作者對班長(cháng)在危急關(guān)頭時(shí)能當機立斷、作風(fēng)果敢的欽佩。

　　例⑶：在如此惡劣的天氣和敵我力量懸殊的情況下，“一天以后，那班騎兵也平平安安地轉回根據地，尋到了大隊�！�

　　分析：表達了對騎兵班能順利回到大隊的欣喜，贊揚他們敢于勝利能夠取得勝利的氣概。

　　五、探究課文

　　請同學(xué)們提出具有探究性的問(wèn)題來(lái)。

　　六、想象訓練

　　請同學(xué)們想象一下戰士們尋到大隊以后的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)，200字左右。

　　附學(xué)生例文

　　那班騎兵平平安安地轉回根據地，尋到大隊后。大家都非常高興，準備為他們接風(fēng)洗塵�？墒�，又傳來(lái)了一個(gè)消息：日本鬼子知道上了當，便追擊過(guò)來(lái)。騎兵們都胸有成竹，說(shuō)：“盡管讓他們過(guò)來(lái)，我們這回都不要走散了，免得跟鬼子們兜圈子，浪費精力�！闭f(shuō)著(zhù)，騎兵們沖上前去，利用居高臨下的地勢：敵人在下，我軍在上，不用搶不用炮，用山上的石頭往下砸。不一會(huì )兒，敵人被全部殲滅。于是，“鐵騎兵”的稱(chēng)號傳遍大江南北。（黃艷梅）

　　騎兵大隊正在艱難的前行。許多人因體力不濟而倒下了，但即刻在別人的幫助下又站起來(lái)繼續前行。突然，從遠處傳來(lái)了一個(gè)聲音：“我們回來(lái)了！”所有人都停下腳步。矮個(gè)班長(cháng)飛奔過(guò)來(lái)，和同志們一一握手，他欣喜地說(shuō)：“本以為再也見(jiàn)不到你們了，沒(méi)想到我們闖過(guò)了難關(guān)，還將敵人的‘掃蕩’給粉碎了�！彬T兵們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)歡欣鼓舞�！昂脴拥�！矮個(gè)班長(cháng)！”連長(cháng)說(shuō)，“不過(guò)，革命的道路還很長(cháng)，我們必須團結一心，努力下去，才能迎來(lái)光輝的明天！”

【《鐵騎兵》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《鐵騎兵》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計12-06

鐵騎兵 教案教學(xué)設計12-06

鐵騎兵 教案教學(xué)設計12-06

《鐵騎兵》教學(xué)設計模板04-14

《鐵騎兵》教案 教案教學(xué)設計12-06

《鐵》教學(xué)設計06-25

《我是人民的小騎兵》優(yōu)秀教學(xué)設計09-22

鐵騎兵(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計12-06

鐵的冶煉的教學(xué)設計12-18