讓真情自然流露教學(xué)設計

　　作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的讓真情自然流露教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家

　　教學(xué)目標

　　1.讓學(xué)生明白真情自然流露在文章中的作用。

　　2.激發(fā)學(xué)生傾吐內心情感的欲望。

　　3.引導學(xué)生掌握一些的技巧和方法，使文章能夠達到真情自然流露的效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解和學(xué)習寫(xiě)作的方法，引導訓練，從而掌握技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )方法并在寫(xiě)作中靈活運用。

　　課前準備：

　　一些感人的文章和片段

　　教學(xué)工具：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　文章中最能打動(dòng)人的東西莫過(guò)于真實(shí)的情感，我們在寫(xiě)作文的時(shí)候一定要用情打動(dòng)人。同學(xué)們：你們是怎樣理解“真”的涵義的呢？

　　學(xué)生說(shuō)。

　　1.真人真事。

　　2.親身經(jīng)歷。

　　3.符合客觀(guān)實(shí)際的事等。

　　二、感受真情，師生互談

　　師：葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)生的作文也就是他的生活”可見(jiàn)在現生活，流露真情的重要。下面給大家發(fā)幾篇文章，請大家仔細閱讀，作者是用什么方法讓我們?yōu)橹畡?dòng)容的？同學(xué)之間相互討論。（《秋天的懷念》片段，《背影》的片段，兩篇學(xué)生作文）

　　學(xué)生說(shuō)，教師總結。

　　精描細繪見(jiàn)真情（人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，細節描寫(xiě)等）

　　萬(wàn)事求實(shí)見(jiàn)真情

　　直抒胸臆見(jiàn)真情（大膽的抒發(fā)自己的真情）

　　巧妙地安排結構（設置懸念線(xiàn)索安排欲揚先抑等手法）

　　用第一人稱(chēng)描寫(xiě)敘述

　　師：大家說(shuō)的棒極了，確實(shí)任何好的文章都是從靈魂深處流淌出來(lái)的，那么真情也需要我們用語(yǔ)言渲染和包裝，才能達到感動(dòng)人的效果。

　　下面給大家放映幾段影片的片段，大家覺(jué)得是那些語(yǔ)言，那些動(dòng)作，那些情節波動(dòng)了你的心弦？

　　放錄像

　　1.表現親情的一則廣告

　　2.電影《我的兄弟姐妹》片段

　　3.歌曲《天亮》片段

　　師旁白：

　　大家即將聽(tīng)到的這首歌是韓紅的《天亮了》，這首歌曾打動(dòng)了億萬(wàn)電視觀(guān)眾，可是誰(shuí)知道這動(dòng)人的歌聲背后，還隱藏著(zhù)一個(gè)真實(shí)的、催人淚下的故事。那是1999年10月，在貴州的一個(gè)風(fēng)景區，正在運行的纜車(chē)突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車(chē)下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還，是他父母的雙手托起的一個(gè)奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子。）

　　欣賞結束，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　學(xué)生說(shuō)感受。

　　師：錄像中的特寫(xiě)鏡頭：媽媽的微笑，小女孩的痛哭的情節都是一些細節，所以我們要善于用語(yǔ)言描繪細節。

　　師：為什么我們的生活沒(méi)有影片上那么轟轟烈烈，就是我們沒(méi)有及時(shí)捕捉到生活的細節，沒(méi)有用一些技巧把他描摹出來(lái)。下面我想讓大家來(lái)說(shuō)一下生活中的感人故事。

　　學(xué)生說(shuō)。

　　聽(tīng)了這些感人的故事，我也想把自己的真情和大家一起感受一下�！镀降�中見(jiàn)真純》片段：作為一名教師覺(jué)特別幸福。雖然我曾因學(xué)生的幼稚而生氣過(guò)，也因自己的努力不能得到及時(shí)的回報而灰心過(guò)。還因別人的不理解而慪氣過(guò)，但我還是感到幸福。

　　因為每天學(xué)生帶著(zhù)真誠的問(wèn)候讓我感到欣慰，課堂上學(xué)生渴望知識的眼神讓我感到神圣，他們的信任讓我感到從教的快樂(lè )。

　　我更加覺(jué)得幸福的是和學(xué)生在一起會(huì )永遠年輕，不會(huì )忘記運動(dòng)會(huì )場(chǎng)上師生共同加油吶喊的情形，不會(huì )忘記“紅五月大和唱”時(shí)群情激揚的激情，不會(huì )忘記操場(chǎng)上我們打雪仗時(shí)的天真……

　　三、記錄真情，靈活使用語(yǔ)言技巧

　　師：用一些細節或描摹生活場(chǎng)景或者用巧妙的構思來(lái)表達自己對親情的理解？

　　這是老師對親情的理解：

　　親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯。

　　親情是在我犯錯時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌。

　　親情是在父母疲憊時(shí)我雙手奉上的一盞清心的茶。

　　師：請大家也把自己對親情的理解記錄在紙上，然后大家互相展示。

　　學(xué)生展示。

　　師生互評。

　　四、歸納總結，布置作業(yè)

　　大家寫(xiě)得棒極了，請大家把自己寫(xiě)得或擴展或補充，整理成文。使之感情真切，結構完整。

　　最后我想告訴大家的是：對于真情，我們要用真心去體會(huì )，用語(yǔ)言去描摹，用技巧去渲染，用構思去完善。

　　教學(xué)反思

　　1.“文以情感人”，要想讓學(xué)生寫(xiě)出的文章能感動(dòng)人，首先得讓學(xué)生自己感動(dòng)。有傾吐內心情感的表達欲望，以情促寫(xiě)，真正做到“我手寫(xiě)我心”。因此，在教學(xué)時(shí)我自始至終都注重對學(xué)生情感的激發(fā)。借助觀(guān)看錄像，聽(tīng)感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟到真情。

　　2.表現真情，學(xué)生最容易忽視的是生活中的細節，認為家庭活動(dòng)太平常，以至不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的真情，寫(xiě)出來(lái)的文章自然就枯燥乏味。因此，我確定以“指導學(xué)生從細節中感受真情、通過(guò)細節描寫(xiě)表現真情”作為此課的教學(xué)重點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢喚醒和調動(dòng)學(xué)生的生活積累，使其達到情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對真情的表達有了更多的情感投入后，更加地注重對細節的描寫(xiě)。

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