風(fēng)箏第一課時(shí)的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1．認識“依、歇”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“精、�！钡�12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然、抖動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 讀懂課文內容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )放風(fēng)箏的樂(lè )趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )孩子在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏這些過(guò)程中的心情變化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題
1.上課之前，老師想先請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：天上一只鳥(niǎo)，用線(xiàn)栓得牢，喜愛(ài)微風(fēng)吹，害怕大雨澆。謎底：風(fēng)箏。
2.在古代風(fēng)箏叫做“木鳶”或“紙鳶”，我們一起來(lái)看一看。（出示資料袋）
3.風(fēng)箏不僅歷史悠久，形態(tài)還多種多樣，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示各種風(fēng)箏圖）
4.今天這節課我們就來(lái)學(xué)習作者寫(xiě)的《風(fēng)箏》。
�。ò鍟�(shū)課題：10.風(fēng)箏）
5.生齊讀課題
二、初讀課文，整體感悟
1.朗讀課文
師：同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文了，現在打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。
2.檢查讀音
師：屏幕上的詞語(yǔ)你們都會(huì )讀了么？
�。╬pt出示） 精心 希望 依然 飛舞 拼命 奔跑 抖動(dòng) 磨坊 尋找 繼續
大驚失色 千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)？
師：讀得很好，聲音也很響亮！誰(shuí)也能像他一樣讀讀第二行的詞語(yǔ)？ 師：讀得也很準確！最后一行，誰(shuí)也想來(lái)試試？
�。ㄈ魧W(xué)生有讀錯的，老師糾正領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）
�。ㄗ⒁鈳讉�(gè)多音字：精、凌。多音字：磨，另一種讀音組詞）
3.了解大意
師：詞語(yǔ)老師就檢查到這，我們再回到課文中，看看課文圍繞風(fēng)箏講了哪些事。 生：小時(shí)候，我和小伙伴一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。
�。ò鍟�(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）
師：你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容他們做風(fēng)箏的感受么？（快樂(lè )）
三、細讀課文，感受快樂(lè )
1.自讀第1自然段，為什么做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是孩子們最大的快樂(lè )
師：誰(shuí)先來(lái)讀一讀課文的第1自然段？
師：課文中說(shuō)孩子們最大的快樂(lè )就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏，這最大的快樂(lè )是一種怎樣的快樂(lè )呢？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際：什么時(shí)候你最快樂(lè )？
生：快樂(lè )到極限；沒(méi)什么能比得上??
師：是一種什么也比不上，獨一無(wú)二的快樂(lè )，誰(shuí)能讀出這種快樂(lè )？有沒(méi)有讀得更快樂(lè )一點(diǎn)的？還有沒(méi)有認為比他讀得更好的？讓我們一起讀出這種與眾不同的快樂(lè )來(lái)。
2.品讀第2、3自然段，圍繞“快樂(lè )”來(lái)提問(wèn)
師：到底做風(fēng)箏有怎樣的快樂(lè )呢？現在請同學(xué)們自由朗讀課文第2自然段，找出讓你體會(huì )到孩子快樂(lè )的句子，劃出來(lái)，再細細地讀一讀。生交流，隨機出示句子。 （師抓住以下幾句描寫(xiě)孩子心情的重點(diǎn)句子）
�、傥覀兙淖鲋�(zhù)，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。
師：這句話(huà)中哪個(gè)詞讓你體會(huì )到孩子做風(fēng)箏的快樂(lè )？（憧憬和希望） 師：想象一下“精心”是怎么做的？（ppt出示做風(fēng)箏的過(guò)程）
�。ㄗ鲲L(fēng)箏的過(guò)程用圖片加文字的形式簡(jiǎn)單介紹即可，文字盡量少）
誰(shuí)能給“精心”換個(gè)詞？（用心、專(zhuān)心、一心一意）誰(shuí)知道“憧憬”是什么意思？（向往）
�。▽W(xué)生回答不出，老師引導：老師查了字典，憧憬就是向往的意思） 它和這句話(huà)中的哪個(gè)詞比較接近？（希望）
師：請你想象一下，你正在做一只風(fēng)箏，一邊做一邊心里會(huì )希望些什么呢？ 生：希望這只風(fēng)箏做好后飛得更高。
師：你們剛才說(shuō)的這些想象就是心中充滿(mǎn)的——憧憬和希望。
師：誰(shuí)能帶著(zhù)這種感情來(lái)讀一讀？我們一起來(lái)讀一讀。
師：還有哪句話(huà)讓你體會(huì )到孩子的快樂(lè )？
�、谖覀円廊豢旎�，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
師：我想請女生一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。誰(shuí)能給“依然”找找近義詞？（仍然） 問(wèn)題1：為什么風(fēng)箏做得一點(diǎn)也不像，“我們”卻依然快活呢？
生：因為這是自己做的，獨一無(wú)二，外面商店買(mǎi)不到。
師：外面買(mǎi)的比不上自己做的。
問(wèn)題2：為什么把風(fēng)箏叫做“幸福鳥(niǎo)”？
生：因為他們想把幸福帶給大家。
師：他們覺(jué)得像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔是很幸福的。
問(wèn)題3：為什么他們要把名字寫(xiě)在“幸福鳥(niǎo)”上面？
生：想讓別人知道是自己做的，自己飛不上藍天，就把名字寫(xiě)在上面飛上藍天。 師：風(fēng)箏就代表著(zhù)自己，名字和風(fēng)箏一起飛上藍天是件很快樂(lè )的事情。
師：盡管這只風(fēng)箏什么也不像，卻帶著(zhù)“我們”的憧憬和希望，代替“我們”飛上藍天。所以“我們”感到很快樂(lè )，誰(shuí)能讀出這種快樂(lè )？我們一起來(lái)讀一讀。 師：現在風(fēng)箏做好了，此時(shí)你想干什么？（放風(fēng)箏）讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè )場(chǎng)面吧！
師：快速默讀課文第3自然段，哪些句子讓你體會(huì )到放飛風(fēng)箏的快樂(lè )呢？
�。╬pt出示）從這些句子中找出體現放風(fēng)箏動(dòng)作的`詞語(yǔ)，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。（托、牽、跑、叫）
�。╬pt出示：挖去動(dòng)詞，選詞填空）
師：多么生動(dòng)的詞語(yǔ)，作者正是通過(guò)這些動(dòng)詞，把放風(fēng)箏的畫(huà)面形象生動(dòng)地展現在我們的眼前。
師：我們一起來(lái)讀一讀，女生先來(lái)，男生準備好了么？
師：你放過(guò)風(fēng)箏么？說(shuō)說(shuō)你放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎么樣的？
師：我們來(lái)看看課文中孩子們的心情是怎樣的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)孩子們心情的句子。
�、埏L(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著(zhù)，我們快活地叫喊著(zhù)，在田野里拼命地奔跑。
師：哪個(gè)詞最能體現“我們”當時(shí)的心情？（快活）
師：想象一下，如果你是那些孩子，你會(huì )喊什么？叫什么？
生：“幸福鳥(niǎo)”，請你飛得更高些吧！“幸福鳥(niǎo)”，你飛得好高��！“幸福鳥(niǎo)”，飛吧！飛到白云上面去吧！
師：風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂(lè )也就——越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。誰(shuí)能讀出這種快樂(lè )的心情？誰(shuí)再來(lái)試試？第1小組來(lái)讀一讀，第2，第3，最后一組。我們一起快樂(lè )、幸福地讀讀第3自然段。
師：當風(fēng)箏承載著(zhù)孩子們的快樂(lè )飛上天空后發(fā)生了什么事？我們留到下節課再來(lái)解決。
四、作業(yè)布置
1.生字指導：“命”、“喪”、“奔”
2.《課堂作業(yè)本》
師點(diǎn)評：好的方面：常規方面和朗讀時(shí)間；改進(jìn)的地方：教師對學(xué)生的引導不夠。
板書(shū)設計：
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