《風(fēng)箏》教學(xué)課時(shí)設計
《風(fēng)箏》教學(xué)課時(shí)設計
風(fēng) 箏
教學(xué)目標：
�、僬w感知課文內容，多角度有創(chuàng )意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習。
�、诟形蛴H情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
教學(xué)重點(diǎn) ：整體感知課文內容，多角度有創(chuàng )意地理解
教學(xué)過(guò)程：
一、導入： 親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹(shù)人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無(wú)法補救的沉重，都洋溢著(zhù)濃濃的手足之情�！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情畫(huà)意里。讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。
二、檢查預習。訂正字詞
三、了解魯迅及作品
魯迅（1881~1936），文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。出身于封建破落家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響。1902年去日本學(xué)醫，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運動(dòng)的基石。五四運動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，猛烈抨擊封建文化和封建道德，成為新文學(xué)運動(dòng)的偉大旗手。20世紀20年代陸續出版了小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續編》等，表現出愛(ài)國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中中篇小說(shuō)《阿Q正傳》是中國現代文學(xué)史上的杰作。從1927年到1935年，創(chuàng )作了《故事新編》中的大部分作品和《而已集》等雜文集。魯迅為中國革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻。1936年10月19日病逝于上海。
《野草》，散文詩(shī)集。收入1924~1926年所作23篇散文詩(shī)，書(shū)前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達了20年代中期作者內心世界的苦悶和對現實(shí)社會(huì )的抗爭。有的篇目表達了對現實(shí)的失望與憤懣，如《這樣的戰士》《淡淡的血痕》《一覺(jué)》等；有的描繪了對自我深刻解剖之后的迷茫心境，如《影的告別》《死火》等；有的寫(xiě)出了對未來(lái)的疑懼，深刻表現出作者的人生哲學(xué)，如《希望》《死后》等。語(yǔ)言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。
四、朗讀課文并感知：
a．這篇課文回憶的是什么事情? 請你概述一下。
b、1、這篇散文1-2自然段寫(xiě)了什么? ①看到北京天空風(fēng)箏浮動(dòng)，“我”想到了故鄉的風(fēng)箏時(shí)節；
2、3-4自然段寫(xiě)了什么? ②回憶起自己幼年時(shí)的對小兄弟精神的虐殺
3、5-11自然段寫(xiě)了什么? ③中年時(shí)我明白了我的過(guò)錯，想要補過(guò)，但小兄弟已經(jīng)完全忘了這件事；
4、12自然段寫(xiě)了什么? ④我無(wú)法補過(guò)，心里只有著(zhù)一種無(wú)可把握的悲哀
c．聽(tīng)讀課文以后，你有哪些感受? (教師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問(wèn)： 為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏? 事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕? 為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”? 魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同? 小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨?
五、教師小結
這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲對于兒童的意義；“我”的自省精神；小兄弟無(wú)怨恨的思想內容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過(guò)、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線(xiàn)，為感悟課文思想內容做準備。。
六、問(wèn)題探究
�、宸蹲x1、2自然段，思考：
1、“我”看到“遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”時(shí)，是一種什么樣的心情？驚異和悲哀
2、見(jiàn)到風(fēng)箏，人之常情應該是愉快的，但“我”為什么會(huì )產(chǎn)生這種心情呢？（聯(lián)系下文）
故鄉放風(fēng)箏的季節是早春二月，而在北京，冬季尚未過(guò)去，就放風(fēng)箏，所以“我”感到驚異；同時(shí)，我見(jiàn)到風(fēng)箏，不由想起自己少年時(shí)虐殺小兄弟精神的一幕，而且無(wú)從補過(guò)，所以心頭又不禁感到悲哀。
3、寫(xiě)“我”心情的“驚異和悲哀”在文章結構方面的主要作用是什么？ 引出下文。
4、“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？
明確：這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天�，F在，在北京，看見(jiàn)遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉風(fēng)箏時(shí)節的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。
�、嬉贿厼g覽三、四自然段，一邊和四人小組的其他成員討論下列問(wèn)題：
1、“我”和小兄弟對待放風(fēng)箏有什么不同的態(tài)度？ （我：嫌惡、鄙視+小兄弟：最喜歡）
2、我對小兄弟放風(fēng)箏采用了哪些措施進(jìn)行嚴厲管教？ （我：不許放毀風(fēng)箏）
3、從哪些神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)可以看出小兄弟確實(shí)很喜歡放風(fēng)箏？
�。ㄐ⌒值埽嚎吹贸錾�、驚呼跳躍苦心孤詣偷著(zhù)做蝴蝶風(fēng)箏）（1）他沒(méi)有風(fēng)箏，就眼巴巴“呆看”著(zhù)人家的風(fēng)箏在空中飄游而“出神”，“有時(shí)至于小半日”；（2）他時(shí)而為人家的風(fēng)箏突然跌落下來(lái)而“驚呼”；他時(shí)而又為人家的風(fēng)箏因“纏繞解開(kāi)”而“高興得跳躍……”
小兄弟“多病，瘦得不堪”，怪可憐的。放風(fēng)箏，去春光明媚的野外活動(dòng)活動(dòng)，本是大有好處的，可是因為兄長(cháng)不允許，只能呆看人家的風(fēng)箏，他“驚呼”“跳躍”，天真活潑的兒童天性躍然紙上，小兄弟入迷的情狀描寫(xiě)得越細致生動(dòng)，越能加重對剝奪他放風(fēng)箏權利的封建家規的控訴力量。這里隱含著(zhù)對小兄弟的同情，對自己深深的自責。
4、 “我”少年時(shí)為什么不許小兄弟放風(fēng)箏？ 因為“我”認為放風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子的玩藝。
5、我為什么會(huì )認為愛(ài)放風(fēng)箏就沒(méi)出息呢，這種觀(guān)點(diǎn)是與生俱來(lái)的嗎？
當時(shí)的思想觀(guān)念是小孩子應該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，至于放風(fēng)箏這些玩樂(lè )的活動(dòng)當然就會(huì )被認為是沒(méi)出息孩子的玩藝。我在這種舊思想舊觀(guān)念的影響下，理所當然地認為小兄弟放風(fēng)箏是沒(méi)出息的表現；我
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