和時(shí)間賽跑教學(xué)設計（通用15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的和時(shí)間賽跑教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇1
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
“假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功�！崩斫膺@句話(huà)的含義，懂得珍惜時(shí)間，是本文學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
教師準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，設疑自探
同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽：一分鐘內寫(xiě)字又多又漂亮的獲勝。根據同學(xué)們的表現，總結游戲：同學(xué)們，時(shí)間是多么的奇妙呀，我們能在這么短的時(shí)間里寫(xiě)這么多漂亮的漢字，當然也能做很多其它的事情�？梢�(jiàn)，我們不能忽視時(shí)間呀！這節課，咱們就學(xué)習一篇與時(shí)間有關(guān)的文章（板書(shū)：時(shí)間）同學(xué)們，你知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言？選擇兩三生談關(guān)于時(shí)間的名言，再選擇接近課題的名言談體會(huì )。
過(guò)渡至課題：你們談得和臺灣著(zhù)名作家林清玄小時(shí)候的感受真是不謀而合，這節課，咱們就學(xué)習他的文章《和時(shí)間賽跑》。
1、板書(shū)課題：和時(shí)間賽跑。生齊讀。
2、質(zhì)疑課題
同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你都有哪些疑問(wèn)呢?
問(wèn)題預設：
�。�1）作者為什么和時(shí)間賽跑？
�。�2）作者怎樣和時(shí)間賽跑?
�。�3）作者和時(shí)間賽跑結果怎樣呢？有什么樣的收獲呢？
同學(xué)們真聰明，這么善于思考，發(fā)現問(wèn)題，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。認真學(xué)習課文，相信你們的這些問(wèn)題都將會(huì )得到解決。學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考我們剛才所提出的問(wèn)題，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
二、質(zhì)疑合探，深入學(xué)文
解決問(wèn)題：作者為什么和時(shí)間賽跑？
1、時(shí)間又不是人，作者為什么要和時(shí)間賽跑呢？找一找文中是怎么說(shuō)的？（外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情。） 指導朗讀第一自然段。
2、學(xué)習重點(diǎn)段落第四自然段
什么是”永遠不會(huì )回來(lái)了”呢? 請同學(xué)們讀一讀第四自然段爸爸說(shuō)的話(huà)，認真體會(huì )體會(huì )。
你從爸爸的話(huà)中，明白了什么？生談（昨天 童年 外祖母，時(shí)間都永遠不會(huì )回來(lái)） 那你是如何理解爸爸說(shuō)的話(huà)的？聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談體會(huì )。
爸爸說(shuō)的這些話(huà)，讓作者心靈上有什么樣的觸動(dòng)？同學(xué)們讀讀第五自然段。（作者說(shuō)，爸爸說(shuō)的話(huà)，等于給我了一個(gè)謎。）
�。�3）生自由談，抓住“還可怕、更有一種說(shuō)不出的滋味”等語(yǔ)句，聯(lián)系前文和生活實(shí)際體會(huì )。
3、學(xué)習6、7自然段。
作者了解了時(shí)間，當他看到太陽(yáng)落山，小鳥(niǎo)飛到天空中時(shí)會(huì )怎樣想？
指導朗讀6、7自然段。
解決問(wèn)題：作者怎樣和時(shí)間賽跑?
剛才，我們已經(jīng)知道因為作者明白了時(shí)間過(guò)去了就永遠不會(huì )回來(lái)了，時(shí)間一去不復返的道理，所以要和時(shí)間賽跑，那你肯定很想知道作者是怎樣和時(shí)間賽跑的吧？
學(xué)生默讀第8自然段，畫(huà)出作者和時(shí)間賽跑的語(yǔ)句讀一讀。（生談，同時(shí)課件出示相關(guān)的內容）
有一天，我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家�！蔽铱癖蓟厝�，站在庭院前喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著(zhù)半邊臉，我高興地跳躍起來(lái)，那一天我跑贏(yíng)了太陽(yáng)。
學(xué)生朗讀，談?wù)勼w會(huì )。通過(guò)朗讀，體現作者和時(shí)間賽跑的決心，以及跑贏(yíng)時(shí)間的心情。
因為作者跑贏(yíng)了太陽(yáng)是這樣的高興，所以他懂得了時(shí)間，以后就時(shí)常做這樣和時(shí)間賽跑的游戲，課件出示學(xué)生畫(huà)出的和時(shí)間賽跑的句子：
以后，我就時(shí)常做那樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比快，有時(shí)一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來(lái)做。
解決問(wèn)題：作者和時(shí)間賽跑有什么收獲呢？
1、 就這樣，童年養成的和時(shí)間賽跑的習慣，讓我在以后的幾十年里受益無(wú)窮，（板書(shū)：養成習慣 受益無(wú)窮）理解“受益無(wú)窮”。就像作者說(shuō)的“我知道人永遠跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在
自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大�！蹦闶侨绾卫斫膺@句話(huà)的？（與中心句相聯(lián)系）寫(xiě)字游戲
師總結：盡管這幾步很小很小，但是每天一小步，每天一小步，日積月累，你就會(huì )成功！而且作者也確實(shí)成功了，老師簡(jiǎn)介林清玄資料。
2、抓中心句，感受和時(shí)間賽跑給作者帶來(lái)的收益。
成功后的林清玄要教給我們一個(gè)成功的秘訣（最大的收獲），那就是：假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
7、變換人稱(chēng)練讀中心句，激發(fā)起學(xué)生養成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習慣。（板書(shū)： 取得成功）
三、再疑再探
我們知道，學(xué)貴有疑，學(xué)了這篇課文，你還的什么疑問(wèn)呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認真讀書(shū)呀。學(xué)生默讀課文，再次質(zhì)疑。
同學(xué)之間互相釋疑。
四、布置作業(yè)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們的收獲不小，那你還能結合課文內容為大家出一道作業(yè)嗎？
1.把文中你喜歡的或是給你感受深刻的句子，寫(xiě)到摘錄筆記本上。
2.你準備怎樣和時(shí)間賽跑呢？把自己的想法寫(xiě)下來(lái)吧！
3.摘抄有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
板書(shū)設計： 一直 和時(shí)間賽跑取得成功
一去不復返
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4．搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．讀課文，自學(xué)生字詞。
2．想想課文講了哪些事。（2件）
3．你讀懂了哪些內容？
�。ǘ┱w感知
1．自由讀課文，要求：
�。�1）畫(huà)出生字詞；
�。�2）標出課文自然段的序號。
2．指讀課文，要求讀準字音、認清字形。
3．默讀課文，想想課文講了哪些事？
�、僮婺甘攀牢曳浅１床荒茏园�，爸爸告訴我時(shí)間一去不復返
�、谖液吞�(yáng)賽跑
�。ㄈ┘氉x課文
1．朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發(fā)展順序劃分段落。
2．學(xué)習第一段（1～5自然段）
�。�1）點(diǎn)名朗讀第一段，讀前設問(wèn)：
a．外祖母去世給我帶來(lái)了什么？
b．爸爸、媽媽是怎樣對我說(shuō)的？
c．對爸爸的話(huà)你是怎樣理解的？
d．對爸爸、媽媽的話(huà)我理解了嗎？
�。�2）重點(diǎn)理解下列句子：
a．時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。
b．一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
c．光陰似箭，日月如梭。
d．雖然明天還會(huì )有今天的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )是今天的太陽(yáng)了。
3．作業(yè)
�、偈熳x課文。
�、诶斫庥懻摃�(shū)后思想、練習準備下節課交流
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┯懻摻涣魃瞎澱n提出的問(wèn)題
1．外祖母的去世讓我很悲傷，使我無(wú)法排除自己的憂(yōu)傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。
2．爸爸、媽媽對我說(shuō)了實(shí)話(huà)，爸爸共說(shuō)了4句話(huà)，是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復返”，同時(shí)也闡述了生命的意義，你的昨天過(guò)去了，就永遠成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(cháng)大，步入青年、中年、老年，每渡過(guò)一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì )很快消逝變成昨天。
3．一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰：這句話(huà)的意思是：時(shí)間比金子還寶貴光明是金錢(qián)買(mǎi)不到的，說(shuō)明時(shí)間寶貴，用任何東西都買(mǎi)不到。
4．光陰似箭，日月如梭：意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來(lái)；日月如梭：時(shí)間飛逝，一去不復返。
小結：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會(huì )了生命的重要，悟出了生命的意義。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段（6～8節）
1．速讀：主要講了什么？（我和時(shí)間賽跑）
2．聯(lián)系上下文理解；“雖然明天還會(huì )有今天的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。意思是說(shuō)：時(shí)間一去不復返，時(shí)間是不會(huì )重復的。
這些話(huà)雖很樸實(shí)，但其中蘊涵著(zhù)人生的哲理，“我”體會(huì )到時(shí)間的重要性，因此“我”很著(zhù)急，很悲傷，“我”怎么做了？
3．默讀第二段，畫(huà)出“我”是怎樣做的句子。
4．討論交流。
板書(shū)：
和太陽(yáng)比賽
和西北風(fēng)比賽 受益
無(wú)窮
和作業(yè)比賽
5．小結：“我”懂得了時(shí)間飛逝，一去不復返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。
這樣做對“我”有什么益處呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段（9～10節）
1．默讀這段主要講了什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì )成功）
2．你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì )在更短的時(shí)間內做很多事情，你的生命就會(huì )更有意義。
�。ㄋ模┛偨Y
通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)時(shí)間，珍惜為人類(lèi)做更多的貢獻的諺語(yǔ)，我們在生活中應珍惜時(shí)間，為人類(lèi)多做貢獻。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
收集關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)及名人名言。
�。┱n后補充
關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)
光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。
——許琿
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
——岳飛
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。
——關(guān)漢卿
時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。
——魯迅
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求
�。�、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
�。�、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。�、收集、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、詩(shī)詞、歌曲等。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)步驟
�。�、教師和學(xué)生交流，導入新課的學(xué)習。
�。�、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受，提出不懂的問(wèn)題。
�。�、你對文章的那些段落感受最深，找出來(lái)讀一讀，試著(zhù)讀出自己的感受。
�。�、結合學(xué)生的所學(xué)，教師指導相關(guān)段落的朗讀，體會(huì )時(shí)間的意義。
�。�、想一想哪個(gè)句子最能表達“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì )。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？結合生活中的具體例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，和時(shí)間賽跑的重要性。
�。�、推薦流沙河的《攬鏡》。
�。�、學(xué)生交流名言警句。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇4
學(xué)習預設目標：
�。�、知識能力：
聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無(wú)窮”等詞語(yǔ)在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程方法：
通過(guò)多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會(huì )作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。
能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。
愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫(xiě)下來(lái)吧。（師生共同寫(xiě)“賽”字）
平時(shí)都和哪些人賽跑過(guò)？（學(xué)生說(shuō)）
今天，咱們就帶著(zhù)賽跑的體驗學(xué)習一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書(shū)：和時(shí)間）
讀課題：和時(shí)間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）
請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受�，F在，你最想講一句什么話(huà)？
�。ㄕ垖W(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語(yǔ)言、動(dòng)作對不同學(xué)生給予相應評價(jià)）
二、選讀，加深對課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡(jiǎn)單。相信大家深入學(xué)習后，會(huì )有更深刻的體會(huì )。我們捧起書(shū)來(lái)，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來(lái)。
�。ɡ蠋熝惨�，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話(huà)
學(xué)生匯報（根據學(xué)生所說(shuō)，學(xué)習相應段落、語(yǔ)句，幻燈片出示相應段落、語(yǔ)句）
所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì )長(cháng)大，你也會(huì )像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì )像外祖母一樣永遠不會(huì )回來(lái)了。
學(xué)生默讀。
爸爸的話(huà)很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？用朗讀把你的感受表達出來(lái)。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的朗讀加以評價(jià)）
是��！時(shí)間帶走了疼愛(ài)我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì )帶走我。
學(xué)生齊讀。（再次感悟爸爸的話(huà)）
可是，我聽(tīng)了爸爸的話(huà)，是怎樣的感覺(jué)呢？（是個(gè)謎；可怕；說(shuō)不出的滋味）
會(huì )有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說(shuō)：著(zhù)急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
根據學(xué)生所說(shuō)，板書(shū)：著(zhù)急、悲傷。
好，我們一起來(lái)看看，我是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。
四、合作讀，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句
�。ㄋ娜诵〗M合作讀書(shū)，一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。）
老師巡視，了解小組讀書(shū)情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開(kāi)這個(gè)謎，我都經(jīng)歷了什么事情。
在小組交流基礎上，根據學(xué)生所說(shuō)，出示幻燈片：
雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
學(xué)生默讀。
�。魈�，永遠；還會(huì )有，不會(huì )有；新的，今天的變色顯示）
學(xué)生再默讀。
讀了后有什么想說(shuō)的？用你的朗讀表達出來(lái)。
當我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭，鳥(niǎo)兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？
�。▽W(xué)生：著(zhù)急、悲傷）
為什么著(zhù)急？為什么悲傷？（學(xué)生說(shuō)）
五、齊讀，感受快樂(lè )心情
是啊，時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著(zhù)時(shí)間把一切都帶走嗎？我們就一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習1—5小節
一、談話(huà)引入：
師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì )給你帶來(lái)財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？
�。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_，說(shuō)出自己對時(shí)間的看法。）
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著(zhù)，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、弊雜啥量撾摹
�。�1）畫(huà)出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。
�。�2）教師指導學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4、敝傅佳生當堂正確書(shū)寫(xiě)生字。
5、敝該分節讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
6、和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
7、碧錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習1—5小節
1、蹦讀1—5小節，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2、敝該讀一、二兩節。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
�。�3）你想用什么方法學(xué)習這一部分？（引導學(xué)生采用“讀—悟”法來(lái)自讀自悟。）
�。�4）指導學(xué)生用“持續”“與其……不如……”造句。
�。�5）從一、二節中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調。（憂(yōu)傷）
�。�6）指導學(xué)生有感情朗讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)他人的朗讀。
3、逼攵烈�、秲晒�。
4、蹦讀三、四兩節。
�。�1）畫(huà)出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。）
�。�2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話(huà)的，然后在小組交流、討論。
�。�3）這句話(huà)是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話(huà)的？
�。�5）有感情地朗讀這句話(huà)。
�。�6）讀了這句話(huà)，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？
�。�7）指導學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節。
5、弊遠戀諼褰凇
�。�1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
�。�2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。
�。�3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時(shí)光流逝的感傷）
6、彼鄧悼矗你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準備怎樣珍惜時(shí)間？
四、布置作業(yè)
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇6
設計理念
化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫(huà)面，在日出日落之間體會(huì )時(shí)光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過(guò)讀悟品味，把惜時(shí)轉化為實(shí)際行動(dòng)。
教學(xué)目標
有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)流程
板塊一：引自身經(jīng)歷
1、播放《童年》，音樂(lè )聲中師導入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時(shí)間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的，但是時(shí)間真的是永遠用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習臺灣一位叫林清玄的散文作家寫(xiě)的一篇散文，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎?
2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和做法嗎?
3、認讀生字詞。
板塊二：品時(shí)間珍貴
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會(huì )怎么分?
2、學(xué)習1——7自然段。
(1)指名讀。指導讀出不盡的憂(yōu)傷。
(2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。
如：爸爸說(shuō)的謎是什么?我為什么感到可怕等等。
3、補充文章，于不同處見(jiàn)相同。
補充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。
4、學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例。
板塊三：悟如何行動(dòng)
1、學(xué)習第8自然段。體會(huì )這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2、作者和時(shí)間賽跑的結果是什么?(補充林清玄的成就)
3、學(xué)習第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫(xiě)，你會(huì )怎么寫(xiě)?
4、老師小結。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識，立志養成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)
同學(xué)們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ǘ┣榫硨�
太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì )回來(lái)了，有人面對時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結果會(huì )一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習《和時(shí)間賽跑》。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟文章
1、帶著(zhù)問(wèn)題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
�。�1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(cháng)大后要告訴自己的孩子_________。
�。�2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
�。�3）你是怎么體會(huì )出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論之后匯報。
3、結合著(zhù)學(xué)生的匯報問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說(shuō)了什么話(huà)？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì )感受。
4、指名讀爸爸的話(huà)。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話(huà)樸實(shí)，深奧�！拔摇庇惺裁捶磻�？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì )時(shí)間的寶貴）
6、爸爸的話(huà)比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話(huà)是什么呢？再讀。
7、爸爸的話(huà)始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底�！拔摇卑l(fā)現時(shí)間果真過(guò)的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話(huà)的？
“我”不僅明白了，還非常著(zhù)急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？他認為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂(lè )，贏(yíng)過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì )著(zhù)讀出你的感受嗎？指導讀。
9、因為他時(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話(huà)，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益無(wú)窮”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話(huà)。 “我”理解了爸爸的話(huà)，爸爸的話(huà)已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！“我”要把這句話(huà)告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話(huà)吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！
10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解和體會(huì )嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗：我計時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字�。⿴е�(zhù)你們新的感受再來(lái)讀最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間�。ㄗx資料）：
1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設計師們？？你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧
�。▽W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。）
五、總結
同學(xué)們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，請調整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在自己的床前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！
2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，繼續收集關(guān)于時(shí)間的名言。
板書(shū)：
和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間
永遠不回――――可怕不是滋味
過(guò)得飛快――――著(zhù)急悲傷
贏(yíng)得時(shí)間――――快樂(lè )得不知形容
養成習慣――――受益無(wú)窮
課后反思：
在課前我讓學(xué)生通過(guò)互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著(zhù)聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句，體會(huì )時(shí)間的寶貴；尤其是抓住“昨天過(guò)去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功！”這幾句話(huà)，結合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過(guò)去了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒即使明天飛同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時(shí)間一去不復返”。
這樣的教學(xué)方式，充分調動(dòng)了學(xué)生對平時(shí)生活的追憶。語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來(lái)理解教材。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著(zhù)語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。
在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí)，我也注意了引導學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗，來(lái)進(jìn)行理解！
首先，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗，體會(huì )“我”跑贏(yíng)時(shí)間的快樂(lè )心情；然后，要求學(xué)生找出最能表達“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì )”的句子，并展開(kāi)討論，要求學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)明，也可以用自己知道的名人事例來(lái)說(shuō)明。
人們常說(shuō)生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會(huì )使簡(jiǎn)單的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育力量！
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇8
一、教材分析
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂(yōu)傷不已，后來(lái)在爸爸的一席話(huà)的啟示下，從太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì )到怎樣珍惜時(shí)間。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于時(shí)間觀(guān)念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習本課的意義，是學(xué)習本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)方法：演示法、談話(huà)法。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 復習，導入新課（激趣導入）
師：我們剛剛學(xué)過(guò)《三味書(shū)屋》，課文介紹了偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書(shū)的地方和魯迅先生當時(shí)的書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，通過(guò)學(xué)習，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，今天我們又來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。板書(shū)：3、和時(shí)間賽跑。
師：出示鬧鐘。請同學(xué)們靜悄悄地聽(tīng)一聽(tīng)時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過(guò)去的。（聽(tīng)20秒）
師：剛才大家聽(tīng)了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫(xiě)字，看一看大家能寫(xiě)多少個(gè)字。
生：寫(xiě)字。
師：下面老師來(lái)看一看大家都寫(xiě)了幾個(gè)字。（對寫(xiě)得多的同學(xué)給予夸獎。）
師：現在我們知道20秒鐘就能寫(xiě)出好幾個(gè)字來(lái)。
師：定時(shí)，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰(shuí)能記住課文里的生字詞。
師：10分鐘到了，現在我們來(lái)看一看大家的成績(jì)。指名聽(tīng)寫(xiě)。此間簡(jiǎn)單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無(wú)窮）。
師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來(lái)了。真了不起。
師：剛才我們學(xué)習了課文里的生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習這篇課文，請同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過(guò)，原因是外祖母生前最疼愛(ài)他。
師：指名讀二、三、四自然段，接著(zhù)講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過(guò)的樣子后主動(dòng)與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時(shí)間一去不復返的真切感受。
師：總體來(lái)講，開(kāi)頭到這里可以劃分為一個(gè)部分，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽(yáng)，昨天飛過(guò)天空的小鳥(niǎo)”這些事物都已成為過(guò)去，這些事實(shí)說(shuō)明：時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙處熜〗Y：剛才我們學(xué)習了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無(wú)所事事，對時(shí)間的流逝毫無(wú)感覺(jué)。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的安慰，作者感覺(jué)到時(shí)間的流逝，感覺(jué)到時(shí)間從他身邊悄然而去，從而對時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來(lái)才跟時(shí)間賽跑。下面請同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因為這部分作者對時(shí)間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時(shí)間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？
生：（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來(lái)做。）
師：我跑贏(yíng)時(shí)間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，“我”就快樂(lè )得不知道怎么形容。
師：外祖母的'死對作者來(lái)說(shuō)原本是一種哀痛。使作者無(wú)心思做事。但通過(guò)爸爸的安慰，小作者自己的觀(guān)察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動(dòng)珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，不知有多少次跑贏(yíng)了時(shí)間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請同學(xué)們讀最后一個(gè)部分，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。
師：“受益無(wú)窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動(dòng)地珍惜時(shí)間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間，敢于跟時(shí)間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習課文中的作者。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑。
�。ǘ┙處熆偨Y：這節課我們學(xué)習了《和時(shí)間賽跑》這一課，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過(guò)爸爸的安慰和作者自己的觀(guān)察和聯(lián)想。他真切地感受到時(shí)間的流逝�？粗�(zhù)快要落山的太陽(yáng)和空中飛過(guò)的小鳥(niǎo)，心中感到很著(zhù)急。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時(shí)事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。
�。ㄈ┎贾谜n外作業(yè)：請大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，然后下節課在班上交流。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、“我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗中認識到時(shí)間的寶貴。
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的。
教學(xué)用具
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請學(xué)生認真聽(tīng)。
2、你們聽(tīng)到了什么？有什么感受？（聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感到時(shí)間在一直往前走，不斷流逝。）
3、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑。（板書(shū)課文題目）
4、今天我們學(xué)習第13課——《和時(shí)間賽跑》。
二、趣味識字
1、出示生字、新詞卡片，學(xué)生朗讀。
賽sài跑疼ténɡ愛(ài)憂(yōu)yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來(lái)假若ruò受益yì無(wú)窮qiónɡ
2、指名讀，正音。
3、小組“開(kāi)火車(chē)”練讀。
4、同桌互相聽(tīng)讀，鞏固生字、新詞。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，想想課文講了哪些事。
�。�1）外祖母去世，爸爸和“我”談話(huà)。
�。�2）觀(guān)察太陽(yáng)的變化。
�。�3）觀(guān)察小鳥(niǎo)的飛行路線(xiàn)。
�。�4）和太陽(yáng)賽跑。
�。�5）和作業(yè)賽跑。（如果學(xué)生說(shuō)不全，引導其他學(xué)生充。）
2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流。
老師在學(xué)生的問(wèn)題的基礎上提出共性問(wèn)題：
�。�1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”是什么意思？
�。�2）“我”把什么當作一個(gè)謎？
�。�3）“我”怕什么？
�。�4）“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味？
�。�5）“雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了”是什么意思？
同學(xué)們，帶著(zhù)這些問(wèn)題深入學(xué)習課文。
四、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題
1、學(xué)習課文第1~5自然段。
學(xué)生自由讀，以小組交流討論的方式學(xué)習，聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說(shuō)的話(huà)談感受，想想這個(gè)謎是什么。（這個(gè)謎是“我”對爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”感到不理解，感到可怕。）
2、學(xué)習課文第6~8自然段。
是啊，就因為“我”對事物永遠不會(huì )回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對時(shí)間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中去有意觀(guān)察。通過(guò)觀(guān)察，“我”又有了新的認識。
�。�1）學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。
�。�2）出示課件，學(xué)生觀(guān)察，幫助理解。
課件：畫(huà)面一側有一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著(zhù)鐘表時(shí)間走動(dòng)，太陽(yáng)慢慢移動(dòng)，由東方升到當空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次，每次太陽(yáng)的位置及天氣可略有不同，讓學(xué)生觀(guān)察。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了”這句話(huà)。
�。�3）結合生活體驗談感受。
同學(xué)們一起來(lái)回憶自己過(guò)去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情。（如：入隊儀式、幼兒園的美好時(shí)光、生日聚會(huì )……）想不想重新來(lái)一次？這個(gè)愿望能否實(shí)現？為什么？（愿望不能實(shí)現。因為時(shí)間流逝不復返。）
�。�4）時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì )回來(lái)，當“我”留心觀(guān)察后對爸爸說(shuō)的話(huà)有了進(jìn)一步認識，并且心里感到著(zhù)急，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。請同學(xué)們讀第8自然段，“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達作者感受的句子。（每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè )得不知道怎么形容。）
“我”為什么快樂(lè )？“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏(yíng)得的時(shí)間可干些什么？（學(xué)生可結合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勞A(yíng)得時(shí)間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂(lè )。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇10
教學(xué)要求：
1、掌握生字
2、理解課文內容，朗讀課文
3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義
4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語(yǔ)，與同學(xué)們在課內外進(jìn)行交流
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，認識時(shí)間的寶貴
2、理解關(guān)鍵句子
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)設計（過(guò)程）：
一、導入：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學(xué)習課文
引導：理解課文內容
提示：師：看了題目大家有什么疑問(wèn)？
生答：
師：這節課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn)，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問(wèn)題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無(wú)窮
師：請同學(xué)們自由讀書(shū)（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）
學(xué)生匯報自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機予以指導．
師明確：課文寫(xiě)“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔，爸爸開(kāi)導“我”，讓“我”認識到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì )回來(lái)了．“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無(wú)窮，認識到假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
(課文長(cháng)，根據學(xué)生自學(xué)及匯報情況，有選擇地進(jìn)行講解分析。)
師：請同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導）
師：請同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：
(1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，指的是什么謎? (第四自然段的內容)
(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?
(我知道一天真的過(guò)完了，雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。) (明天鳥(niǎo)兒再飛過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線(xiàn)的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了，)
(時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著(zhù)急，還有悲傷。)
師：以上的句子都包含著(zhù)深刻的意思，請同學(xué)們回去仔細研究也可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現。
直接引導學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。
自學(xué)課文引導學(xué)生理解幫助學(xué)生認識道理以讀帶悟引導自學(xué)教師幫助、輔導
教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話(huà)語(yǔ)：
引導學(xué)生回答理解課文內容學(xué)生找、說(shuō)、教師引導、幫助理解、肯定學(xué)生見(jiàn)解激發(fā)情感引導了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡
1．由學(xué)生的造句導人：上一節課大家學(xué)習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的． (學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導)
學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)；“我要比太陽(yáng)更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏(yíng)了太陽(yáng)。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這—刻，他跑贏(yíng)了太陽(yáng)就是跑贏(yíng)了時(shí)間，他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家，節約了一部分時(shí)間，就是延長(cháng)了人的生命，他成功了一次。
學(xué)生b：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。
師引導：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養成珍惜時(shí)間的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解和體會(huì )文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠不會(huì )回來(lái)”“雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入：
老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒(méi)有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢？
對說(shuō)“有”的同學(xué)，就表?yè)P學(xué)生，說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步；對說(shuō)“沒(méi)有”的，就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會(huì )和時(shí)間賽跑，走向成功。
老師：可能平時(shí)你們沒(méi)有留意時(shí)間的流逝，當你在吃飯時(shí)，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去，但是我們又沒(méi)有察覺(jué)到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì )不再這樣了。相信你們都會(huì )有所改變。
2、
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調和文章內容。
�。�2）畫(huà)出生字詞，并借助工具書(shū)理解，大聲朗讀生字詞，
�。�3）教師指導、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
�。�4）讓學(xué)生把生字詞抄寫(xiě)一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠不會(huì )回來(lái)”這句話(huà)和這一段的內涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái)？指名要學(xué)生把它們講出來(lái)，感受時(shí)間流逝的可怕。
�。�3）聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我有什么發(fā)應呢，讓學(xué)生把它讀出來(lái)，并指導學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問(wèn)：作者為什么會(huì )感到可怕，為什么他有一種說(shuō)不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )時(shí)間流逝的飛快，時(shí)間的寶貴。
�。�4）再看第六七段，看看作者是如何通過(guò)自己的經(jīng)歷感受時(shí)間的流逝的。問(wèn)：作者看到什么，感受到什么是過(guò)去了就不會(huì )回來(lái)的呢？
�。�5）讓我們繼續來(lái)看八段，大家一起來(lái)朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當學(xué)生回答后，再結合學(xué)生的答案和自己的答案，指導學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔，中肯。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受。
�。�6）指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話(huà)�！拔摇崩斫饬税职值脑�(huà)，爸爸的話(huà)已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話(huà)告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話(huà)吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
�。�7）你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解和體會(huì )嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇12
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫(xiě)下自己讀課文過(guò)程中的感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，并與他人分享習作的快樂(lè )等。這些是我設計教學(xué)的起點(diǎn)。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段，學(xué)生的學(xué)習自主性更強，因此學(xué)生對個(gè)性化評價(jià)的需求更強烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，又有助于教師引導學(xué)生對文本進(jìn)行深刻的理解。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫(xiě)中感受時(shí)間過(guò)得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，從小養成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解爸爸的話(huà)，體會(huì )時(shí)間的寶貴，從小養成珍惜時(shí)間的良好習慣，學(xué)會(huì )和時(shí)間賽跑的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、由積累導入，揭示課題。
1、誰(shuí)能說(shuō)出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ)。（生說(shuō)）
2、通過(guò)這些名人名言和成語(yǔ)，你知道了什么？（生說(shuō)）
3、你有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）
4、模擬訓練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。
正常打開(kāi)書(shū)翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘，現在看我們能不能破這個(gè)紀錄。請大家把書(shū)翻到95頁(yè)。翻到了就舉手。（師看鐘表說(shuō)出最快者所費時(shí)間）
二、初讀課文、整體感知。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書(shū)的收獲。
3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫(huà)出你不太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問(wèn)題。同時(shí)可以寫(xiě)下你的想法。
4、請帶著(zhù)自己的問(wèn)題在小組中去交流、討論。
5、誰(shuí)知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。
1、在課文中找出你認為最重要的一部分仔細品讀。
�。�1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫(huà)出自己的疑問(wèn)。
�。�2）在小組內交流自己認為最重要的部分和問(wèn)題。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己對所讀內容的見(jiàn)解。（教師主要通過(guò)對閱讀交流的內容的評價(jià)來(lái)引導學(xué)生正確理解課文的內容。）
2、反復讀一讀爸爸的話(huà)，體會(huì )爸爸當時(shí)的心情。
[點(diǎn)評：通過(guò)對爸爸說(shuō)的話(huà)反復讀，使學(xué)生能夠更深入地理解爸爸說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情和目的，以讀代講，提高了學(xué)習的效率。]
3、全班交流。
預設一：當學(xué)生都能通過(guò)讀課文理解爸爸的心情時(shí)，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來(lái)。加強對課文的理解。其他同學(xué)評議。
預設二：當有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：
�。�1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說(shuō)的話(huà)的理解。
�。�2）師：請各小組選出一名學(xué)生說(shuō)出你們小組的理解。（師生交流 、生生交流）
�。�3）指名讀出表達爸爸心情的句子。其他同學(xué)評價(jià)。
4、理解了爸爸的話(huà)，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時(shí)間說(shuō)。）
5、讓我們來(lái)仔細地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當時(shí)的心情是什么樣的？（著(zhù)急，悲傷。）
6、當你看到這些情景時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么呢？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ)。（看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去，看見(jiàn)小鳥(niǎo)向自己的巢穴飛去時(shí)。）
7、當“我”看到時(shí)間過(guò)得飛快時(shí)，“我”是怎樣做的？大家在書(shū)中找到這一段讀一讀。
8、師引導學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學(xué)生間交流，再師生交流。）
9、默讀第9～10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
四、拓展延伸，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
1、結合“筆下生花”讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，你打算怎樣和時(shí)間賽跑？
�。�1）學(xué)生在小組中互相交流。
�。�2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。
2、引導學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫(xiě)下來(lái)，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來(lái)寫(xiě)。（此項活動(dòng)可以延伸到課外完成，也是本節課的總結。）
教學(xué)反思：
本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫(xiě)出來(lái)的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)效果。
一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內容的關(guān)鍵，所以我引導學(xué)生對“爸爸的話(huà)”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細的品讀，學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當時(shí)的心情，通過(guò)讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。
二、引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在品讀課文過(guò)程中，充分把學(xué)習的權利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過(guò)程中發(fā)現了問(wèn)題，在讀的過(guò)程中又可以解決問(wèn)題，從而體會(huì )到時(shí)間的寶貴。體現了學(xué)生是學(xué)習的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習能力 ，效果較好。
三、養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)用筆寫(xiě)下自己的想法，使學(xué)生養成了對文章進(jìn)行批注的良好讀書(shū)習慣，為今后的學(xué)習打下良好的基礎。
語(yǔ)文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀，去議論，把課堂變成開(kāi)放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
總評：
1、本課教學(xué)設計將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現了問(wèn)題，在讀中討論問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習、自主創(chuàng )造的權利和機會(huì )。
2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗，并以閱讀為情感體驗的基礎，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師引導著(zhù)學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗，雖然學(xué)生的感受沒(méi)有文中人物表現得那么強烈，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗到了時(shí)間的寶貴，感受到了時(shí)間過(guò)得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實(shí)情感。
3、采用自主、合作、探究等學(xué)習方式，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高了合作意識，培養了合作習慣、合作能力，使合作學(xué)習成為學(xué)生的一種需求。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇13
一、談話(huà)揭題
�。�、板書(shū)“時(shí)間”：
我們來(lái)聊聊“時(shí)間”的話(huà)題，說(shuō)說(shuō)你對時(shí)間的認識。
�。�、板書(shū)課題：
“和時(shí)間賽跑”。有疑問(wèn)嗎？
�。�、你覺(jué)得人能跑得過(guò)時(shí)間嗎？
�。�、這是你們的認識：
今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文──讀題�？纯醋髡呤窃趺凑J識的。
二、檢查預習
�。�、大家已經(jīng)預習課文了，有人說(shuō)讀書(shū)有三個(gè)層次：
一通順，二流利，三有感情。你到了哪個(gè)層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個(gè)讀。要再練練嗎？
�。�、指名讀第一和第八自然段，評價(jià)并相機指導──第一段：人老了會(huì )去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復返，那種失去親人的痛苦是無(wú)法形容無(wú)法排遣的。第五自然段是與時(shí)間賽跑的快樂(lè )和興奮，那種快樂(lè )和興奮也是無(wú)法形容的。
�。�、可是人真能跑過(guò)時(shí)間嗎？請找出作者的觀(guān)點(diǎn)，他認為能嗎？──人永遠跑不過(guò)時(shí)間。
三、深讀課文
�。�、是啊，人永遠跑不過(guò)時(shí)間，時(shí)如流水，匆匆地一去──不復返��！請大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語(yǔ)句感受到時(shí)間是一去不復返，非常寶貴的？
�。�、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（時(shí)間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時(shí)間過(guò)得飛快�。。�
重點(diǎn)理解：
�、� 所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。
怎么理解？可以結合父親的話(huà)來(lái)理解，也可以結合自己的經(jīng)驗來(lái)理解。（理解后讀出來(lái)，并引讀第四自然段父親說(shuō)的話(huà)）
�、� 雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
怎么理解？
師：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，可再來(lái)的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時(shí)候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可再開(kāi)的又怎么會(huì )是昔日的那一朵呢？雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
�。�、
�、� 引說(shuō)：時(shí)間一去不復返��！如果時(shí)間能停下來(lái)，外祖母──就不會(huì )去世；
如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì )擁有──童年；
如果時(shí)間能停下來(lái)，我們將來(lái)不會(huì )像外祖母一樣──永遠不會(huì )回來(lái)；
如果時(shí)間能停下來(lái)──
如果時(shí)間能停下來(lái)，鳥(niǎo)兒還會(huì )飛過(guò)今天的路線(xiàn)，明天還會(huì )看到今天的太陽(yáng)�？蛇@一切是永遠不可能的，因為時(shí)間是一去──不復返了。
�、� 所以，作者說(shuō)──人永遠跑不過(guò)時(shí)間。
�、� 時(shí)間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。
�。�、因為時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著(zhù)急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。
�、� 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)比快，超前作業(yè)）
�、� 出示“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè )得不知道怎么形容�！保ㄗx）
�、� 也因為作者經(jīng)常和時(shí)間賽跑，后來(lái)的二十年來(lái)，他受益無(wú)窮（板書(shū)：受益無(wú)窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。
�。�、像林清玄這樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家里沒(méi)有凳子，你知道為什么嗎？（師講。就因為她不停地和時(shí)間賽跑，所以她成了世界有名的科學(xué)家。）你還知道哪些名人和時(shí)間賽跑的例子？
�。�、你自己有和時(shí)間賽跑的快樂(lè )體驗嗎？有落在時(shí)間后面的教訓嗎？
�。�、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠……但是……很大很大�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功！”
�。�、學(xué)到現在，我想大家對時(shí)間肯定有新的體會(huì )，新的理解。拿起筆，簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目的
1、有感情朗讀課文,把握課文內容,體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
2、結合課文內容抒發(fā)情感，談自己的體會(huì )。
3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，在班上交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解課文內容，從而認識時(shí)間的寶貴。
2、理解關(guān)鍵句。
教學(xué)方法
以讀代講，討論法。
教學(xué)反饋
板書(shū)設計
和太陽(yáng)比
和時(shí)間賽跑 和西北風(fēng)比 受益無(wú)窮
十天做完暑假作業(yè) 獲得成功
三年級做五年級的作業(yè)
一、復習提問(wèn)。
1、“憂(yōu)傷”、“假若”、“持續”、“受益無(wú)窮”的詞義，怎樣通過(guò)課文內容來(lái)理解這些詞的含義。
2、分段個(gè)別朗讀，檢查熟讀情況。
二、新授。
1、細讀課文，想用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的討論的。
�。ㄍ庾婺傅娜ナ溃�
2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠也回不來(lái)”的？
自讀文中爸爸說(shuō)的話(huà)，思考質(zhì)疑，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對這段話(huà)的理解。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師相機指導）
3、課文哪些部分寫(xiě)了作者的感想，理解重點(diǎn)句子。
�、拧耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買(mǎi)寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
�、齐m然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
�、请m然我知道人永遠跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。
�、燃偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功。
�。▽W(xué)生自己理解，答案可不統一）
4、對照課文，結合上述討論，說(shuō)一說(shuō)作者所說(shuō)的“和時(shí)間賽跑”是甚么意思。
�。ㄗゾo每一分每一秒的時(shí)間，努力學(xué)習，努力工作，在有限的時(shí)間里做更多的事）
�。ㄔ诖私處熆梢陨弦徽n中的魯迅為例，簡(jiǎn)介魯迅一生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間的事例，使學(xué)生清楚地看到珍惜時(shí)間的例子和成就離現實(shí)生活并不遙遠。）
�。úl(fā)學(xué)生在此時(shí)提前熟悉積累運用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語(yǔ)，結合自己的生活談?wù)剬@些諺語(yǔ)的理解。）
三、總結及作業(yè)。
同學(xué)們，通過(guò)對這一課的學(xué)習，我們從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行、人的生老病死中，從作者對時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴，從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么，你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢？請用一篇小作文寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1、認識本課10個(gè)生字，能正確讀“憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。
4、珍惜時(shí)間，不隨便浪費時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗中認識到時(shí)間的寶貴，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：認識到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念，并落實(shí)在行動(dòng)中。
教法與學(xué)法：
引導、點(diǎn)撥法：引導學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內容。
鼓勵欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評，以欣賞的眼光鼓勵學(xué)生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題
教學(xué)準備：課件、小黑板、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放歌曲〈時(shí)間像小馬車(chē)〉引入新課。
二、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難
1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一至七自然段
可采用自由讀、指名讀、分組來(lái)讀這部分內容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！�
這句話(huà)是理解的難點(diǎn)，可以從以下幾方面幫助理解、體會(huì )。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(cháng)輩的照片，。談?wù)勌蹛?ài)自己的人逝去了你有什么感受。
讀文中父親的話(huà)，看看父親是怎么理解的。
引導學(xué)生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了。
指導朗讀爸爸的話(huà)及“我”的生活體驗。
2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會(huì )。并通過(guò)朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、播放課件，感受時(shí)間的消失。
�。ǘ⿲W(xué)習第八自然段
1、時(shí)間那么寶貴，我們怎么利用好時(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？
2、在書(shū)中標上序號，并用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)內容要點(diǎn)。
3、找出“我”跑贏(yíng)時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、指導朗讀，體會(huì )“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè )。朗讀時(shí)，力求體現出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪。
�。ㄈ⿲W(xué)習九、十自然段
全體朗讀這兩個(gè)自然段，感受作者20年里收益無(wú)窮的喜悅，把自己的感受融會(huì )到讀書(shū)中去。
四、了解珍惜時(shí)間的格言。（課件）
五、滲透思想教育。
板書(shū)設計：
和時(shí)間賽跑
↑
光陰似箭 ←時(shí)間→ 日月如梭
↓
珍惜時(shí)間
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