和時(shí)間賽跑教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1。知識與技能：人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng )編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2。過(guò)程與方法：能對自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng )編名言中展現對含義深刻句子的理解。
3。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì )回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。
設計理念——讓獨特的情思與語(yǔ)言共生。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生閱讀文本后產(chǎn)生的獨特的言語(yǔ)是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語(yǔ)言同構共生的產(chǎn)物。加強言語(yǔ)獨特性的培養，既要引導學(xué)生對文本、對生活產(chǎn)生獨特的視角，提高他們感受言語(yǔ)、感受生活、認識生活的能力，又要引導學(xué)生以獨特的'學(xué)習方式，對文本、對生活、對心靈進(jìn)行自由的剖析和描述，以使他們的言語(yǔ)流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們在語(yǔ)言與精神的和諧同構中張揚個(gè)性，完善人格。
教學(xué)過(guò)程
一、名言引入
1。師誦名言：“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來(lái)又去，轉眼即逝。一曲未終，白駒已過(guò)千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來(lái)，干了這一杯！”
�。ń處煹那楦袑和瘉�(lái)說(shuō)，是導體，是火種。學(xué)生面對情感豐富的老師，身處充滿(mǎn)激情的氛圍，獲得了情融融、意切切的心靈感受。）
2。 生誦名言。我聽(tīng)說(shuō)你們積累了有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言，現在能不能背誦幾句給我聽(tīng)。
展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句與教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節的“創(chuàng )編名言”相互呼應，使整堂課連成一個(gè)整體。
3。師贈名言：
�。ǔ鍪荆何抑廊擞肋h跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大�！牢拇髱熈智逍�
4。生提問(wèn)題。
�。ㄟ@段話(huà)是什么意思） 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的） 為什么說(shuō)“收益匪淺”） 人為什么跑不過(guò)時(shí)間？）
剛才幾個(gè)問(wèn)題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時(shí)間賽跑》。我們把課題寫(xiě)下。
二、讀通課文
1。學(xué)生讀文。大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號，再回讀一遍。
2。檢查讀文。這位同學(xué)有這么幾句話(huà)讀得不太順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽(tīng)，同桌認為滿(mǎn)意了，打上“√”。
三、讀好課文
1。我們已經(jīng)把課文讀通順了（板書(shū)：讀通）還得把課文讀懂、讀好（板書(shū)：讀懂、讀好）
2。我們來(lái)讀第一自然段。
指名兩位小朋友讀，誰(shuí)的朗讀讀到大家心上去了？我們大家都來(lái)這樣讀一讀。
3。指名接著(zhù)讀，你也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
4。下面一句話(huà)不太好讀，我們先練一練。請推薦兩位高手讀。我也來(lái)試一試。這樣讀可以嗎？朗讀其實(shí)應該有自己的個(gè)性，只要把心中的那份感受表現出來(lái)，你的朗讀就成功了。請同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起來(lái)對話(huà)�？梢愿鶕星楸磉_需要改變課文中的個(gè)別字詞。
�。ㄗ非蟆耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的效果。）
5�，F在，我們換一種方式讀。
引讀：a師：聽(tīng)了爸爸的話(huà)，——（生讀）我有一種說(shuō)不出的滋味。把這種說(shuō)不出的滋味讀出來(lái)。
b師：人真的是跑不過(guò)時(shí)間呀———& 生讀’每天放學(xué)回家，我在院子里看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去，就知道這一天快要過(guò)去了……我看到小鳥(niǎo)向自己的巢飛去，飛得好快呀……
c 師：我是跑不過(guò)時(shí)間，我還是要跟他比一比，放學(xué)了，我往家走———&生讀’
d 師：從那以后，我常常和時(shí)間賽跑——（生讀）
e師：童年養成和時(shí)間賽跑的習慣——（生讀）
�。ㄒ宰x代講，學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟了課始提
出的有關(guān)問(wèn)題。）
f師：我最大的收獲是——：（生讀）童年養成了和時(shí)間賽跑的習慣，在后來(lái)的幾十年里，我收益匪淺。（我知道人永遠跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大�！牢拇髱熈智逍�
4。誰(shuí)敢在講臺上來(lái)讀這句話(huà)？
現在，你占據著(zhù)朗讀冠軍臺，誰(shuí)能讀得比他更有味，讓他離開(kāi)冠軍臺。
�。閷W(xué)生注入能充分激活身心的興奮讀著(zhù)讀著(zhù)，大家都已經(jīng)會(huì )背誦這句話(huà)了，我們一起誦讀。）
�。ā傲顚W(xué)生吟誦，要使他們看著(zhù)是一種享受，而不看作是負擔。一遍比一遍讀來(lái)入調……而自然達到純熟的境界，抱著(zhù)這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑”（葉圣陶語(yǔ)）。）
四、創(chuàng )編名言
1。學(xué)生談感受，在剛才所談的內容后面署上大名。
2。師談想法。老師讀了這句話(huà)也很有感觸，寫(xiě)下了這么一句話(huà)。出示：
只要你在平常的業(yè)余時(shí)間里不斷地用自己的雙手去挖掘，就會(huì )出現一眼源源不絕的幸運之泉�！磥�(lái)的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家吉春亞
�。ń處熞曰锇榈纳矸輩⑴c學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)生充滿(mǎn)了樂(lè )趣。）
3。 學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng )編名言。學(xué)生交流評價(jià)。
4。相互交流自編的名言。
5。學(xué)生在高度的亢奮之中能產(chǎn)生言語(yǔ)的欲望與沖動(dòng)，其話(huà)語(yǔ)是現時(shí)感受和以往積累相互作用后迸發(fā)出的智慧的火花。相信“每一個(gè)話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)語(yǔ)體（風(fēng)格），每一個(gè)發(fā)音的背后都蘊藏著(zhù)（典型的、獨特的）言說(shuō)著(zhù)活生生的個(gè)性�！鼻也煌恼J識相互補充，相互啟發(fā)，心靈空間在交流中會(huì )不斷擴大，語(yǔ)言的施展領(lǐng)域也同時(shí)得到拓展。）
五、拓展積累
讓我們在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結束課吧+
1。有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝�！苿⑶锬�
2。少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕�！沃祆�
3。莫等閑，白了少年頭，空悲切�！卧里w
4�；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年�！P(guān)漢卿
5。合理安排時(shí)間，就等于節約時(shí)間�！喔�
6。失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間�！聡惣{姆
7。明日復明日，明日何其多+ 日日待明日，萬(wàn)事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至�！募巍睹魅崭琛�
�。ㄔ跀U散性閱讀中，精神探索能力不斷增強，與此相伴隨的語(yǔ)言的感知量、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷增強。這樣，語(yǔ)言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構體。）
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