小松鼠找花生第一課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)生字；
�。�、能正確、流利地朗讀課文；
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)觀(guān)察植物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀課文；知道花生結果的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
課文錄音磁帶、錄音機、一�；ㄉ�、生字卡片、花生生長(cháng)過(guò)程的圖片或幻燈片、布置學(xué)生課前了解一般植物開(kāi)花結果的過(guò)程情形。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
會(huì )讀并認記生字； 初讀課文，把句子讀正確、通順；學(xué)習課文第一、二自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣，揭示課題
猜謎語(yǔ)：小朋友們，我有一個(gè)謎語(yǔ)請你們猜？ 麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。
出示花生實(shí)物，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生。其實(shí)除了我們，小松鼠也很喜歡。
有一次，它發(fā)現一塊地里種了許多花生，就決定今年要靠花生來(lái)過(guò)冬�？墒呛髞�(lái)它的愿望沒(méi)能實(shí)現，這到底是怎么回事呢？今天我們要來(lái)讀一讀這個(gè)故事《小松鼠找花生》。
出示課題，認識“生、找”�？捎米种i“一頭牛站在獨木橋上”也可用“值日生”袖標記
住“生”字，齊讀這兩個(gè)生字和課題。
二、讀通課文
自主朗讀全文：請你借助拼音，用自己喜歡的方式讀一讀這個(gè)故事。把字讀正確。
學(xué)生質(zhì)疑：你覺(jué)得哪些字難讀？對課文有什么想不明白的地方？ 出示帶拼音的生字卡片，集體逐個(gè)認讀──開(kāi)小火車(chē)讀──去掉拼音齊讀。
學(xué)生自己練讀生字和課文。
激勵個(gè)別朗讀課文，夸一夸，幫一幫：他（她）哪里讀得好？哪里要改正？（重點(diǎn)評議字音，讀準翹舌音和后鼻音）。小松鼠找花生教學(xué)設計（第一課時(shí)）
全班跟錄音齊讀。
三、認記生字
出示本課生字：在這些生字中你能記住哪些？怎樣記的'？
引導學(xué)生可用“熟字加偏旁”的方法或尋找生活中的常見(jiàn)的事物來(lái)記。自由思考，討論后，指名交流；
總結學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)�？蓪⑸帧罢�、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌：“小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急�；淞�，果結了，花生呀，在哪里？”
四、再讀課文，學(xué)習課文第一、二自然段
�。�、指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，并按以下問(wèn)題想一想；圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？花生的花在哪里？你是怎么知道的？
�。�、全班交流。
�。�、指導朗讀：
�、� 第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句：注意長(cháng)句的斷句。如“一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷�！保ɡ蠋煼蹲x后，讓學(xué)生單獨讀好這一句，讀出自然停頓）；在讀中進(jìn)一步感悟詞語(yǔ)。
看圖，注意花的顏色。（“黃色”、“金黃色”、“淡黃色”、“鵝黃色”，豐富學(xué)生口頭詞匯）
詞語(yǔ)搭配：（金黃色）的小花，（鮮艷）的小花。
“格外”是什么意思？教學(xué)“格外”和“鮮艷”二詞時(shí)，可穿插練習：（ ）鮮艷 （ ）格外鮮艷花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。
�、� 指名有表情的朗讀。分角色朗讀第二自然段的對話(huà)。
�、� 夸一夸，幫一幫：小松鼠找花生教學(xué)設計（第一課時(shí)）
“這是什么花呀？”（注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！把健币x輕聲）
“花生可好吃啦！”（要讀出高興的語(yǔ)氣）松鼠心里想的話(huà)，要讀得輕些。
�、� 小組分角色讀——全班分角色讀。
�、� 檢查朗讀效果。
五、布置作業(yè)
把１、２自然段讀給同學(xué)或家長(cháng)聽(tīng)。
把３、５自然段讀通順，思考“花生真的被摘走了嗎”這個(gè)問(wèn)題，準備下節課告訴小松鼠。
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