《給予是快樂(lè )的》課文教學(xué)設計范文
學(xué)習目標：
1、正確、流利地朗讀課文，能對小男孩的話(huà)有感情地朗讀
2、從保羅的言語(yǔ)行為體會(huì )保羅的心理感受,理解其的情感變化。
3、獲得“給予是快樂(lè )的”真切體驗，激發(fā)助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想感情。
學(xué)習過(guò)程：
*看動(dòng)漫“愿美夢(mèng)成真”
課始激趣：動(dòng)漫講述一個(gè)特殊的日子里——圣誕節，一個(gè)可愛(ài)的小女孩渴望美夢(mèng)成真的故事。今天我們所學(xué)的課文講述的也是這個(gè)日子到來(lái)時(shí)發(fā)生的一件感人故事。
一讀課文——自由朗讀：（要求：讀音正確，語(yǔ)句流暢）
*學(xué)習課文
一〉師：文中出現的人物哪幾位？
保羅 男孩 小弟弟
二〉他們相互認識嗎？從何可見(jiàn)?
二讀課文—— 快速默讀：（要求：邊讀邊尋找）
文中①饒有興趣……
�、诒持�(zhù)一個(gè)小孩……顯然……
三〉出示最后第二節，生齊讀，師讀最后一句，提問(wèn)：不相識，卻有過(guò)了一個(gè)難忘的一夜，為什么？
三讀課文——仔細默讀：（要求：邊讀邊思考）
反饋：①他弟弟：親眼見(jiàn)到了……
師：此段中哪里可見(jiàn)？（抱進(jìn)）
�、谀泻ⅲ旱艿苣苡H眼見(jiàn)……
師：此段中哪里可見(jiàn)？（閃動(dòng)喜悅……）
�、蹘煟罕Ａ_的表現？（濕潤）
師：“其實(shí)，保羅到此時(shí)情感已經(jīng)過(guò)了數次變化�！�
四讀課文——快速瀏覽課文，尋找描寫(xiě)保羅情感的詞語(yǔ)。
交流，板書(shū)：饒有興趣 吃驚 微微一笑 濕潤
思考：當時(shí)保羅德心中一定想法多多，他會(huì )想到些什么？
五讀課文——找到相應的內容，琢磨一下當時(shí)他心里的話(huà)
注：引導“饒有興趣”：相應的內容（讀）；交流
交流，點(diǎn)撥：（自己的語(yǔ)言，文中的語(yǔ)言）
�。ㄞD換角色，注意語(yǔ)言的生動(dòng)性）
穿插：第2處——“于是保羅不由自主地……”這說(shuō)明——
�。ㄐ∧泻⒌恼Z(yǔ)言……讓他感動(dòng)）
第4處——（小男孩的語(yǔ)言又一次感動(dòng)了他）
出示，朗讀(你能像當時(shí)的小男孩一樣對小弟弟說(shuō)說(shuō)這番話(huà)？)
師：小男孩的話(huà)真讓人這么感動(dòng)？ 交流
追問(wèn)：這時(shí)的.小男孩在保羅的心中還是剛才的模樣嗎？他會(huì )怎樣評價(jià)？
�。P(guān)心弟弟，想著(zhù)他人，只求奉獻、不求索取……）
師：于是保羅毅然下了車(chē)……（生讀相關(guān)段落）于是這個(gè)夜晚的美好經(jīng)歷讓保羅難以忘懷，因為他從內心里感受到（揭題:給予是快樂(lè )的）
四〉推想：這個(gè)夜晚，他們三人度過(guò)的情景。
配音樂(lè )，師激情：不是嘛，來(lái)閉上眼，仔細聽(tīng)，歡樂(lè )的節日鐘聲已響起�！班�----”汽車(chē)啟動(dòng)了，奔向前方。一路上，美麗的圣誕風(fēng)光迎面撲來(lái)，令人目不暇接，驚呼聲、歡呼聲洋溢整個(gè)車(chē)廂……
動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)：當他們告別時(shí)，相互會(huì )說(shuō)些什么？
弟弟對（ ）說(shuō)：
男孩對（ ）說(shuō)：
保羅對（ ）說(shuō)：
小結：學(xué)到這，我們的內心一定也感觸多多：原來(lái)不是只有獲取才快樂(lè )的，給予也是快樂(lè )的！
*課后作業(yè)：
1、課堂上根據保羅的言行，推想他的心理�，F請你就男孩的言行，也來(lái)推想一下他當時(shí)的心理。。
2、續寫(xiě)：三人上了車(chē)，“嘀-----“汽車(chē)啟動(dòng)了，奔向前方。
3、以“給予是快樂(lè )的”的為主題寫(xiě)上一小篇短文。
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