課文《給予是快樂(lè )的》的教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
在情境中領(lǐng)悟、體會(huì )、明白給予是快樂(lè )的真正含義，做一個(gè)言行一致的人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
�。�、（教師微笑著(zhù)）同學(xué)們，圣誕節快到了，老師給你們帶來(lái)了一些禮物，想不想要？（想）老師知道大家特別愛(ài)看書(shū)，就給同學(xué)們帶來(lái)了一些書(shū)簽，希望大家一如既往，在書(shū)的海洋中尋找到更多的樂(lè )趣。請小組長(cháng)幫忙發(fā)一下，每人都有（學(xué)生報告一人沒(méi)有）不好，怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)難題？
�。ㄒ粚W(xué)生讓書(shū)簽。）
你把你的書(shū)簽給了別人，你是怎么想的？說(shuō)得真好，非常感謝你，感謝你。幫助老師解決了一個(gè)難題。（對大家）收到了圣誕節的禮物，你們快樂(lè )嗎？（齊：快樂(lè )），某某幫助了別人，他也感到很快樂(lè )，因為，（齊讀：給予是快樂(lè )的）今天我們就來(lái)學(xué)習《給予是快樂(lè )的》這篇課文。有誰(shuí)知道“給予”是什么意思嗎？
�。ńo，付出。）
理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂(lè )的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì )是快樂(lè )的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì )有這樣的感受呢？請大家把書(shū)打開(kāi)翻到１１３頁(yè)，輕聲快速讀課文，然后回答這個(gè)問(wèn)題，（出示大屏幕）看誰(shuí)找到的答案多。
二、感悟課文，升華情感
這么多份給予，你覺(jué)得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬(wàn)千，感到有一股暖流充滿(mǎn)心間？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆，把你感受最深的句子劃下來(lái)。
匯報：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你能想象小男孩說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)愿意來(lái)當當這個(gè)小男孩。
�。ǔ錆M(mǎn)自信、自強讀。）
我們在讀這部分的時(shí)候，我們要讀出羨慕的語(yǔ)氣，小男孩真羨慕保羅的哥哥，能夠給予弟弟一些東西。同時(shí)我們也要將自己對小男孩的敬佩和自己的感動(dòng)讀出來(lái)。當你聽(tīng)到這個(gè)小男孩說(shuō)自己也想當這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受？
保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)保羅的想法嗎？
出示：保羅原以為 ，沒(méi)想到 。
小結：保羅錯了，小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是希望自己來(lái)當這樣的哥哥。這么小的孩子，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著(zhù)能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩��！面對這一切，保羅不由自主地請小男孩坐上了他的新車(chē)，去兜了一圈�？墒窃诙碉L(fēng)的路上，保羅又一次錯了，那這一次，他又錯在什么地方呢？（保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀）其實(shí)，小男孩是想做什么呢？（想告訴弟弟他將來(lái)也會(huì )送你一輛新車(chē)）你是怎么知道的？學(xué)生讀小男孩說(shuō)的話(huà)。小男孩想給予弟弟一輛新車(chē)，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么？（要把快樂(lè )給弟弟）小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節時(shí)為弟弟送上一輛新轎車(chē)的愿望，多么了不起��！
小男孩把快樂(lè )給予弟弟，大家感受到了？指名讀句子（讀出對弟弟的關(guān)愛(ài)），評讀。能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
小男孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫(huà)的正是這部分的'內容。
誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè )給予大家。
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè )，那就是“給予是快樂(lè )的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。于是（齊讀１２自然段）。
為什么這個(gè)夜晚對于他們三個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
出示題目：
小弟弟感到難忘，是因為（ ）。
小男孩感到難忘，是因為（ ）。
保羅感到難忘，是因為（ ）。
你可以選擇一句來(lái)說(shuō)，想全部說(shuō)更好。
小結：小男孩非常愛(ài)自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車(chē)，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物�，F在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現了愿望，他還從小男孩身上體會(huì )到了給予是快樂(lè )的。
三、課堂總結，延伸情感
關(guān)心別人，快樂(lè )自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè )能夠繁衍快樂(lè )，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂(lè )。（對出讓書(shū)簽的同學(xué)）剛才你把你的書(shū)簽送給了別人，你覺(jué)得這是快樂(lè )的，你比大家都先懂得了給予是快樂(lè )的，老師非常欣賞你助人為樂(lè )的精神，我送給你一張我最喜歡的書(shū)簽。 送學(xué)生書(shū)簽，將上面的話(huà)大聲地讀給大家聽(tīng)。
師：（放音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》）同學(xué)們，人的一生就應該光彩的活著(zhù)，就應該時(shí)時(shí)想著(zhù)為別人做些什么？不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。保羅哥哥因為 ，小男孩是因為 而感到快樂(lè )，我也曾經(jīng)因為 而感到快樂(lè )。
大家說(shuō)得真好，此時(shí)此刻，老師相信大家的感受一定會(huì )很深，請大家把學(xué)完本文后的感受用一兩句話(huà)認認真真地寫(xiě)在剛才老師送給你們的書(shū)簽上，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。
把你寫(xiě)的大聲讀出來(lái)。
全班交流。
讓我們一起來(lái)記住這句話(huà)：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請同學(xué)們欣賞１７３頁(yè)《一個(gè)蘋(píng)果》，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！看完之后請同學(xué)們談感受。
四、活性作業(yè)，意味深長(cháng)
這節課結束了，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè)？
學(xué)生交流。
�。▽W(xué)生會(huì )這樣回答：我想幫助別人。準備：你看到誰(shuí)有困難的？有什么困難？物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒(méi)有同學(xué)在精神上不振著(zhù)，你去鼓勵他。）
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