《山溝里的孩子》教學(xué)設計反思

　　【1】《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語(yǔ)句描寫(xiě)了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。頌揚了山里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。

　　葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過(guò)朗讀達到有效的感悟，調動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調動(dòng)起來(lái)，與作者和課文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。

　　因此，教學(xué)中,我一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗教學(xué)效果的重要手段和標志。在理解課文的'學(xué)習活動(dòng)中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設身處地地想象山溝里的孩子在學(xué)習中所遇到的困難，學(xué)習這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。在教學(xué)時(shí)，我更注重教給學(xué)生方法，培養他們的能力。

　　在教學(xué)設計中，我也十分重視學(xué)法的指導，引導學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學(xué)生在理解山溝里的孩子上學(xué)困難時(shí)重點(diǎn)精讀、品位朗讀；同時(shí)讓學(xué)生在“找一找，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想，議一議，寫(xiě)一寫(xiě)”中，理解課文的內涵，讓學(xué)生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)中我設計了用四組對比句帶全篇的環(huán)節，教師先出示一組，再讓學(xué)生去找，不僅激發(fā)學(xué)生積極參與，還充分調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。美中不足之處，上完課才感覺(jué)到，我只是讓學(xué)生找到了四組對比句，而沒(méi)有讓他們深入的去讀，去感受讀，去體味讀，如果學(xué)生在抓住重點(diǎn)的詞句讀—去想—再讀—再體驗，學(xué)生就會(huì )在閱讀過(guò)程中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。

　　【2】我常常問(wèn)自己：如果我是學(xué)生，我會(huì )喜歡什么樣的語(yǔ)文課呢？每次我的答案總是不一樣，但總有一點(diǎn)是相同的，那就是要快快樂(lè )樂(lè )地讀，快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)。那什么樣的語(yǔ)文課才能讓學(xué)生快樂(lè )呢？用專(zhuān)家的話(huà)說(shuō)，應該是沒(méi)有思維的禁錮，沒(méi)有傳統的束縛。有的是自由，有的是碰撞，有的是交流，有的是和諧。用教師的激情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；用精心預設激發(fā)學(xué)生精彩的生成，用師生對話(huà)交流，敲開(kāi)學(xué)生智慧的大門(mén)。

　　《山溝里的孩子》講的是在貧困的山區，孩子們?yōu)榱烁淖兩綔侠锏母F面貌，起早貪黑，勤奮刻苦地學(xué)習。課文讀起來(lái)很美，也很感人，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于離山溝里的孩子的生活實(shí)際遙遠，不容易身臨其境地理解孩子們學(xué)習的艱苦，對于“金鑰匙”“黑夜”“黎明”的深入理解也有一定難度。如何突破這些難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè )主動(dòng)地學(xué)習呢？

　　經(jīng)過(guò)反復思考，第一課時(shí)我設計了以下教學(xué)環(huán)節：

　�。�、初讀課文，整體感知；

　�。�、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑；

　�。�、學(xué)生再讀書(shū)，在課文中尋找答案；

　�。�、組織學(xué)生交流收獲；

　�。�、將仍讀不明白的內容作為第二課時(shí)的學(xué)習目標。

　　第二課時(shí)我設計了以下教學(xué)環(huán)節：

　�。�、讀課文，了解“金鑰匙”的作用，聯(lián)系生活實(shí)際，利用多媒體，讓學(xué)生了解山溝的窮面貌，進(jìn)而理解“金鑰匙”指的是知識智慧，孩子們希望能學(xué)到知識，將來(lái)能改變山溝里的窮面貌。這個(gè)環(huán)節的設計，是希望調動(dòng)學(xué)生的生活積累，與作者產(chǎn)生共鳴，理解文本。

　�。�、多種形式讀１――５自然段，了解孩子們的勤奮刻苦，樂(lè )觀(guān)向上。這個(gè)環(huán)節是希望學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言美，在采訪(fǎng)中換位思考，與文中人物心靈對話(huà)。

　�。�、用你想對山溝里的孩子說(shuō)點(diǎn)什么引出作者的贊美，用代入法理解“黎明”和“黑夜”的真正含義。這個(gè)環(huán)節是希望學(xué)生在感悟中自我教育，學(xué)習抓重點(diǎn)詞理解課文重點(diǎn)句的方法。

　�。�、說(shuō)說(shuō)山溝里燦爛的黎明將是什么樣的。這個(gè)環(huán)節是希望再次強化知識就是力量，知識才能改變貧窮落后的面貌。

　�。�、總結本節課的收獲。在這節課中，我努力做到讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，學(xué)有所獲。

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