課文《與朱元思書(shū)》教學(xué)設計范文
【教學(xué)設想】
本文是六朝山水小品中的佳作。教學(xué)中應充分利用教材的美學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。運用課件，激趣導入，張顯文章意境，體悟文章美感。品讀文本，培養學(xué)生感受美的能力和健康的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞水平。
【教學(xué)目標】
1、了解一些文言知識，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。
2、引導學(xué)生品味賞析文章的意境美、志趣美、語(yǔ)言美，培養對語(yǔ)言文字的感悟能力。
3、通過(guò)本文的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情和健康的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導學(xué)生感受作品的意境美，志趣美，語(yǔ)言美。
2、背誦全文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世物者，窺谷忘反的含意。
【教學(xué)方法】
誦讀法，合作探究法，延伸拓展法。
【教具準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 賞美景，營(yíng)造氛圍，引入課文
1、播放課件，觀(guān)賞富春江風(fēng)光。
2、插入解說(shuō)：桐廬──富春江旅游區簡(jiǎn)介。
富春江的美，激發(fā)了無(wú)數文人雅士的豪情，他們留下了許多吟詠的佳句。（播放佳句）
天下佳山水，古今推富春。（元·吳桓贊）
三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。（宋·蘇東坡）
由此引入：南朝梁文學(xué)家吳均的《與朱元思書(shū)》為我們留下了獨具特色的富春江美景，讓我們一起來(lái)細心體味，盡情欣賞。
二、由學(xué)生講述作者的簡(jiǎn)歷，教師作評價(jià)補充
展示課件：吳均，字叔庠，南朝文學(xué)家，史學(xué)家。他出生貧寒，為人性格耿直，好學(xué)，有俊才。他的詩(shī)文清拔有骨氣，曾得到當時(shí)文壇領(lǐng)袖沈約的稱(chēng)賞。當時(shí)有人效仿他這種文體，稱(chēng)吳均體。著(zhù)有 《吳朝清集》和小說(shuō)《續齊諧記》《齊春秋》《廟記》等，不少作品后來(lái)失傳了。
三、 朗讀課文，整體感知文意，感受作品的聲韻美
1、教師配樂(lè )朗讀課文，學(xué)生初步感知文意。
2、教師展開(kāi)課件，提示重要詞語(yǔ)的讀音。
3、指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)讀，并對其進(jìn)行評價(jià)。
�。ń處熆蛇m當提示朗讀需要注意的地方：注意語(yǔ)速、注意停頓、注意重音、注意節拍。）
學(xué)生齊讀課文，根據教師的提示，努力讀出最佳效果。
四、學(xué)生對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，翻譯課文，理解文意
1、讓學(xué)生理解文中加粗詞的含義。（多媒體顯示）
負勢競上（向上）
橫柯上蔽（在上面）上
天下獨絕（獨一無(wú)二）絕
猿則百叫無(wú)絕（停、斷）絕
2、學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難語(yǔ)句，準備質(zhì)疑。
3、讓學(xué)生自主提出翻譯難句，小組討論解決，也可求助于老師。
播放課件：（學(xué)生有可能提到的疑難語(yǔ)句）
風(fēng)煙俱凈，天山共色。 負勢競上，互相軒邈。
從流飄蕩，任意東西。 鳶飛戾天者，望峰息心。
急湍甚箭，猛浪若奔。 橫柯上蔽，在晝猶昏。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)。 疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
五、理清課文的思路
1、自由朗讀課文，找一找文中哪一句最能概括富春江的景物特征？在課文中起什么作用？
明確：奇山異水，天下獨絕（板書(shū)），全文都是圍繞著(zhù)異和奇這兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)的，總領(lǐng)全文的作用。
2、小組討論：作者是怎樣一步步展現富春江山水的異和奇的？
教師根據學(xué)生的回答，邊引導邊板書(shū)：
異水：千丈見(jiàn)底 水之清
從 急湍猛浪 水之急 天下
流
飄 奇山：高山寒樹(shù) 樹(shù)之奇
蕩 獨負勢軒邈 山之勢
泉鳥(niǎo)蟬猿 山之音 絕
息心忘反 山之力
橫柯疏條 林之密
六、學(xué)生根據板書(shū)，嘗試背誦課文
七。布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)《與朱元思書(shū)》。
2、摘抄文中景物描寫(xiě)的佳句。
第二課時(shí)
一、教師檢查背誦
二、播放音樂(lè )，讓學(xué)生想象富春江之美景，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。感受作品的`意境美。
三、教師評點(diǎn)，并提出問(wèn)題
本文為我們呈現了怎樣的一種意境？
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)步感受文章的意境美�？梢酝ㄟ^(guò)同桌互動(dòng)，師生互動(dòng)進(jìn)行交流、品味。）
四、再讀課文悉心體味，感受作品的志趣美
1、提問(wèn)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)請同學(xué)們反復品讀課文，看看作者描寫(xiě)景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣？ （學(xué)生自由發(fā)言，教師展開(kāi)課件進(jìn)行總結）
總結：文章表現了作者對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛(ài)慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。
2、讓學(xué)生劃出作者感懷的句子，細細體會(huì )。
展開(kāi)課件：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
五、品味語(yǔ)言，賞析文章的語(yǔ)言美
1、請學(xué)生談?wù)劚疚牡恼Z(yǔ)言有何特點(diǎn)？
明確：本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，以駢句為主，講究對仗和聲律，富有韻律美。寫(xiě)景文字精當凝練，有一種獨特的美。
多媒體顯示寫(xiě)景佳句：
風(fēng)煙俱凈，天上共色。 水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。
游魚(yú)細石，直視無(wú)礙。 急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)。 負勢競上，互相軒邈。
泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無(wú)絕。
鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
2、教師要求學(xué)生自由選句品味寫(xiě)景的妙處，要求從描寫(xiě)角度、詞語(yǔ)運用、表現手法、表達作用等角度，任選一點(diǎn)，揣摩妙處，體會(huì )寫(xiě)法。
3、學(xué)生齊誦這幾句話(huà)，感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。
六、探究拓展
結合自己的生活體驗，談?wù)剬S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反的理解。
七、課外延伸
閱讀吳均詩(shī)歌三首，進(jìn)一步了解作者獨樹(shù)一幟的寫(xiě)作技巧。
山中雜詩(shī) 從軍行 梅花落
山際見(jiàn)來(lái)煙， 男兒亦可憐， 終冬十二月，
竹中窺落日。 立功在北邊。 寒風(fēng)西北吹。
鳥(niǎo)向檐上飛， 陣頭橫卻月， 獨有梅花落，
云從窗里出。 馬腹帶連錢(qián)。 飄蕩不依枝。
懷戈發(fā)隴坻， 流連逐霜彩，
乘凍至遼川。 散漫下冰澌。
微誠君不愛(ài)， 何當與春日，
終自直如弦。 共映芙蓉池。
八、課堂小結
九、布置作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你一定會(huì )有不少感受。富春江的奇山異水，會(huì )使人流連忘返；文中那些優(yōu)美的語(yǔ)言，整齊的句式讀來(lái)令人賞心悅目，瑯瑯上口；文中那些哲理性的語(yǔ)言，也會(huì )給人以深刻的啟示。請把你的閱讀感受和同學(xué)交流一下，并寫(xiě)出來(lái)。字數在200字左右。
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