《山溝里的孩子》的教學(xué)反思

　　《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語(yǔ)句描寫(xiě)了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。頌揚了山里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。

　　葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要*學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過(guò)朗讀達到有效的感悟，調動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的'情感完全調動(dòng)起來(lái)，與作者和課文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學(xué)中,我一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗教學(xué)效果的重要手段和標志。

　　在理解課文的學(xué)習活動(dòng)中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設身處地地想象山溝里的孩子在學(xué)習中所遇到的困難，學(xué)習這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。

　　在教學(xué)時(shí)，我更注重教給學(xué)生方法，培養他們的能力。在教學(xué)設計中，我也十分重視學(xué)法的指導，引導學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學(xué)生在理解山溝里的孩子上學(xué)困難時(shí)重點(diǎn)精讀、品位朗讀；同時(shí)讓學(xué)生在“找一找，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想，議一議，寫(xiě)一寫(xiě)”中，理解課文的內涵，讓學(xué)生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)中我設計了用四組對比句帶全篇的環(huán)節，教師先出示一組，再讓學(xué)生去找，不僅激發(fā)學(xué)生積極參與，還充分調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。

　　美中不足之處，上完課才感覺(jué)到，我只是讓學(xué)生找到了四組對比句，而沒(méi)有讓他們深入的去讀，去感受讀，去體味讀，如果學(xué)生在抓住重點(diǎn)的詞句讀—去想—再讀—再體驗，學(xué)生就會(huì )在閱讀過(guò)程中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。

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