小學(xué)語(yǔ)文《比尾巴》的教學(xué)設計范文
教材理解：
《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問(wèn)句和答句的形式寫(xiě)了六種小動(dòng)物，及它們的尾巴的特點(diǎn)。要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛(ài)護小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)讀課文知道課文寫(xiě)了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用問(wèn)答式朗讀兒歌，背誦課文。 教學(xué)目標：
1．通過(guò)讀課文知道課文寫(xiě)了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字和由生字組成的兩個(gè)詞語(yǔ)。認識3個(gè)偏旁、1種 筆畫(huà)，會(huì )認8個(gè)字。
3．能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習用問(wèn)答式朗讀兒歌。
4．教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛(ài)護小動(dòng)物
教學(xué)設計：
一、激趣導入
1．導入：今天，老師給大家帶來(lái)6位朋友，這些朋友是誰(shuí)呢？（師出示動(dòng)物讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)）。
2．這些朋友都有一個(gè)尾巴，請大家仔細看，你能說(shuō)出它們的尾巴是什么樣兒的嗎？ 充分讓學(xué)生自由說(shuō)、自由描述，盡量發(fā)揮。
3．今天，我們就來(lái)學(xué)習兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。
二、整體感知，初讀課文。
1．課文里是怎樣寫(xiě)它們比尾巴的呢？我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開(kāi)到第65頁(yè)，大家一邊看書(shū)上的圖，一邊聽(tīng)錄音主朗讀兒歌。
2．學(xué)生自由讀課文。要求：①借助拼音讀準字音。②用圓圈圈出生字。
3．檢查自學(xué)效果。
�、俪鍪尽�？”，這是問(wèn)號，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。課文里有６個(gè)帶問(wèn)號的句子。我們找找看，看誰(shuí)找得快。（出示６個(gè)問(wèn)句）
�、诳磮D回答６個(gè)問(wèn)題。出示６個(gè)答句。
�、奂m音。如尾巴.一把.長(cháng).短.誰(shuí)
�、荦R讀兒歌，要求讀準每個(gè)字的字音。
�、莩鍪旧�、新詞。
三、誦讀全文，入情入境。
�。�.這些小動(dòng)物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎？在讀課文的時(shí)候，我們就要讀出喜愛(ài)的感情。
�。�.讀第一節。師范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)。
�。�.師帶讀，強調讀出節奏。
�。�.指名讀。生再評價(jià)。
�。�.同桌相互讀，認真體會(huì )，再指名讀。生評價(jià)。
�。�.四人一組，讀后面的三個(gè)問(wèn)句，讀的時(shí)候，眼前要出現它們的尾巴的樣子。
�。�.指名讀第二節的答句，要讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。生評價(jià)。
�。�.指名讀第四節答句，再齊讀。生評價(jià)。
�。保�.齊讀全文。
�、倌猩鷨�(wèn)，女生答。
�、诶蠋焼�(wèn)，學(xué)生答。
四、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字。
�。�.分析記憶字形。
�。�.認識“尸”尸字頭，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“尾”字的？
�。�.巴：筆順：
�。�.長(cháng)：筆順：
�。�.師范寫(xiě)，生先臨寫(xiě)一個(gè)，再練習寫(xiě)２個(gè)，強調寫(xiě)字的姿勢。師巡視，及時(shí)糾正錯誤。
�。�.小結：今天，同學(xué)們學(xué)得很好。動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，我們要保護動(dòng)物。
美國心理學(xué)家認為，驅使學(xué)生學(xué)習的基本動(dòng)機有兩種：一種是社會(huì )交往動(dòng)機，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機。前者表現為學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習，從而獲得教師的稱(chēng)贊，增進(jìn)友誼；后者則是一種更高級的動(dòng)機，它是人們要求在社會(huì )上取得一定地位，待遇的愿望體現，如追求別人對自己的尊重，希望獲得別人的肯定，贊揚，稱(chēng)頌等，這兩種動(dòng)機是學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性的心理基礎�；谶@兩種動(dòng)機，若要讓學(xué)少能積極進(jìn)取，刻苦求學(xué)，教師應該毫不吝嗇的贊美學(xué)生的各種優(yōu)點(diǎn)。
我教學(xué)的對象是小學(xué)低段學(xué)生功能，根據學(xué)生心理特點(diǎn)，對于學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，我通常采用的是在批評中贊美。他們總是希望更多的得到教師的贊美，有時(shí)候的表現就往往有點(diǎn)“過(guò)”。因此，在對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生贊美時(shí)，我總是先適當的批評，然后再表?yè)P。
較之優(yōu)秀聲，后進(jìn)生更需要教師的贊美，鼓勵。因為成績(jì)差的關(guān)系，他們受到歧視，冷落，一般都很自卑，對外界極敏感，對他人心存戒心�？雌饋�(lái)好象缺乏自尊心，實(shí)際上他們的內心深處極渴望老師的理解，信任，他們仍然十分在乎老師對他們的評價(jià)，尤其是身上毛病多的學(xué)生。我堅信那句“學(xué)生是夸出來(lái)的”話(huà)----贊美學(xué)生。在課堂上，哪怕他說(shuō)寫(xiě)對了一個(gè)字，我也表?yè)P他比昨天進(jìn)步了。在教學(xué)活動(dòng)中，利用互幫互助的學(xué)習方式，讓成績(jì)好的`同學(xué)帶成績(jì)差的同學(xué)，給學(xué)生樹(shù)立這樣的觀(guān)點(diǎn)——只有兩個(gè)人都進(jìn)步了才是真正的進(jìn)步，才是真正的提高。讓他們懂的：只有不斷的努力才能不斷的提高。在課間，我讓他們自由的來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，但是只能認字和寫(xiě)字。一節課讀一個(gè)字，天天堅持讀，一直到后來(lái)有的同學(xué)主動(dòng)的要求增加讀書(shū)量，我才開(kāi)始思考，在我的表?yè)P中，我們的后進(jìn)生不但進(jìn)步了，而且學(xué)習的積極性也提高了。我也天天表?yè)P他們的進(jìn)步。更加增加了他們學(xué)習的信心。我發(fā)現：有最開(kāi)始的需要老師表?yè)P才能積極學(xué)習的他們，現在變成了因為有興趣而學(xué)習。贊美學(xué)生，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷的贊美，表?yè)P，讓他們不斷的進(jìn)步……
在新課改的藍天下，孩子們展開(kāi)自由的翅膀，讓我們一起飛翔……
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