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《乃喲乃》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)內容分析：
《乃喲乃》是一首土家族的歌曲，全曲只用了do、mi、sol三個(gè)音，表現了土家兒童幸福、快樂(lè )的生活。
教學(xué)目標：
知識目標：能用活潑優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認唱音符do、mi、sol。
技能目標：能用do、mi、sol這三個(gè)音自由組合進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編練習。
情感目標：了解土家風(fēng)情，感受土家族音樂(lè )特點(diǎn)，并對土家族歌舞產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲歡樂(lè )情緒及節奏韻律的表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確模唱do、mi、sol三個(gè)音。
教法、學(xué)法：
這堂音樂(lè )課為了充分體現“以學(xué)生為本，以音樂(lè )為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。為此本節課，我努力營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，充分尊重他們以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)，情境導入、激趣法、實(shí)踐法等教法來(lái)激發(fā)他們學(xué)習土家歌舞的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與各項音樂(lè )活動(dòng)，力求做到在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，創(chuàng )中學(xué)，感受到成功的喜悅。
教學(xué)準備：
電子琴、音樂(lè )課件、歌譜卡片。
教法過(guò)程：
一、組織教學(xué)
A、師生愉快地演唱《彝家娃娃真幸�！�。
B、師生相互問(wèn)好。
二、視聽(tīng)相結合激趣導入，初步感知歌曲。
�。�1）導入。（課件出示中國地圖）
師：“小朋友們，你們知道中國有多少個(gè)民族嗎？我們是哪個(gè)族？
�。�2）欣賞圖片感受土家風(fēng)情。
一邊點(diǎn)擊課件一邊講解一邊放著(zhù)《乃喲乃》的伴奏音樂(lè )
師：今天我帶你們去領(lǐng)略一下獨特而神奇的土家族風(fēng)情。（板書(shū)：土家族）看！這是土家的山水，漂亮嗎？但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的家。這是土家人的服飾，顏色鮮艷并有很多配飾。
三、揭示、板書(shū)并理解課題
師：我們剛邊看畫(huà)面時(shí)還聽(tīng)到了音樂(lè )，這是一首有名土家族兒歌，歌名叫《乃喲乃》。
1、板書(shū)課題
師：多奇怪的名字呀？ “乃喲乃”是土家族語(yǔ)，翻譯成漢語(yǔ)是“快快來(lái)”的意思。我們一起來(lái)呼喚伙伴吧：乃喲乃!
2、讀課題
師：“那就讓我們一起乃喲乃、快快來(lái)看看這首土家歌曲吧！
四、在找、唱、聽(tīng)、奏活動(dòng)中，感受土家族歌曲《乃喲乃》的音樂(lè )特點(diǎn)。
1、、點(diǎn)擊課件《乃喲乃》歌譜
師：請小朋友們觀(guān)察一下，這首土家族歌曲只用了3個(gè)音符寫(xiě)成，是哪3個(gè)音？生：“DO、MI、SOL ”
2、師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。
3、找重復音符組合。
師：“請小朋友們看看在《乃喲乃》歌譜中有一個(gè)小節音符組合重復了很多次，是哪一小節？生：“531”小節。
師：“重復了多少次？是的。重復了5次。這首歌曲因此有5個(gè)樂(lè )句，每句的句尾都是以“531”結束，這就是土家族歌曲的特點(diǎn)�！�
師：“下面我們來(lái)個(gè)接龍唱譜。小朋友們唱每一樂(lè )句最后531，其它部分老師唱。
4、師生接龍唱譜。（唱兩遍，第二遍時(shí)加拍手。）
師：“土家族人用簡(jiǎn)單的“DO、MI、SOL” 三個(gè)音符寫(xiě)出這么好聽(tīng)的音樂(lè )，你們說(shuō)土家人聰明不聰明？”（聰明）
五、唱響土家族歌《乃喲乃》。
“你們想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？請你仔細聽(tīng)！
1、播放課件錄音范唱，師生一起聆聽(tīng)。
師：你聽(tīng)到了什么？
2、再播放一遍錄音范唱。
師：“看到歌詞，你們說(shuō)土家小朋友的生活是怎樣的？”生：（快樂(lè )的 幸福的……）
師：跟著(zhù)老師快樂(lè )的把歌詞讀一讀，記一記吧！
3、 師帶著(zhù)生有節奏地念歌詞進(jìn)行兩遍。
A、第一遍拍著(zhù)強弱拍念.
師：歌詞中乃喲嗬是襯詞，表示土家人高興的聲音，就像我們平時(shí)高興喊的YE一樣，想想你喊YE高興時(shí)會(huì )做什么動(dòng)作？
B、第二遍在乃喲嗬上帶上動(dòng)作念歌詞。
4、學(xué)唱歌曲。
A、第一遍師唱一樂(lè )句生跟唱一樂(lè )句。
B、第二遍師彈一樂(lè )句生學(xué)唱一句（進(jìn)行兩遍）。
C、第三遍師唱其它，生唱“乃喲嗬”并配上高興的動(dòng)作。
D、第四遍師生互換。
E、師再重點(diǎn)教唱沒(méi)唱好的樂(lè )句。
5、師合音樂(lè )伴奏范唱一遍。
6、生合伴奏快樂(lè )地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動(dòng)作表示高興的心情。
六、活動(dòng)：師生狂歡“社巴節”
師：“小朋友們唱得真棒，讓我感覺(jué)好像來(lái)到了土家山寨。 告訴小朋友一個(gè)秘密“每年的正月和三月，土家人都要過(guò)一個(gè)節日，就像咱們過(guò)年一樣，這個(gè)節日叫“社巴節”，在這個(gè)節日上，最好玩最好看最熱鬧的就數“擺手舞”了，你們看！”
1、觀(guān)看課件。 “
“小朋友們，你們想不想和土家人一樣跳一跳擺手舞呀？”
哪個(gè)小朋友觀(guān)察最仔細，看清楚了他們是怎樣擺手的，來(lái)教教大家？”
2、活動(dòng)：師生共同學(xué)習下擺手、前擺手、旁擺手等動(dòng)作。
師：就讓我們一起唱著(zhù)歌跳著(zhù)擺手舞過(guò)過(guò)土家人的“社巴節”，好不好？”
我們知道土家人住在山里，社巴節一大早，住這邊山里的孩子就喊“乃喲乃”，那邊就喝“乃喲嗬”。
請這邊小朋友喊乃喲乃，那邊小朋友就喝乃喲嗬，之后大家拉起手，高歌《乃喲乃》，合拍跳起擺手舞。
3、呼喚之后，小朋友拉起手，高歌《乃喲乃》，跳起擺手舞，狂歡“社巴節”
七、課堂小結
師：“今天我們和三個(gè)音符（師指生唱1、3、5）交了朋友，學(xué)習了土家族的歌曲《乃喲乃》，我們發(fā)現土家小朋友們的生活是（讓生說(shuō)豐富多彩的，是快樂(lè )的）。小朋友們今天的音樂(lè )課你們學(xué)得快樂(lè )嗎？就讓我們記住這種快樂(lè )并把快樂(lè )帶給更多的人們！請小朋友們聽(tīng)著(zhù)〈乃喲乃〉整齊地走出教室。
六、板書(shū)設計
乃 喲 乃
高興地、快樂(lè )地 土家族民歌
5 3 1
Sol mi do
七、教學(xué)反思：
《乃呦乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，整首歌曲由五個(gè)小樂(lè )句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個(gè)音。歌曲雖然簡(jiǎn)單，但歌曲旋律變化不明顯，學(xué)生在學(xué)唱時(shí)容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導學(xué)生用聽(tīng)、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，我通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導學(xué)生學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，我力求使自己的語(yǔ)言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習的較主動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是教學(xué)目標的體現者，在教學(xué)中，我設計了孩子們和老師一起進(jìn)行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會(huì )自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。
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