選擇工具與填充工具的使用優(yōu)秀教學(xué)設計
《選擇工具與填充工具的使用》課堂設計
一、 概述
本節課節選自河南省基礎教育教學(xué)研究室編著(zhù)，河南科技出版社出版的初中信息技術(shù)八年級下冊第二章第二節的內容，本課是上節課所講基礎知識的復習、鞏固和提高，同時(shí)又為后面所講的高級技能的學(xué)習進(jìn)行一個(gè)鋪墊，是一個(gè)轉折點(diǎn)，也是本章的第一個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)習目標分析
1. 知識與技能目標：
�、僬莆者x擇工具的使用方法。②掌握裁切工具的使用方法。③掌握改變畫(huà)布大小的方法。④掌握選區的編輯方法。⑤掌握填充工具的使用方法。⑥掌握新建文件的設置方法。
2.過(guò)程與方法目標：
通過(guò)教師講授、演示、引導，學(xué)生以探究的形式完成本課內容。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)制作“證件照”讓學(xué)生體會(huì )到通過(guò)自己的勞動(dòng)也能給自己節省時(shí)間和金錢(qián)，培養學(xué)生的節約意識和解決生活中遇到問(wèn)題進(jìn)行處理的能力，并且養成主動(dòng)觀(guān)察探索的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情。
二、 學(xué)習者特征分析
學(xué)生是年齡在13-14歲，對計算機興趣濃厚，但好動(dòng)，注意力容易分散。正處于一個(gè)身體、心理發(fā)展的加速期，而根據心理學(xué)家皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)，他們正處于一個(gè)形式運算的階段。
通過(guò)本章第一節課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)熟悉了Photoshop cs的編輯環(huán)境，這節課的知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對比較容易上手，但是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，接受和自主探索的能力還有一定的差異。
四、教學(xué)策略選擇與設計
1.課前調查活動(dòng)——教師引導學(xué)生做好學(xué)習準備，準備學(xué)生自己的生活照片，教師準備本班學(xué)生團體合影并將合影ps到其他風(fēng)景圖片上；
2.導課：本節課從學(xué)生熟悉的明星和學(xué)生本人的證件照談起，引導學(xué)生認識到學(xué)會(huì )本節課利用photoshop制作證件照，讓學(xué)生體會(huì )到通過(guò)自己的勞動(dòng)也能給自己節省時(shí)間和金錢(qián)
3.課中進(jìn)行自主探究、團結合作、交流分享等活動(dòng)——激發(fā)學(xué)習興趣，引導認知的多樣性。在學(xué)生自主探究，團結合作這個(gè)環(huán)節中，教師一定要在班里巡視，在給學(xué)生輔導的同時(shí)，記下學(xué)生容易出現的錯誤，并在交流分享活動(dòng)中，教師進(jìn)行演示。
4.課后延伸活動(dòng)——布置作業(yè)，拓展認識。
作業(yè)：讓自己的照片傲游整個(gè)世界。
五、教學(xué)資源與工具設計
上網(wǎng)查找資料，制作相關(guān)課件，運用多媒體。
六、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
利用學(xué)生 “愛(ài)美之心人皆有之”的心理，展示一些與熒屏上差距較大的明星證件照，并且展示我利用今天將要學(xué)習的photoshop知識所做的本班學(xué)生集體照在月球和沙漠的合成照片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，并提出根據今天課堂情況及學(xué)生學(xué)習狀況設定：最佳團隊協(xié)作獎，制作最迅速獎，最佳效果獎，最具創(chuàng )意等獎項，來(lái)激發(fā)學(xué)生團隊協(xié)作和自主探究的積極性。
2.自主探究 合作學(xué)習
�。�1）提出問(wèn)題：一寸、兩寸和五寸照片的尺寸參數。讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解證件照的尺寸參數，增強學(xué)生對證件照尺寸概念的理解。
�。�2）以四人一小組為單位團結協(xié)作，參照本教材任務(wù)一的操作協(xié)同制作自己的一寸“正面免冠（紅背景）” 照片 。
�。�3）在學(xué)生操作過(guò)程中，教師巡回瀏覽學(xué)生完成的情況，發(fā)現問(wèn)題個(gè)別指導，并找出學(xué)生的共性問(wèn)題。當有學(xué)生完成“活動(dòng)一”時(shí)，舉手示意，教師檢查后，記下完成的最快或最好的小組和個(gè)人，然后讓完成“活動(dòng)一”并做的比較好的學(xué)生去幫助那些沒(méi)有完成活動(dòng)一的學(xué)生，以達到以點(diǎn)帶線(xiàn)，以線(xiàn)帶面的效果，從而避免了兩極分化。
其中，這個(gè)部分因為是整個(gè)課程的重難點(diǎn)
3．匯報交流 解決問(wèn)題
�。�1）讓各小組派代表匯報在自主探究合作學(xué)習這一過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，以增強學(xué)生獨立思考，善于觀(guān)察的處理問(wèn)題的能力。
�。�2）教師針對學(xué)生在自主探究合作學(xué)習這一過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，通過(guò)講授和演示的方法進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解。
4. 提出問(wèn)題 引出任務(wù)
提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考：在照相館中取得的每份證件照和剛剛完成的一寸免冠（紅背景）照片有什么區別，從而引出”活動(dòng)二”,制作一張相紙上有多張照片的“證件照”。
5. 學(xué)生演示 自主探究
1.讓在“活動(dòng)一”表現出色的一名學(xué)生上臺講解并演示他制作“活動(dòng)二”的過(guò)程。教師則在一旁補充這名學(xué)生在講解和演示過(guò)程中忽略或者錯誤的操作方法。來(lái)達到師生共同完成任務(wù)，增強團結協(xié)作，增近師生關(guān)系的效果。
2.讓臺下學(xué)生根據剛才的講授和演示來(lái)完成“活動(dòng)二”。
3、利用分層法，給已完成本節課內容的學(xué)生將自己的數碼生活照的.背景更換成其他風(fēng)景或建筑。例如金字塔，天安門(mén)，白宮等。
6.交流評價(jià) 歸納總結
在交流評價(jià)這一教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生歸納總結在學(xué)習本節課的過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的有效方法。這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了課堂的氣氛，而且可以培養學(xué)生對知識歸納和總結的學(xué)習方法。
7. 展示作品 拓展主題
1、展示學(xué)生作品，評出最佳團隊協(xié)作等獎項。
2、引導學(xué)生發(fā)現自己做的證件照還有很多的不足，例如更換背景后人物臉色變黑，裁切下來(lái)的人物邊緣不整齊等等一些問(wèn)題，還需要繼續學(xué)習phostshop cs的其他工具才能將自己的照片打造的完美無(wú)暇！以達到增強學(xué)生繼續學(xué)習本章內容的興趣和積極性！
七、教學(xué)評價(jià)設計
1．學(xué)生能否積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)
2．小組間相互評價(jià)，探討學(xué)習方法
3．學(xué)生能否獨立思考，提出與他人不同的見(jiàn)解
4．對于學(xué)生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應的評價(jià)
八、幫助和總結
教師以講授、演示方式向學(xué)生提供幫助和指導，并且針對不同的學(xué)習階段設計相應的不同幫助和指導，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。比如:有些學(xué)生做的非�？�，老師還沒(méi)有講，學(xué)生已經(jīng)將整個(gè)教材內容都做完了，那這些做的快的學(xué)生，腳要給他們布置更難一點(diǎn)的任務(wù)（人像和背景顏色相近的，給照片背景換成風(fēng)景圖片等），讓他們自主探究，獲得一定的拓展提升。而有些學(xué)生做的很慢，不知道該怎么做，那就需要教師，非常耐心的一步一步，演示給學(xué)生看，并且教師教一遍，讓做的好的學(xué)生再教一遍，這樣能讓學(xué)生記得更牢固。
在學(xué)習結束后，對學(xué)生的作品進(jìn)行展示。布置作業(yè)：將自己的生活照ps到其他風(fēng)景照片上，并且看能否讓人像和風(fēng)景照融為一體，把思路拓展photoshop其他工具的應用上。
【選擇工具與填充工具的使用優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《使用工具》教學(xué)反思11-25
《使用顏色工具》教學(xué)反思01-20
算工具的認識教學(xué)設計07-07
認識美術(shù)工具教學(xué)設計07-07
《計算工具的認識》教學(xué)設計07-21
交通工具教學(xué)設計01-12