- 相關(guān)推薦
《計算工具的認識》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《計算工具的認識》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《計算工具的認識》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、結合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、探索復式條形統計圖的方法。
3、能有意識地根據統計圖對數據進(jìn)行分析，培養學(xué)生的分析推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據統計圖提出和回答問(wèn)題并能根據提供的信息做出簡(jiǎn)單的`判斷和預測。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探究復式條形統計圖的繪制。
教具準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前指導學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統計圖的繪制（節約時(shí)間，保證教學(xué)目標的實(shí)施）
一、情景引入
談話(huà)：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數據。下面是某地1985—20xx年城鎮和鄉村人口的統計表，（課件出示）我們這節課就一起來(lái)整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統計圖（課前預習完成）
師：在制圖時(shí)要注意什么？生答后師簡(jiǎn)要小結：作圖時(shí)要注意線(xiàn)條要直，畫(huà)完后要標上數據。
2、自主探究
�、賹W(xué)生觀(guān)察單式條形圖（課件分別出示城鎮人口統計圖和鄉村人口統計圖）。
�、谠O疑問(wèn)難：
統計的現實(shí)意義，理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�、凵鷩L試自主完成復式條形統計圖（可根據書(shū)上99頁(yè)完成）師巡視并輔導個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比，說(shuō)一說(shuō)自己作的好的地方。
3、合作交流
�、僬故緦W(xué)生繪制的復式條形統計圖。生互評后教師點(diǎn)撥：這就是復式條形條形統計圖。（出示制作好的大幅條形統計圖并板書(shū)課題）
�、谟懻摻涣鳎簭褪綏l形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內與其他同學(xué)交流。
�、廴鄥R報、交流
�、芴岢鰯祵W(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題
�、萋�(lián)系實(shí)際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應用
1、出示某超市兩種飲料月銷(xiāo)售情況統計圖，回答
�、購慕y計圖中你能得到哪些信息？
�、谌绻闶浅欣习�，下個(gè)月應該怎樣進(jìn)貨？
2、出示1997—20xx年我國廢水排放量統計圖，觀(guān)察并回答問(wèn)題。
工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）
四、拓展應用
1、請你調查你們小組同學(xué)一周內爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統計表。
2、根據復式統計表制成復式條形統計圖。
3、你發(fā)現了什么信息？
五、回顧總結，展示個(gè)性
今天這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么想法和體會(huì )？
《計算工具的認識》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)自學(xué)，了解我國的傳統計算工具——算盤(pán)，及其計算方法；使學(xué)生知道計算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習、合作交流，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)習興趣，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識算盤(pán)、計算器，計算器的使用
教學(xué)難點(diǎn)：
利用計算器進(jìn)行計算
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入（3分）
計算工具從古到今，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。
二、自主學(xué)習（5分）
1、學(xué)生自主學(xué)習教材23——24頁(yè)。
�。�1）了解計算工具的發(fā)展史。
�。�2）認識算盤(pán)。算盤(pán)上的每一檔代表一個(gè)數位。我們選定一檔作個(gè)位（做個(gè)記號），從這一檔起向左數，就是十位、百位、千位、萬(wàn)位，這與整數的數位順序完全相同。算珠都靠框時(shí)，表示算盤(pán)上沒(méi)有數。計數時(shí)要撥主靠梁。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5。在十位、百位、千位、萬(wàn)位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬(wàn)，“0”用空檔表示。
�。�3）計算器的認識。找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道計算器有哪些功能鍵？
2、學(xué)生自主學(xué)習教材26頁(yè)例1。
3、嘗試訓練：825—138=26×39=312÷8=
4、學(xué)生自主學(xué)習教材26頁(yè)例2。
5、學(xué)生匯報交流。
6、教師強調并小結。
三、自主練習（8分）
師：通過(guò)剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節課的`知識，下面我們來(lái)進(jìn)行自主練習，看誰(shuí)把今天的知識學(xué)的，最棒！
1、用計算器計算。
55846+7646=13027—8934=66280×23=
6908×37=111111111÷9=395412+10589=
2、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）
3、教師強調小結。
四、當堂檢測（發(fā)試卷）
師：同學(xué)們，我們再接再厲，用的成績(jì)來(lái)結束今天的學(xué)習，好嗎？那下面我們進(jìn)行課堂檢測，看誰(shuí)完成的又快又正確！
五、評價(jià)總結（4分）
1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結錯題的類(lèi)型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評價(jià)。
《計算工具的認識》教學(xué)設計 3
課題
計算工具的認識與使用
課型
新授
教學(xué)目標
知識與技能：
1、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計算工具的發(fā)展（結繩記事、算籌等）
2、向學(xué)生介紹我國的傳統計算工具——算盤(pán)，及其計算方法。
3、使學(xué)生知道計算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過(guò)程，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、使學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)
認識算盤(pán)、計算器，計算器的使用
難點(diǎn)
利用計算器來(lái)進(jìn)行計算
教具
算盤(pán)、計算器、圖片
教學(xué)過(guò)程
教師導學(xué)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
一、導入：
1、師：今天我們來(lái)一起認識一些計算工具。你知道哪些計算工具？
2、學(xué)生介紹計算工具
3、介紹古代計算工具：
計算工具從古到今，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。
遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計數的需要。人們就用手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來(lái)計數。這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級的是什么事情，人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。
介紹算籌：
我國古代人用算籌計算。用算籌表示一個(gè)數，采用十進(jìn)位制，并且縱式橫式交替使用。個(gè)位數用縱式表示，十位數用橫是表示，百位數再用縱式表示“……”空格表示零。
二、新授：
�。ㄒ唬┱J識算盤(pán)：
1、介紹算盤(pán)的由來(lái)：后來(lái)我國勞動(dòng)人民創(chuàng )造了算盤(pán)作為計算工具。早在公元15世紀，算盤(pán)已經(jīng)在我國廣泛使用，后來(lái)游船到日本、朝鮮等國。它的特點(diǎn)是結構簡(jiǎn)單，使用方便，特別實(shí)用他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。
2、介紹算盤(pán)的組成：算盤(pán)各部分的名稱(chēng)如下圖：（略）
學(xué)生介紹計算工具
算籌一般是用十幾厘米長(cháng)的竹簽制成（也可是骨制或木制的）。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同得數目，并進(jìn)行各種計算。用算籌表示數有縱、橫兩種形式。
學(xué)生介紹算盤(pán)由來(lái)和特點(diǎn)
使學(xué)生了解計算工具的發(fā)展和我國的.傳統計算工具——算盤(pán)的由來(lái)和特點(diǎn)。
剛才同學(xué)們介紹了許多的計算工具，其中（1）算盤(pán)是我們中國所特有的，現在在許多地方還能見(jiàn)到。你認識算盤(pán)嗎？對算盤(pán)有哪些了解？
撥出一個(gè)數，說(shuō)一說(shuō)這表示多少？
�。�2）兩種不同的算盤(pán)：出示兩種不同的算盤(pán)（書(shū)23頁(yè)圖）：觀(guān)察有什么不同。左邊的算盤(pán)是中國算盤(pán)，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來(lái)算盤(pán)發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。
原因是：原來(lái)是中國采用的是16進(jìn)制，滿(mǎn)15進(jìn)1，所以算盤(pán)每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤(pán)的上面剩下1顆珠子。（3）算盤(pán)的兩種功能：計算和計數3、介紹計數方法：（教師邊操作邊講解）
算盤(pán)上的每一檔代表一個(gè)數位。我們選定一檔作個(gè)位（做個(gè)記號），從這一檔起向左數，就是十位、百位、千位、萬(wàn)位，這與整數的數位順序完全相同。
算珠都靠框時(shí)，表示算盤(pán)上沒(méi)有數。
計數時(shí)要撥主靠梁。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5。請你在算盤(pán)上表示出1—9（學(xué)生動(dòng)手）
同樣，在十位、百位、千位、萬(wàn)位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬(wàn)，“0”用空檔表示。撥珠時(shí)，要按照數位從高位撥起。例如（邊說(shuō)變操作）10、325、4709、4、練習：
老師說(shuō)數，請你撥，比比誰(shuí)撥的快
24686890563276890
345678942094823098
�。ǘ┯嬎闫鞯恼J識
1、導入：
剛才介紹的我國古代的一些計算方法和工具的使用。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現在的人們已經(jīng)不再使用這些工具了。我們經(jīng)常使用計算器來(lái)進(jìn)行計算，只要輸入題目，計算器就會(huì )顯示結果，運算過(guò)程自動(dòng)完成。這樣非常簡(jiǎn)便快捷。
�。�1）算盤(pán)各部分名稱(chēng)算盤(pán)的長(cháng)方形的框內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數根，稱(chēng)為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤(pán)子兒或算珠。常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時(shí)按規定的方法撥動(dòng)算盤(pán)子兒而得出計算結果。在撥數時(shí)要先定好數位，規定哪檔是個(gè)位，然后再撥數。（規定從右往左數第三檔為個(gè)位）
學(xué)生動(dòng)手在算盤(pán)上撥珠
學(xué)生進(jìn)行撥珠比賽
兩人一組，相互出題撥數
介紹計算器
使學(xué)生了解算盤(pán)的結構和記數的方法，
使學(xué)生知道計算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。
1、介紹功能鍵：
計算器的種類(lèi)很多，我們先來(lái)看看這一簡(jiǎn)單的計算器。自主學(xué)習
on/c：誰(shuí)知道這個(gè)鍵有什么作用？
off：誰(shuí)知道這個(gè)鍵有什么作用？。
2、計算操作：
師：都有誰(shuí)會(huì )使用計算器？學(xué)生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0輸入題目
按=鍵，顯示結果再按on/c鍵，清屏。
4、利用計算器計算
�。�1）386+179825—138
先估算這道題大約得幾？怎樣估算？
利用計算器怎樣計算？
練一練：4468+179232010—8925
�。�2）用計算器計算乘、除法
26×39312÷8
估算大約得幾？怎樣估算？
5、練習用計算器計算
63×7842365×734327180÷492
三、鞏固練習：
1、用計算器計算
3849+29563739×254
24010—18925297756÷919
6389×741572×639
51000—2981425488÷236
2先用計算器計算下面各題，再找一找規律。9999×1=99999999×2=9999×3=
9999×4=9999×5=9999×7=9999×9=
四、小結：計算器的使用為我們帶來(lái)了許多的方便，通過(guò)使用計算器，你覺(jué)得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們去找一找是否有具備這種功能的計算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。
五、作業(yè)：請你拿著(zhù)計算器與媽媽一起去買(mǎi)一次東西。你幫助算一算應付的錢(qián)。
由學(xué)生分小組演示介紹）
這個(gè)鍵叫“開(kāi)和清除鍵”，它的主要作用是用于計算的開(kāi)始和全部清除。
這個(gè)鍵叫做關(guān)閉鍵。作用是用于停止使用計算器。
學(xué)生估計得數
先輸入題目，然后按=，顯示結果。
獨立完成
獨立計算，匯報，小組內互相說(shuō)怎樣算的？你想怎樣驗算？
獨立用計算器計算
后交流計算結果
計算后找規律。
使學(xué)生掌握科學(xué)型計算器使用的一些初步知識，滿(mǎn)足數學(xué)學(xué)習和日常生活的需要。
使學(xué)生掌握計算器的操作方法，能正確、迅速地用計算器進(jìn)行計算。
通過(guò)練習，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)奧秘的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察、推理的能力。
板書(shū)設計：
計算工具的認識
算盤(pán)
計算器：on/c開(kāi)和清除鍵386+179825—138
off關(guān)閉鍵26×39312÷8
《計算工具的認識》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計算工具的發(fā)展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡(jiǎn)單知識、傳統計算工具——算盤(pán)，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發(fā)展史。展示人類(lèi)偉大的創(chuàng )造過(guò)程和聰明才智，體會(huì )到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团�，受到�?ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
2、使學(xué)生知道計算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
利用計算器來(lái)進(jìn)行計算。正確使用存儲運算鍵。
【教學(xué)策略】
1、計算工具的介紹可以結合第25頁(yè)的閱讀材料進(jìn)行，使學(xué)生對計算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面的了解。
2、算盤(pán)的介紹具有豐富的文化傳統教育因素，學(xué)生可事先查閱資料，介紹算盤(pán)的發(fā)展過(guò)程和曾經(jīng)廣泛使用、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。
3、介紹電子計算器時(shí)，重點(diǎn)在向學(xué)生介紹常用鍵的功能和使用方法時(shí)，可利用學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生自己探索發(fā)現各個(gè)功能鍵的作用。在弄清如何計算，和存儲鍵如何使用等重難點(diǎn)時(shí)可運用電腦課件進(jìn)行實(shí)際的演示。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入：
師：這節課我們來(lái)上一節數學(xué)課。同學(xué)們都知道，數學(xué)總是離不開(kāi)計算。今天我們就來(lái)一起認識計算工具。（板書(shū)課題：計算工具的認識）
二、自主探究計算工具
你都知道哪些計算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？
生可能會(huì )答：計算器、算盤(pán)……
設計意圖：學(xué)生課前通過(guò)預習，查找資料。課一開(kāi)始即讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習興趣。教師根據學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )計算工具發(fā)展的過(guò)程。
1、遠古計數：
師：看來(lái)同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的`發(fā)展過(guò)程。遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計數的需要。人們就用什么來(lái)計數？（板書(shū)：遠古計數）
生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來(lái)計數。
2、算籌：
師：這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級是什么事情，人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。（出示課件）
�。ò鍟�(shū)：算籌）
師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算。算籌是用271根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來(lái)計數的。有數位，哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是1，二個(gè)就是2，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。
3、算盤(pán)：
師：后來(lái)我國勞動(dòng)人民創(chuàng )造了算盤(pán)作為計算工具。七八百年前，算盤(pán)已經(jīng)在我國廣泛使用。出示實(shí)物。
展示算盤(pán)：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進(jìn)制�，F在是滿(mǎn)十進(jìn)一。所以算盤(pán)后來(lái)游船到日本、朝鮮等國。進(jìn)行了改進(jìn)。就是老師手里的這個(gè)算盤(pán)。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點(diǎn)是結構簡(jiǎn)單，使用方便，特別實(shí)用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。
4、計算器：
師：我們現在最常用的計算工具是哪一個(gè)？
生：計算器。
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)計算器？
生可能回答：菜市場(chǎng)、早市計算菜的價(jià)錢(qián)。超市計算物品的價(jià)錢(qián)�！▽W(xué)生介紹）
師：拿出你手中的計算器，同學(xué)們可以互相看一看，你們的計算器各部相同？因為根據各種不同的需要，所以有科學(xué)專(zhuān)用的計算器，有最簡(jiǎn)潔的計算器……但他們的功能都大致相同。
設計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。
5、電子計算機：
師：接下來(lái)科技又向前推進(jìn)，人們又發(fā)明了什么？
生：電腦。微機。
師：電子計算機。（出示課件）
生看課件：臺式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。
師：隨著(zhù)科技的發(fā)展，人類(lèi)計算工具會(huì )更加先進(jìn)。就等著(zhù)在座的各位，你們這一代人去實(shí)現。
設計意圖：通過(guò)了解計算工具發(fā)展的演變史，認識算籌、各種算盤(pán)，了解算盤(pán)計數，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛(ài)國主義的教育。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計算機，展示現代科技的發(fā)達。并引導學(xué)生，科技不會(huì )停滯，未來(lái)更先進(jìn)的計算工具就等著(zhù)你去發(fā)現，發(fā)明。
三、計算器的認識和使用
師：現在我們就來(lái)學(xué)習使用計算器。拿出你們的計算器。你認識哪些功能鍵？他們都是干什么的？自己按按試試，琢磨琢磨。
生摸索，嘗試各個(gè)鍵子的作用，發(fā)現了就說(shuō)出來(lái)。
師根據學(xué)生的發(fā)現，引導全體學(xué)生學(xué)習。跟著(zhù)老師的指示嘗試。
師：還有date表示日期，老師剛才聽(tīng)見(jiàn)有的計算器有聲音，你知道如何去掉音樂(lè )和聲音嗎？自己琢磨琢磨。
師：電腦展示各個(gè)功能鍵的名稱(chēng)。邊出示，邊講解。
師：現在我們就來(lái)用你手中的計算器進(jìn)行計算。嘗試一道加法：4468+1792=
生進(jìn)行操作。然后說(shuō)出結果，并說(shuō)明輸入過(guò)程。先輸入4468，再輸入加號，輸入1792，再輸入等號。
結果就出現了。（師可用電腦課件實(shí)際演示計算過(guò)程。）
師：嘗試減法、乘法、除法和小數計算。32010—8925=126×39=312÷8=
6、34—4、7=
生進(jìn)行操作，輸入數據，并說(shuō)出計算結果。
師：計算綜合算式。復習運算順序。當計算6396÷（520—438）時(shí)，怎么辦？
生討論方法�？梢杂眉堄涗浵聛�(lái)，再接著(zhù)算�？梢浴�
師：我們來(lái)學(xué)習存儲運算鍵的使用。M+表示存儲數據，m—表示刪除數據，mr表示提取數據。我們來(lái)嘗試一下。輸入520—438，算出結果，輸入m+進(jìn)行存儲，然后輸入6396÷，再輸入mr進(jìn)行提取，輸入等號。
師：重新演示一遍，以鞏固。出示一道題目，讓學(xué)生運用這種方法計算，并找一名同學(xué)到電腦上來(lái)演示。邊演示邊講解過(guò)程。
設計意圖：認識計算器，我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計算器各個(gè)功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進(jìn)行四則計算，探究計算規律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學(xué)生觀(guān)察、推理能力。也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。
四、練習應用：
師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì )使用計算器，那我們就借助計算器來(lái)做一個(gè)游戲好不好？
1、闖關(guān)游戲：
�。ㄓ螒蛞巹t：1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過(guò)即為獲勝。2、每關(guān)開(kāi)始以老師口令為準。）
2、尋找方法速算：
25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=
五、拓展延伸：
師：今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識？課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁(yè)中繼續去了解計算器的相關(guān)知識。
【板書(shū)設計】
計算工具的認識
1、遠古計數
2、籌算
3、算盤(pán)
4、計算器：m+存儲m—刪除mr提取
5、計算機
《計算工具的認識》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、結合問(wèn)題情境，經(jīng)歷把生活中的現實(shí)問(wèn)題抽象成數圖形的數學(xué)問(wèn)題，并利用多樣化的畫(huà)圖策略解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展幾何直觀(guān)。
2、在數圖形的過(guò)程中，能夠逐步形成有序思考的良好習慣，做到不重復，不遺漏，發(fā)展推理能力。
3、在發(fā)現規律的進(jìn)程中，能夠獨立思考和自主探究，有條理地表達解決問(wèn)題的過(guò)程和結果，增強學(xué)習的自信心，提高對數學(xué)問(wèn)題探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把生活中的現實(shí)問(wèn)題抽象成數圖形的數學(xué)問(wèn)題，并能有規律地數，不重復不遺漏。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在按一定規律數的基礎上發(fā)現數圖形的規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、鼴鼠鉆洞
師：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)鼴鼠嗎？（課件出示鼴鼠圖）。
它最擅長(cháng)的.是挖土、鉆洞�？�，它現在又想開(kāi)始活動(dòng)了，它可以怎么鉆？
師：課件（任選一個(gè)洞口進(jìn)入，向前走，再任選一個(gè)洞口鉆出來(lái)，它可能會(huì )怎樣鉆呢？）生說(shuō)，師指著(zhù)圖演示。
2、篩選提出問(wèn)題：有多少條不同的路線(xiàn)？
二、自主探究、解決問(wèn)題
1、想一想，你能用什么表示路線(xiàn)，用什么表示洞口，畫(huà)出小鼴鼠的行走路線(xiàn)圖呢？（課件）（同桌交流）
2、生獨立畫(huà)示意圖（指名畫(huà)在黑板上）
3、交流并優(yōu)化出示意圖
4、數線(xiàn)段
�。�1）要求：（課件）請用畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，記錄你數的過(guò)程。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手數，數完后同桌交流說(shuō)說(shuō)是怎么數。
�。�3）、匯報交流
先指名學(xué)生上來(lái)說(shuō)出數法，師逐步演示，再引導學(xué)生發(fā)現是按什么順序數的，板書(shū)并寫(xiě)出算式。
5、小結：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能準確數出線(xiàn)段的條數？
�。ò鍟�(shū)：有序不重復不遺漏）
6、揭題：《數圖形的學(xué)問(wèn)》（板書(shū)）
三、鞏固練習，掌握知識
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你們會(huì )按一定的順序來(lái)數線(xiàn)段嗎？那我們一起來(lái)試試吧！你們去過(guò)城關(guān)嗎？今天老師早上就是從城關(guān)出發(fā)，經(jīng)過(guò)達埔、玉斗、坑口，來(lái)到了下洋。如果我們做公共汽車(chē)你是售票員，單程需要準備多少種不同的車(chē)票呢？
問(wèn)題一：5個(gè)汽車(chē)站，單程需要準備多少種不同的車(chē)票呢？
1、獲取信息，理解題目。
5個(gè)車(chē)站可用字母什么代表？單程是什么意思？
2、學(xué)生獨立畫(huà)出示意圖，有順序地數一數，想想你是按什么標準來(lái)數
的。
3、匯報交流（課件展示數法）
�。ò鍟�(shū)：5個(gè)站，車(chē)票總數為：4+3+2+1=10（種）
問(wèn)題二：如果有6個(gè)汽車(chē)站，單程需要準備多少種不同的車(chē)票呢？7個(gè)呢？8個(gè)呢？
方法一：畫(huà)6個(gè)點(diǎn)，重新數
方法二：直接在前面的基礎上加上F點(diǎn)，即10+5=15（種）（課件在圖下面展示需再加的5條）引導學(xué)生說(shuō)出這個(gè)條數剛好與原來(lái)的點(diǎn)數相同。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
5、知道了規律，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出10、100個(gè)車(chē)站需要多少種不同的車(chē)票？
四、回顧總結，梳理知識。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課的收獲。
2、師：按一定的順序數對于數線(xiàn)段來(lái)說(shuō)很重要，其實(shí)它對于數角、三角形、長(cháng)方形、正方形也同等重要，所以以后不管在數什么圖形時(shí)都要按一定的順序來(lái)數，才不會(huì )重復和遺漏，記住了嗎？
《計算工具的認識》教學(xué)設計 6
課題：
計算工具的認識
學(xué)習目標：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認識各種計算工具，對算盤(pán)和計算器有一定的了解。
2、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、使學(xué)生感到生活中處處的數學(xué)。
學(xué)習重點(diǎn)：
計算器的使用。
學(xué)習難點(diǎn)：
鍵盤(pán)操作與顯示的關(guān)系。
一、自主學(xué)習
看教材23-25頁(yè)并查閱相關(guān)資料了解計算工具的歷史及使用。
1、2000多年前的春秋戰國時(shí)代，古代中國人發(fā)明的算籌是界上最早的計算工具。大約14世紀，中國人發(fā)明了更為方便的（），并一直沿用至今。
2、常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表（）；五顆在橫梁下，每顆代表（）。計算時(shí)按規定的方法撥動(dòng)算盤(pán)子兒而得出計算結果。
3、在撥數時(shí)要先定好（），規定哪檔是個(gè)位，然后再撥數。（規定從右往左數第三檔為個(gè)位）
4、算盤(pán)在計數時(shí)算珠要靠（）。
5、17世紀初（）人發(fā)明了計算尺，開(kāi)創(chuàng )了模擬計算的先河。直到20世紀中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。
6、認識計算器各種按鍵的名稱(chēng)和作用。
二、合作學(xué)習、探究新知
1、小組合作，研究算盤(pán)的認識。
同學(xué)們在小組里交流收集到的信息。小組研究，集體匯報：
2、操作交流，認識計算器的功能
�。�1）學(xué)生相互介紹，認識各種按鍵的名稱(chēng)和作用。
�。�2）在操作中掌握計算器的計算方法
762.32—0.89=32010—8925=
436.8÷0.75=13.6×2.7÷0.75=
145+145+145=138+489=
三、過(guò)關(guān)檢測：
1、判斷。
�。�1）、常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表1。（）
�。�2）、算盤(pán)每顆下珠代表5。（）
�。�3）、算盤(pán)在計數時(shí)算珠要靠梁。（）
�。�4）、CE鍵是清屏鍵。（）
�。�5）、ONC鍵是開(kāi)關(guān)及清屏鍵。（）
2、用計算器計算。
�。�1）、太平洋的.面積是17967.9萬(wàn)平方千米，大西洋的面積是9336萬(wàn)平方米，印度洋的面積是7491.7萬(wàn)平方千米，北冰洋的面積是1310萬(wàn)平方千米，問(wèn)：四大洋的面積一共是多少萬(wàn)平方千米？
�。�2）、即將投入施工的崇海大橋，全橋長(cháng)3042米，預計投資約6,0000,0000元。問(wèn)：每米投資約多少元？（得數保留整數）
《計算工具的認識》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第23~25頁(yè)全部?jì)热?/p>
二、教材簡(jiǎn)析：
“計算工具的認識”分別介紹了計算工具算盤(pán)和計算器，還安排了有關(guān)計算工具的發(fā)展歷史和現狀的閱讀材料。教材安排了較多的直觀(guān)圖展示了算盤(pán)和計算器的實(shí)際應用、算盤(pán)和計算器的結構，比較形象直觀(guān)，讓學(xué)生在觀(guān)察和活動(dòng)中認識常用的計算工具。
三、教學(xué)目標：
鑒于以上分析，本課的教學(xué)目標定位為以下三個(gè)方面：
1、讓生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會(huì )使用計算器進(jìn)行大數目的計算，通過(guò)計算探索發(fā)現一些簡(jiǎn)單的數學(xué)規律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)對計算器的運用，體驗用計算器進(jìn)行計算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養對數學(xué)學(xué)習的興趣，感受用計算器計算在人類(lèi)生活和工作中的價(jià)值。
3、在自主探究的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新意識，在解決實(shí)際問(wèn)題中，滲透節約、環(huán)保等方面意識，使學(xué)生受到思想教育。
四：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識計算器的外部結構及常用鍵名稱(chēng)和功能，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行整數的四則運算及同級混合運算，探索一些簡(jiǎn)單的規律。
五：教學(xué)程序設計
1、創(chuàng )設情境，揭示學(xué)習內容
首先教師用實(shí)物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項目很多，計算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準確又快速地算出結果來(lái)呢？（你想到了什么計算工具？）在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題：用計算器計算。再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些場(chǎng)合或情況下看到過(guò)別人使用計算器？
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，從中提出數學(xué)問(wèn)題，當學(xué)生遇到數目較大或較繁的計算時(shí)啟發(fā)學(xué)生想到用計算器，從而揭示學(xué)習的內容，通過(guò)交流計算器的應用場(chǎng)合，讓學(xué)生感受計算器使用的普遍性。）
2、合作學(xué)習，探索計算方法
這一環(huán)節，分為兩個(gè)層次：
第一層次，了解計算器的結構功能，
教師首先讓學(xué)生做一名計算器推銷(xiāo)員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構造？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請一名學(xué)生在全班介紹自己的計算器，教師適時(shí)歸納板書(shū)：顯示器，鍵盤(pán)，數字鍵，運算符號鍵，功能鍵，然后讓學(xué)生在小組內相互介紹自己的計算器，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些各不相同的計算器都有什么相同的功能？同時(shí)教師說(shuō)明：各種不同的計算器外部結構都可以分為顯示器和鍵盤(pán)兩部分，最基本的功能是計算。
�。ㄔO計意圖：這里創(chuàng )設學(xué)生充當計算器推銷(xiāo)員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計算器的結構和功能。）
第二層次，探索，學(xué)習計算器的操作
首先提問(wèn)：你們以前用過(guò)計算器嗎？會(huì )用嗎？（學(xué)生基本會(huì )用計算器計算，所以給予學(xué)生表現的機會(huì )）我們來(lái)個(gè)比賽好不好？接著(zhù)教師組織比賽，讓學(xué)生用計算器計算及解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
試一試
765+469589×7641600÷128765+496－296816÷68×27
1、10月1日，西山景區接待游客7358人，每人交納門(mén)票費35元，這一天的門(mén)票收入有多少元？
2、一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計算一年(按365天計算)要浪費多少千克水？
學(xué)生先自己用計算器嘗試操作，把計算結果記錄在草稿本上。請速度最快的同學(xué)上臺演示（實(shí)物投影），有不同意見(jiàn)的學(xué)生可以進(jìn)行補充，探討，交流，使學(xué)生體會(huì )到這樣的.一步計算或同級兩步計算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級兩步計算不必分步操作。
�。ㄔO計意圖：由于學(xué)生基本上會(huì )使用計算器計算，所以組織比賽活動(dòng)、讓學(xué)生用計算器自主進(jìn)行計算，然后交流操作的過(guò)程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計算器進(jìn)行基本計算的方法，還提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
3、實(shí)踐應用，引導發(fā)現規律
�、賹W(xué)生獨立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計算器計算并匯報結果，全班交流。
�、诜纸M比賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計算器，第3，4小組必須用計算器來(lái)計算�？纯凑l(shuí)快。
15+2082－621000×576549+356887×451305÷45
�。ㄔO計意圖：比賽后請學(xué)生談?wù)勛约旱母邢�，使學(xué)生感受到：對于一些可以直接看出結果的題目如果用計算器計算會(huì )比較慢，而對于一些大數目計算用計算器比較好，因此，在實(shí)際應用時(shí)我們應該根據需要合理使用計算器，不可過(guò)分地依賴(lài)計算器來(lái)計算，要把它用到實(shí)處。）
�、塾糜嬎闫魈剿饕幝�
�。�1）先出示“想想做做”第3題
142857×1142857×2142857×3142857×4142857×5142857×6
請學(xué)生先用計算器求出各題的積，然后觀(guān)察各題中相乘的兩個(gè)數及所得的積，自主探索和發(fā)現積的變化規律。最后進(jìn)行全班交流，教師做適當總結：這幾道算式第一個(gè)乘數都是142857，，第二個(gè)乘數分別是1，2，3，4，5，6，它們的得數與第一個(gè)乘數一樣，都是由1，2，4，5，7，8這六個(gè)數字組成的六位數，不過(guò)各個(gè)數字所在的數位不同，但如果把這個(gè)六位數的乘數按順時(shí)針?lè )较蚺帕性谝粋�(gè)圓面上，可以發(fā)現這六個(gè)積里各數字的排列順序是一樣的，只不過(guò)起點(diǎn)不同：乘1的積是從最小的數“1”開(kāi)始，乘2的積是從第二小的數字“2”開(kāi)始，乘3的積是從第三小的數字“4”開(kāi)始……，乘6的積是從最大的數字“8”開(kāi)始。
�。�2）再出示“想想做做”的第4題
先出示：
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
讓學(xué)生用計算器各自獨立計算出得數，然后再出示
111111×111111=
1111111×1111111=
11111111×11111111=
111111111×111111111=
讓學(xué)生再用計算器計算，然后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)龅降膯?wèn)題（計算器已經(jīng)不能把這些數顯示出來(lái)了）。
最后讓學(xué)生根據上面的計算結果，找出規律，再直接寫(xiě)出后四題的得數，并組織學(xué)生交流，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程及依據，確認發(fā)現的規律，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )計算器的作用：計算器還可以幫助我們探索規律。
�。ㄔO計意圖：設計不同層次的練習，使學(xué)生體驗計算器的有用性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生辨證思維能力）
4、后進(jìn)行全課總結。
整個(gè)活動(dòng)，老師創(chuàng )設情境，啟發(fā)誘導，設疑激趣，學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，積極思考，討論交流，給學(xué)生提供了充分的數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生不僅掌握了知識，發(fā)展了能力，同時(shí)又體驗了數學(xué)問(wèn)題的探索性與創(chuàng )造性，以及成功的喜悅，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有創(chuàng )造，學(xué)有發(fā)展
《計算工具的認識》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、認識計算器，掌握計算器的簡(jiǎn)單使用方法，能進(jìn)行較大數目的計算。初步了解計數法，在不斷更新、完善的探究過(guò)程中認識算籌，了解珠算的計數方法。
2、通過(guò)了解計算工具發(fā)展的演變史，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
3、培養學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計算器的簡(jiǎn)單使用方法，了解計算工具的發(fā)展史。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )創(chuàng )造源于需要，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：
學(xué)生：小棒、計算器、算盤(pán)、方案設計表格
教師：課件、磁性小棒、算盤(pán)和計算器
教學(xué)過(guò)程：
一、制造沖突，引入課題
1、出示口算題，要求30秒鐘內完成。
3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367
2、師：1354×367這么大的數目的計算，要在30秒內算完，你們感到怎樣呢？
3、引入計算器，揭示課題： 計算工具的認識
�。ó攲W(xué)生遇到“ 1354×367”時(shí)，由于數目大無(wú)法用常規的計算方法在短時(shí)內完成，這時(shí)學(xué)生心理產(chǎn)生了巨大的困惑，迫切需要一種新的計算方法。這時(shí)，教師再因勢利導引出計算器。）
二、操作交流，認識計算器的功能
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你手里的計算器？
1、學(xué)生相互介紹，認識各種按鍵的名稱(chēng)和作用。
2、在操作中掌握計算器的計算方法
�、儆嬎�138+489，掌握常規計算方法。
�、谟嬎�762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，145+145+145??
�。ㄌ剿魈厥馑惴ǎ盒档恼麛挡糠质�0的，這個(gè)0可以不按；加數相同時(shí)只需按“=”鍵即可。）
�。ㄟ@里考慮學(xué)生對計算器已并不陌生，因此，課上讓學(xué)生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱(chēng)和作用，這樣，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習，實(shí)現了師生、生生互動(dòng)。通過(guò)兩個(gè)層次的練習，讓學(xué)生體驗到用計算器計算大數目的快捷、方便、準確，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望。）
三、演繹文化，了解計算工具的發(fā)展
師：那計算器是怎樣演變而來(lái)的呢？說(shuō)說(shuō)你們課前已收集到了哪些資料？
1、介紹遠古時(shí)代的計數方法。
�。�1）配音動(dòng)畫(huà)：遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計數的需要。人們出去打獵要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器；回來(lái)時(shí)要數一數捕獲了多少只野獸？?都要借助實(shí)物來(lái)計數。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結。就這樣，人類(lèi)在勞動(dòng)中建立了一一對應的計數方法，而石子、結繩、木棒、手指、刻痕？?就是人類(lèi)最初用來(lái)計數和計算的工具。
�。ń柚F代化的多媒體直接向學(xué)生展示最古老的計數法，讓學(xué)生感覺(jué)體會(huì )。）
師：現在你們覺(jué)得擺石子、結繩等計數方法怎么樣？
生：攜帶不方便，不能記錄大數目。
2、模擬算籌的創(chuàng )造過(guò)程。
�。總�(gè)學(xué)生發(fā)五根小棒，把它當成算籌）
師：于是，我國勞動(dòng)人民在這些計數方法的基礎上，又發(fā)明了一種新的計算工具“算籌”，算籌是什么？（圖，是一種像筷子一樣的小棒）用它作工具進(jìn)行計算的方法叫“籌算”。
師：對于算籌，你們想了解些什么？
生1：什么時(shí)候發(fā)明的？是誰(shuí)發(fā)明的？
生2：怎樣使用的？
師：首先來(lái)猜猜看，古人是怎樣用算籌擺1、2、3、4、5的？
生：我想應該豎著(zhù)擺、橫著(zhù)擺都可以吧。（手勢）
師：是的，古人擺放1、2、3、4、5非常直觀(guān)形象。（電腦出示圖片） 師：那6怎么擺呢？動(dòng)動(dòng)腦筋拿小棒擺擺看。
�。�1）
�。�2）
�。�3） （4） （5） （6） ?? 展示追問(wèn)：你是怎么想的？為什么？
生1：我是用阿拉伯數字的寫(xiě)法來(lái)擺的。（如圖1）
師：你們覺(jué)得怎樣？
生2：我覺(jué)得不對，那時(shí)候還沒(méi)有阿拉伯數字呢，未免意識太超前了。 生3：（如圖4）下面一根表示4，上面一根表示1加起來(lái)是6。
師：他想到了用一根表示幾根，這是一個(gè)好主意。
生4：我想用一根表示5，所以我就擺成了圖5這樣。
<<<12>>>
生5：我跟他想的一樣，也是用一根代表5。
師：大家想出的符號都代表了一定的道理，那你們最喜歡哪一種？
生：第3個(gè)、第4個(gè)、第5個(gè)。
師：看來(lái)你們都喜歡比較簡(jiǎn)捷的符號。
師：（出示6的擺法）據古書(shū)上記載，上面的這根表示5，下面的'一根表示1。
師：這樣7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）
師：用算籌可以擺出1-9這幾個(gè)數，那怎樣來(lái)表示更大的數呢？比如23又怎樣表示呢？
學(xué)生用小棒操作后展示：
�。�1） （2） （3） （4） ??
師：這么多擺法你們覺(jué)得哪種擺法最清楚？
生：第4幅圖比較清楚，如第2幅是要看成8的，第3幅也容易混淆。最好豎的橫的交錯。
師：是呀，如果縱橫交錯就可以避免混淆。正如你們所想的：（出示用算籌表示的幾個(gè)大數：23、132、4414、46056??）
師：仔細觀(guān)察，你們有什么發(fā)現？
??
師：其實(shí)，古代數學(xué)家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來(lái)計算的。（圖）那你們覺(jué)得算籌這種計算工具怎么樣？
生1：計算時(shí)算籌擺了一大片，容易混亂。
生2：那能不能想辦法把活動(dòng)的小棒固定起來(lái)？
師：是的，于是慢慢地人們就用算盤(pán)取代了算籌。
�。▽W(xué)生在創(chuàng )造交流中了解算籌，兩次創(chuàng )造讓學(xué)生體驗創(chuàng )造的喜悅，感受我國古老的文明。）
3、小組合作，研究算盤(pán)的認識
師：幾百年來(lái)，算盤(pán)在中國流傳相當廣泛。就是在當代，算盤(pán)仍以它特有的功能，與現代的計算器并肩作戰。
師：首先請同學(xué)們在小組里交流收集到的信息。
小組研究，集體匯報：
生1：我們小組知道算盤(pán)的名稱(chēng)。（舉著(zhù)算盤(pán)演示：框、梁、檔、上珠、下珠）
生2：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1。例如7就是用一粒上珠和兩粒下珠表示。我們還會(huì )撥1、2、3??（撥了1-9）
生3：我媽媽是會(huì )計，她還教過(guò)我怎樣計算呢！
師：那你能給我們露一手嗎？
生3：好的。我就算23+16吧。（撥珠）我媽媽說(shuō)算盤(pán)打熟練了，比計算器還快呢。
師：是的，特別是用算盤(pán)進(jìn)行加減法時(shí)，有撥珠即答案的優(yōu)點(diǎn)。
生 4：我在家里收集算盤(pán)的資料時(shí)，讀到了很多有關(guān)算盤(pán)的歷史資料，看！ （打開(kāi)個(gè)人電子信箱）演示：
�、僦樗闶侵袊糯鷶祵W(xué)繼籌算之后的又一項重大發(fā)明�，F在，世界各國學(xué)術(shù)界一致公認，算盤(pán)是中國發(fā)明的，中國是珠算的故鄉。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現代化的國家里，也有越來(lái)越多的人在學(xué)習使用算盤(pán)，并把珠算列入小學(xué)課程。
�、谶@里還有一個(gè)小插曲：一次，一個(gè)中國代表團訪(fǎng)問(wèn)前西德某學(xué)校，主人請客人們參觀(guān)完現代化的電子計算機之后，又指著(zhù)一幅掛圖說(shuō)：“這是世界上第一個(gè)計算器�！贝韴F成員一看，竟是中國的算盤(pán)。
�、壑袊酥潦澜缱畲蟮乃惚P(pán)，收藏在天津歷史博物館內。它是清朝末年天津沽衣街算盤(pán)作坊制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長(cháng)度是按天津達仁堂藥店的柜臺設計的，為306 厘米，寬則為26 厘米，共有117 檔。營(yíng)業(yè)忙時(shí)，五六個(gè)店員可以同時(shí)在大算盤(pán)上算賬。
�、苡始覍W(xué)會(huì )會(huì )員、著(zhù)名化學(xué)家李約瑟博士曾致力于《中國科學(xué)技術(shù)史》
《計算工具的認識》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，了解生活中常見(jiàn)的計算工具,體會(huì )數學(xué)源于生活，用于生活。
2、通過(guò)學(xué)習，了解算盤(pán)的計數方法，認識計算器各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )計算器的簡(jiǎn)單使用，了解計算機在高科技領(lǐng)域的應用，能根據具體情況選擇合適的計算工具。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )使用常見(jiàn)的計算工具。
課前準備：
算盤(pán)、電子計算器。
一、知識鏈接：
想一想，你見(jiàn)過(guò)哪些常用的計算工具？你會(huì )使用它們嗎？
學(xué)習目標
1、通過(guò)學(xué)習，了解生活中常見(jiàn)的計算工具,體會(huì )數學(xué)源于生活，用于生活。
2、通過(guò)學(xué)習，了解算盤(pán)的計數方法，認識計算器各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )計算器的簡(jiǎn)單使用，了解計算機在高科技領(lǐng)域的應用，能根據具體情況選擇合適的計算工具。
二、自主學(xué)習，一邊出示自學(xué)指導，一邊檢測，一邊交流講評。
1、自學(xué)課本第23頁(yè)，想一想：
�、偎惚P(pán)上方每顆珠子代表多少？下方的每顆代表幾？
�、谀銜�(huì )在算盤(pán)上表示出32784嗎？
2、自學(xué)課本第24頁(yè)。
�、倌銜�(huì )使用這樣的電子計算器嗎？
�、陂喿x課本第25頁(yè)的“閱讀資料”，了解計算工具的發(fā)展過(guò)程。
3、自學(xué)課本第26頁(yè)例1，想一想：
�、偃绾斡嬎�26×39=312÷8=
�、谟秒娮佑嬎闫饔嬎愫凸P算，哪種方法算的`快？如何進(jìn)行驗算呢？
�、劬氁痪殻�1526﹢46587=68432﹣3596=
359×53=657÷3=
4、自學(xué)課本第27頁(yè)例4，思考：
�、僮屑氂^(guān)察前四個(gè)算式的計算結果，你發(fā)現了什么規律？你能直接寫(xiě)出后面三個(gè)算式的計算結果嗎？試一試。
�、谡埬阌糜嬎闫鳈z驗剛才猜想出的計算結果是否正確？
�、弁瓿烧n本第27頁(yè)的“做一做”。
三、達標測評
1、用計算器計算
367+65=572﹣98=
26×68=144÷12=
2、先用計算器計算前三個(gè)算式，再根據規律直接寫(xiě)出其他算式的得數，最后用計算器計算驗證自己的猜想是否正確？
142857×1=
142857×2=
142857×3=
142857×4=
142857×5=
142857×6=
五、課后反思
《計算工具的認識》教學(xué)設計 10
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》中指出：學(xué)生通過(guò)學(xué)習數學(xué)能了解數學(xué)的價(jià)值。要想提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，動(dòng)手實(shí)踐是重要的方式。因此本節課要努力體現以下兩點(diǎn)：
1、發(fā)揮現代化教學(xué)手段的作用，激發(fā)學(xué)習興趣。
以教材上的資源為主，運用現代化教學(xué)手段幫助學(xué)生有序地了解不同時(shí)期、不同國家發(fā)明的計算工具，從而使計算工具的發(fā)展歷程的介紹變得生動(dòng)有趣。上課伊始，由計算遇到困難引入計算工具，讓學(xué)生深刻理解計算工具的作用與價(jià)值。
2、動(dòng)手操作，親身體驗。
教學(xué)環(huán)節的`設計盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試使用計算工具，放手讓學(xué)生認識計算器的各部分名稱(chēng)和按鍵功能，發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 計算器
教學(xué)過(guò)程
游戲互動(dòng)，感知計算器的作用
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都特別愛(ài)動(dòng)腦筋，現在老師就要考考同學(xué)們的計算能力。
課件出示題目。
第一組：25×20 45＋55 360÷36 1900－100
第二組：123456＋98552 3698×46201
36952872÷2332
師：同學(xué)們能很快算出第二組算式的得數嗎？
生：不能。
師：在生活中我們有時(shí)會(huì )遇到類(lèi)似的大數，當計算比較復雜時(shí)，可以使用計算工具。
《計算工具的認識》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、認識計算器，掌握計算器的簡(jiǎn)單使用方法，能進(jìn)行較大數目的計算。初步了解計數法，在不斷更新、完善的探究過(guò)程中認識算籌，了解珠算的計數方法。
2、通過(guò)了解計算工具發(fā)展的演變史，感悟人類(lèi)偉大的創(chuàng )造過(guò)程和聰明才智，體會(huì )創(chuàng )造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造欲望。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計算器的簡(jiǎn)單使用方法，了解計算工具的發(fā)展史。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )創(chuàng )造源于需要，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：
學(xué)生：小棒、計算器、算盤(pán)等。
教師：課件、計算器、計算卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣
師：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)一次計算比賽（出示口算題）。仔細觀(guān)察，你準備選擇什么計算方法讓自己算得又對又快？
55846+7646=、6908×7=
13027-8934=、992÷4=
353+958×3=、436-、(228-179)=
(預設：大部分學(xué)生選擇使用計算器。)
師：為什么選擇計算器？你還知道哪些計算工具？這節課我們就來(lái)認識計算工具。
二、操作交流，學(xué)習使用計算器
�。�1）師：同學(xué)們都帶計算器了嗎？請拿出來(lái)仔細觀(guān)察�？纯此厦娑加惺裁�？
�。@示屏、按鍵、電腦芯片、電源）
�。�2）看書(shū)，試按。認識各種按鍵的名稱(chēng)和作用。
�。�3）在操作中掌握計算器的計算方法
a、請會(huì )使用計算器的同學(xué)上臺用課件演示使用計算器計算的方法。
b、生嘗試計算825-138
c、師介紹儲存、提取鍵使用方法
d、生嘗試計算876-738÷9=
e、開(kāi)始計算比賽。（學(xué)生使用計算器計算上面各題。）
�。�4）你認為使用計算器時(shí)要注意什么？你覺(jué)得計算器這個(gè)計算工具怎樣？
【設計意圖：學(xué)生對計算器已并不陌生，讓學(xué)生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱(chēng)和作用，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習。通過(guò)兩個(gè)層次的練習，讓學(xué)生體驗到用計算器計算快捷、方便、準確，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望�！�
三、演繹文化，了解計算工具的.發(fā)展
師：這么先進(jìn)方便的計算工具可不是一直都存在的，計算工具就像人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展一樣也經(jīng)歷了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程，接下來(lái)我們就一起來(lái)看看計算工具是怎樣演化的。
1、介紹遠古時(shí)代一一對應的計數方法
�。�1）課件出示配音動(dòng)畫(huà)：遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計數的需要。例如：捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結。就這樣，人類(lèi)在勞動(dòng)中建立了一一對應的計數方法，而石子、結繩、刻痕……就是人類(lèi)最初用來(lái)計數和計算的工具。
(2)師：你們覺(jué)得擺石子、結繩等計數方法怎么樣？
【設計意圖：用多媒體直接向學(xué)生展示最古老的計數法，讓學(xué)生感悟體會(huì )計數的原始歷程，初步了解計數的變革是人類(lèi)生活發(fā)展的需要�！�
2、模擬算籌的使用方法
師：于是，我國勞動(dòng)人民在這些計數方法的基礎上又發(fā)明了一種新的計算工具（課件出示圖片），用算籌作工具進(jìn)行計算的方法叫“籌算”。
師：對于算籌，你們想了解些什么？
�。A設：什么時(shí)候發(fā)明的？是誰(shuí)發(fā)明的？怎樣使用的？）
師：首先來(lái)猜猜看，古人是怎樣用算籌表示1到9的。
縱式就是豎著(zhù)擺、橫式就是橫著(zhù)擺。（手勢）
師：（微課植入方式）古人擺放1、2、3、4、5的方法。
師：古人擺6只用了兩根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？
師：都想到了用一根表示5，這是一個(gè)好主意。
據古書(shū)上記載，上面的這根表示5，下面的這一根表示1。
師：這樣7、8、9也就好理解了。請你試著(zhù)擺一擺。（屏幕出示）
師：用算籌可以擺出1-9這幾個(gè)數，那怎樣來(lái)表示更大的數呢？
出示用縱橫相間的方式來(lái)表示多位數。
這些數你認識嗎？出示29、306、632（了解0的出現也經(jīng)歷了空格、小正方形、圓形的過(guò)程。）
師：想知道古人怎樣用算籌計算的嗎？（課件演示）
師：我國數學(xué)家祖沖之就是擺放算籌來(lái)計算的。(出示動(dòng)畫(huà)小視頻)
看完后，你們覺(jué)得算籌這種計算工具怎么樣？怎么評價(jià)祖沖之？
�。A設：計算時(shí)算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動(dòng)的小棒固定起來(lái)就好了。我們要學(xué)習祖沖之計算認真，不怕苦累，執著(zhù)追求的精神。）
【設計意圖：通過(guò)動(dòng)手擺數讓學(xué)生體會(huì )位值制的含義，體驗古人的智慧以及算籌計數法的繁瑣；通過(guò)讀算籌擺出的數讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題，感受到算籌在使用中也有弊端，對存在的問(wèn)題加以改進(jìn)，從而推動(dòng)了計算工具的發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì )到任何事物都存在著(zhù)利弊兩個(gè)方面，揚棄的過(guò)程就是發(fā)展的過(guò)程；通過(guò)觀(guān)看小視頻體驗用算籌計算的弊端以及數學(xué)家嚴謹執著(zhù)的數學(xué)精神�！�
3、小組合作，研究認識算盤(pán).
師：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對數據計算的準確性和速度要求越來(lái)越高，于是人們又發(fā)明了新的計算工具---算盤(pán)。你見(jiàn)過(guò)它嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
師：之前同學(xué)們已經(jīng)初步認識過(guò)算盤(pán)，課前又收集了相關(guān)知識，就請同學(xué)們在小組里交流收集到的信息。（小組研究，集體匯報：）
�。A設：學(xué)生知道算盤(pán)的名稱(chēng)，課件配合演示：框、梁、檔、上珠、下珠；學(xué)生知道：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1；學(xué)生會(huì )在算盤(pán)上撥簡(jiǎn)單的數；學(xué)生會(huì )收集關(guān)于算盤(pán)的輝煌歷史以及現在使用情況……）
師：同學(xué)們了解的真不少！下面請同學(xué)們在算盤(pán)撥出46、278、320485。
(一名同學(xué)在課件上演示，其他同學(xué)在算盤(pán)上試撥，師適時(shí)引導在算盤(pán)上定位的方法。如果有同學(xué)會(huì )用算盤(pán)計算可以安排展示一下，以讓學(xué)生體會(huì )算盤(pán)撥珠即答的優(yōu)點(diǎn)。)
生：我在家里收集算盤(pán)的資料時(shí)，讀到了很多有關(guān)算盤(pán)的歷史資料，知道算盤(pán)是中國發(fā)明的，中國是珠算的故鄉。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現代化的國家里，也有越來(lái)越多的人在學(xué)習使用算盤(pán)，并把珠算列入小學(xué)課程。
師：在我國，人們至今仍然非常喜愛(ài)它，把它制成這樣來(lái)裝扮生活。（出示配音圖片展示各種算盤(pán)）
【設計意圖：現代教育技術(shù)具備了大容量?jì)Υ娼虒W(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習材料。學(xué)生通過(guò)課前查找，課中交流，真切感受到了算盤(pán)這一燦爛的文化�！�
4、感悟世界各國人民對計算工具的探索
師：不僅僅是我國人民在發(fā)明計算工具，世界各國人民都在積極的探索各種計算工具，請看（課件出示世界機械計算器發(fā)展史：計算尺-手搖計算機--巨型計算機--臺式電腦-筆記本電腦-智能手機等）。
師：就這樣，從古到今，計算工具經(jīng)歷了漫長(cháng)的歷史過(guò)程，也體現了人類(lèi)的聰明智慧和探索精神。
師：目前人們并沒(méi)有停止探索的步伐，還在繼續研發(fā)更為先進(jìn)的計算工具。
�。ǔ鍪窘】淡h(huán)保電腦、小巧方便電腦筆圖片）
師：你能想象一下新型的計算器會(huì )是什么樣的嗎？
四、再次體驗，總結提升
這節課你了解了哪些知識？你有什么感想？
五、課外活動(dòng)延伸：
1、每個(gè)小組設計“新型計算器”的方案。
2、調查了解更多與計算工具有關(guān)的知識制成數學(xué)小報。
【《計算工具的認識》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《神奇的計算工具》教學(xué)反思04-05
神奇的計算工具教學(xué)反思04-08
《交通工具（二）》教學(xué)設計06-17
角的認識教學(xué)設計教案《角的初步認識》教學(xué)設計11-22
《認識工具》教案（精選20篇）10-12