生物對環(huán)境的適應和影響教學(xué)設計
教學(xué)目標
�、倌軌蜻x取多方面的事例來(lái)描述生物對環(huán)境的適應和影響。
�、谡J同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)。
�、弁ㄟ^(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
�、�?chē)L試收集、處理數據的方法。
�、輰W(xué)習通過(guò)測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
�、蘖私馍锱c環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識。
�、邩�(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的觀(guān)點(diǎn)，為下節課——生態(tài)系統的學(xué)習做好鋪墊。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
�、倜枋錾飳Νh(huán)境的適應和影響。
�、谠诮虒W(xué)中引導學(xué)生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀(guān)點(diǎn)。
�、酃膭顚W(xué)生多從生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養學(xué)生科學(xué)探究精神。
課前準備
�、俳處煖蕚湟恍┥钤诓煌h(huán)境中的生物的影像資料。
�、诓贾谩爸参飳諝鉂穸鹊挠绊憽钡奶骄�，要求填好測定數據。
教學(xué)設計
學(xué)習內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
復習影響生物生活的環(huán)境因素有哪些。①學(xué)生根據自己的知識經(jīng)驗用實(shí)例描述影響生物生活的各種環(huán)境因素。
�、趯W(xué)生回憶上節課的學(xué)習內容，復習影響生物生存的生物因素和非生物因素。 教師啟發(fā)學(xué)生用身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明環(huán)境和生物之間的密切關(guān)系。
新課引言讓學(xué)生談出生物和環(huán)境是相互影響的，即生物也能適應環(huán)境和影響環(huán)境。
�、賱�(chuàng )設情景，引入新課。
�、诮處焼l(fā)：在討論了環(huán)境因素對生物生活影響的基礎上，同學(xué)們自然會(huì )考慮生物對環(huán)境變化會(huì )產(chǎn)生什么反應，生物是如何面對環(huán)境的變化的，引發(fā)學(xué)生思考，導出本節新課的'內容——適應環(huán)境，在適應的過(guò)程中也影響著(zhù)環(huán)境。
生物對環(huán)境的適應 ①學(xué)生根據圖片說(shuō)出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹(shù)形態(tài)結構或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。
�、趯W(xué)生根據自己的知識儲備說(shuō)出生物與環(huán)境相適應的典型實(shí)例。表達不準確的地方教師注意糾正補充。
�、圩寣W(xué)生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著(zhù)生物。讓學(xué)生初步懂得生物對環(huán)境的適應是自然選擇的結果。
�、俳處煶鍪緢D片，引導學(xué)生分析資料，得出生物的形態(tài)結構或生活方式是與環(huán)境相適應的結論。
�、诮處焼l(fā)學(xué)生：哪位同學(xué)知道不同的生物是怎樣適應環(huán)境而生活的？讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相適應是普遍的。
�、劢處煵シ庞跋褓Y料。讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物對環(huán)境的適應。在學(xué)習了“適應的四個(gè)典型實(shí)例”和“適應的普遍性”后，在解釋時(shí)要注意符合“自然選擇學(xué)說(shuō)”的原理。
探究結果交流
學(xué)生拿出課下測量、處理的數據，在課堂上進(jìn)行交流，得出實(shí)驗結論。組織學(xué)生交流探究結果。教師對探究報告給予評價(jià)。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。